人教小学一年级数学下册20以内的退位减法第4课时《十几减5、4、3、2》示范教学设计

《十几减5、4、3、2》教学设计教学内容教科书第17页例4及相关内容。教学目标1．掌握“十几减5、4、3、2”的算理算法，能正确地口算“十几减5、4、3、2”，比较熟练地运用“想加算减”的方法进行口算，进一步领会加减法之间的关系。2．通过学习活动，让学生体验计算方法的多样化，并进行算法优化，培养学生交流、合作、迁移及类推的能力。3．在计算、观察、分析、比较的过程中，引导学生尝试发现被减数、减数和差的变化规律，并理解其道理，初步渗透函数思想。教学重点能正确、熟练地计算“十几减5、4、3、2”。教学难点灵活计算“十几减5、4、3、2”的退位减法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习旧知课件出示：接龙游戏。15－8＝17－9＝12－7＝14－6＝11－8＝13－9＝师：哪个小组的同学能很快地说出这些计算题的答案？请一个小组的同学轮流进行口算，其余同学评价。教师可以从中选择几道题，让学生说一说自己的计算方法。二、探究新知（一）尝试计算，迁移方法1．尝试计算师：你会计算吗？出示【学习任务一】。学生活动，教师巡视，了解学生的计算方法。2．交流分享师：你是怎样计算的？根据前面计算十几减9、8、7、6的经验，学生可以用“破十法”“连减法”“想加算减法”等方法计算。此处以12－5＝为例。方法一：用“破十法”计算。把12分成2和10，先算10－5＝5，再算5＋2＝7。方法二：用“连减法”计算。把5分成2和3，先算12－2＝10，再算10－3＝7。追问：为什么把5分成2和3？方法三：用“想加算减法”计算。因为5＋7＝12，所以12－5＝7。（根据学生实际做题的情况，教师适时追问学生算法，以便了解学生对三种计算方法的掌握情况。）课件展示分别用三种方法计算其他几道题目的过程，学生自行订正。3．分析比较，优化计算方法师：这么多方法都能正确计算出结果，你觉得哪种方法比较好？为什么？组织学生对多种方法进行比较，体会并逐步认同“想加算减法”较好，但学生若选择其他方法也是允许的。4．观察比较，发现规律师：观察这些算式，你能发现什么？把你的发现跟同桌说一说。（可先引导学生竖着观察每一行算式，得出规律后，再横着观察每一行算式。）过程中可以用以下问题引导：（1）竖着看，被减数、减数分别有什么变化？差又有什么变化？（2）横着看，被减数、减数分别有什么变化？差又有什么变化？学生交流讨论，得出：竖着看，每一行的被减数不变，减数依次减1，差依次加1；横着看，每一行的被减数减1，减数也减1，差不变。（活动说明：一年级学生表达能力有限，只能结合具体算式说观察到的现象，教师要引导学生慢慢说，体会变化的规律。）5．尝试出题，同伴互评师：你们还能写出几组这样的算式吗？请每位学生写出2～3道计算题，同桌交换计算，互查交流。全班汇报，交流各自的计算方法。（多数学生能写出多个这样的算式，在小组交流中，有可能达不到满意的正确率，教师应及时辅导。）（二）巩固练习，运用新知出示【学习任务二】。学生计算，教师巡视，了解学生情况。师：有的同学算得非常快，请你跟大家介绍一下，你有什么好方法。引导学生体会，把上、下两个算式看成一组进行计算，想加算减，就可以算得又快又对。师：你还能写出类似的算式吗？组织学生写算式，同桌互查。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？（组织学生回顾计算十几减5