三年级英语小学教案

三年级英语小学教案

三班级英语学校教案七篇

三班级英语学校教案如何写？语言学家不再以伦敦的英语或英国的上流社会为唯一标准

英语。除了英国英语，最重要的是北美英语和澳新英语。下面是我为大家带来的三班级英语

学校教案七篇，盼望大家能够喜爱！

三班级英语学校教案精选篇1

教学内容：

Lettersandsounds

教材分析：

Lettersandsounds主要学习Uu,Vv,Ww,―，丫y,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要

求同学能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步把握五个辅音字母和元音字

母Uu作为单词首字母的发音。建议老师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形

教学。在第五课时教完Zz,滚动操练之前的五个字母，并引导同学发觉这六个字母在单词

中的发音。

教学目标：

1.力量目标

能听到字母就说出其对应的发音。

2.学问目标

能正确听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Yy,Zz的大小写，并知道其在单词中的发音。

3.情感目标

培育同学严谨的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点：

学习在四线格中正确书写英文字母Uu,Vv,Ww,Yy,Zz.

教学难点：

大写字母u,X,Y的笔顺和小写字母v,w,y的印刷体与手写体的区分。

教学过程：

Step1Preparation

1.Singasong唱字母歌。

2..老师出示字母卡同学认读字母，复习所学过的字母Aa-Tto出示字母卡时单独呈现大写

或小写，让同学认读。

3.嬉戏：老师说出一个字母，同学快速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的同学准时鼓

夕甲O

Step2Presentation

1.教学字母Uu及例词

(l)a:导入字母Uu,用字母词卡教读Uu。然后让同学分别认读大写字母U和小写字母

u。b:在让同学观看他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后同学观看Writeandsay

中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，同学书空。d:同学观看

字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导同学区分印刷体与手写体。e：

然后让同学在练习本上仿照Writeandsay书写，老师指导。f:师用肢体语言做出字母的外

形，生做。

(2)老师出示带有单词的图片问同学：Look,Thisisa—同学说雨伞。老师出示单词卡

umbrella,让同学认读。老师出示图片问"What'sundertheumbrella?”同学说出兔子。老师

出示单词卡under,让同学认读。

(3)老师指着例词并领读，让同学充分感知语音，多次尝试让同学说出他们所学过的或

他们所知道的以字母Uu开头的单词，同学边说后，老师关心同学试着归纳字母Uu在单词

中的发音，并留意订正同学不正确的发音。之后同桌相互合作并纠音正音，老师边在黑板上

板书。

(4)让同学说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，同学边说老师边

在黑板上板书。

2.同法呈现字母Uu,Vv,Ww,Yy,Zz及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母

导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-同学书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共

同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。老师在教学字母的过程

中留意强调大写字母U,X,,小写字母v,w,y的笔顺。

3.同学听录音跟读字母和单词。(第一遍让同学听录音，其次遍让同学听录音并跟读)

4.小组合作学习。老师让同学小组内大声朗读。

Step3Practice

1.配对子

将同学分为两大组，老师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又

快又对的为胜者。

2.记忆嬉戏

师给出一个字母，小组中第一名同学说出它前面的字母，其次名说出它后面的字母。以此

类推，最终进行小组总结，嘉奖优胜组。

3.嬉戏Sayletters：老师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母

Oo。此活动先由老师出示,全体同学说,再指个别同学说,然后同学在小组内进行Sayletters：

同学轮番出示图片，其他同学快说字母。

4.Listenandcircle

让同学看课本Listenandcircle,听录音圈字母，老师在教室内走动关心个别同学。检查答

案。

5.仿例抄写Writeandsay：课堂上给同学肯定的时间进行书写练习，老师在这一时间内要

在同学中进行巡察，以便准时发觉和订正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习

惯。

Step4Production

l.Findandsay

同学观看图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型Isee...。

2.小组内争论生活中还有那些类似这几个字母外形的物品，然后在全班沟通。

3.老师读出以字母1^,丫巳\/7必_,丫丫,22为首字母的单词，同学听音并大声说出单词的首

字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

Step5Progress

1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。

2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导同学总结本课时所学学问。

3.Homework

(1)听Readandwrite部分的录音，并跟读。

(2)默写所学字母和单词。

三班级英语学校教案精选篇2

教学目标:

（一）语言学问目标

1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.

2.能够在句子中正确使用单词和短语：howold,look.

（二）语言技能目标

1.能够用Howoldareyou?询问他人的年龄，用fm...说明自己的年龄；

2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达；

3.能够演唱课文歌曲。

学习策略：

乐观主动地与他人协作完成课堂任务。

文化意识：

了解西方文化中过生日的习俗。知道一般状况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长

的女性。

情感态度：

参与同同学日聚会，体验交往的欢乐，增进同学间的友情，感受同学间的友爱。

教学用具：

CD-ROM、单词卡片、图片

教学过程：

一.Warmup

1.Greetings.

2.Singasong.

3.复习数学1—12

二、Presentation

1.带领同学复习第一单元课文，然后针对课文内容向同学提问："HowoldisSam?"引导同

学给出答案："Samisnine.”

2.教学Howoldareyou?I'm.

三、Practice

l.Pairwork:同桌之间用句型Howoldareyou?I'm...进行关于年龄的问答，请同学展现。

2.Playagame：Simonsays嬉戏：首先请全班同学逐个报数，当每个同学都知道自己的数

字后，老师开头发出口令，例如："Simonsays'2,4,5and7,standup,please.'"

四、Learnthetext

l.T：大家知道Darning的年龄吗？今日的手工课上，大家都在制作年龄牌，Darning闹了

一个小笑话，我们一起来看一看。

播放录音前，请同学认真看书上的图，并试着猜想故事的情节，请同学带着疑问看CD-

ROM中的动画。

2.放录音，要求同学边听录音边指着相应的对话泡。

3.Now,let'slistentothetapeandfollowtoreadit.

4.学习歌曲。

五、Consolidation

1.课堂活动用书练习lo

2.课堂活动用书练习2。

3.Bing。嬉戏：请同学在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随便填入数字1一9,其

后，老师使用"Howoldareyou?”向单个同学提问，请同学使用1-9的数字了随便作答。每

当一个同学使用T'm...。"做出回答时，其他同学就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。

最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的同学大喊"Bingo”,该同学即是胜者。

六、Homework

用Howoldareyou?询问自己的家人和伴侣的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向

全班汇报自己的调查结果。

三班级英语学校教案精选篇3

教材分析

本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话,把握一些表示称呼和问候的单词和

句型：Mum、Dad,Howareyou?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，

是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，进展同学智力

和提高同学语言交际力量的综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。

学情分析

经过一段时间的学习，同学对英语和与自己的母语迥异的语言的生疏感渐渐消逝，对英语

教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三班级同学活泼好动，

有较强的奇怪心和求知欲，但他们对事物的留意力不长久。爱好是他们学习英语的主动

力，但意志动力则嫌不够。概念性学问的理解和机械识记对他们来说不大相宜，难度较大,

而生动活泼的情景则能很好地激发他们的爱好。

教学目标

学问技能目标：

1、使同学能认读单词mum和dad，把握与熟人打招呼的Howareyou?以及回答句型。

2、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演，培育同学敏捷运用所学学问进行沟通的

力量。

过程与方法目标：

1、通过本课学习使同学有爱好听、说英语，唱英语歌，做嬉戏，敢于开口，乐于仿照。

2、在鼓舞性评价中树立自信念，在小组活动中乐观参加合作，从而意识到沟通对学习英

语的重要性。

情感态度价值观目标：

1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方

式。

2、对同学进行日常行为礼貌教育。

教学重点和难点

1、见面问好的句型：Howareyou?和各种回答方法。Howareyou?与Howdoyoudo?Nice

tomeetyou.等问候语的用法区分。

2、培育同学合作学习的力量，同时留意培育同学学习英语的爱好，树立自信念。

三班级英语学校教案精选篇4

一、教学分析：

Let,stalk部分主要是会话学习。通过MissWhite和同学第一次见面打招呼的情景，供应同

学要学习的核心句型Hello/Hi/m…要求同学能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用

正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Km…介绍自己。本

课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，同学对打招呼和简洁的自我介绍有初步的了

解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培

育同学的学习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。Let'splay部分让同学在嬉戏活动中巩固练

习所学问候语及自我介绍用语。Let'ssing部分通过学唱歌曲"Hell。!"，让同学感知英语学习

带来的欢乐。

二、教学目标：

1.学问目标：听懂、会说Hello./Hi.lm....

2.力量目标

⑴能够在真实情景中在老师的关心下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日

常用语。

(2)能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌

曲"Hello"。

⑶能够在情境中运用Heh!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用进行旧…自我介绍。

3.情感、文化目标

(1)情感态度：培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的

爱好和愿望。

(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使同学在不同的生活情景中听懂、会

说Hello./Hi.lm....

2.难点：自我介绍用语I'm...的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不

行挫伤孩子的学习乐观性。

四、教学过程：

教学设计参考共性化备课

Step1Preparation

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.I'm….I'myourEnglishteacher.(PPT老师作简洁自我介绍)Welcometo

myEnglishclass!

2.IntroduceEnglish

老师用交谈的方式与同学争论一下英语的作用以及学习英语的意义。让同学知道虽然还没

学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导同学说说我们日常生活中已经会说或比较

熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!YeaMHi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发同学想

学英语的爱好和愿望。对回答较好的同学进行评价，鼓舞。

3.Enjoythesong"Hello”.师播放录音，让同学观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，

试着说一说。

Step2Presentation

l.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在争

论什么?A打招呼B数数字)鼓舞同学勇于表达，建立学好英语的信念。

2.教学Hello!

T:Hello,boysandgirls.老师与同学见面打招呼，呈现hello,引导同学跟老师打招呼用Hello!

师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐

读，开火车读。

3.教学Hi!

以同样的方式呈现练习Hi!

告知同学Hell。!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较任凭，还可以用

Hi!替换，Hi!语气更任凭一些。展现一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体同学打招呼，生生练习打招呼。

4.教学I'm....

(1)展现情境图，老师先介绍自己,Hello,rm....VoucancallmeMiss/Mr.…师板书Miss/Mr,教

读，并解释同学对老师的称呼用Miss/Mr...Miss/Mr表示某老师。

(2)T:Hello,『m....鼓舞并引导同学学说Hello,名字直接用汉语拼音，老师戴上Sarah等

人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

Hellol/Hill'mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开

板书，初步了解东西方文化的差异)，让同学看口型强调I'm的发音。师教读、示范发音、

领读，生跟读，个读。

⑶同学观看板书，引导同学归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及同学对男女老师

的英文称呼。

⑷同学戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!l，m....同学用真实姓名简洁介绍：Hello!/Hi!Km....

Step3Practice

l.T:Listenandpoint.观看视频,留意正确的语音、语调。

T:Listenandrepeat.生跟读,仿照正确的语言、语调。

2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

3.Let'splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

4.嬉戏"击鼓传花"。老师有节奏的敲击小鼓，同学传花。当老师的鼓声停止时，拿到花

的同学站起来说：Hello/Hi!I，m.…假如同学已有英文名字，在此处进行练习，假如没有，可

先用中文名字代替。

Step4Production

1.老师为每小组预备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其

他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组沟通，最终全班展现沟通。

2.自我介绍，互换自制名片

由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!Km...进行正式自我介绍互换自制名片。再

小组沟通，最终全班展现沟通。

Step5Progress

1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?老师指板书，引导同学总结本课所学内容。如：

见面打招呼、自我介绍用语等等。

2.Homework：

(1)听录音，跟读会话。

(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可供应部分男孩女孩的英文名字，也

可附上名字含义供同学选择。

三班级英语学校教案精选篇5

一、教材分析：

Let'slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler»单词是同学身

边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Let!chant部分通过有节奏、有

韵律的歌谣，让同学进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1.力量目标：

⑴能用英语表达自己有的文具；Ihavea/an....

(2)能吟唱Let,schant部分的歌谣。

2.学问目标：

(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。

(2)理解Let'schant的内容。

(3)能听、说句子Ihavea/an....

3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育

同学要疼惜文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。

四、教学过程：

教学设计参考共性化备课

Step1Preparation

1.Singasong:"Hello".老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Helloi/HilKm....

Step2Presentation

（一）创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境

图，添加同学们猜到的文具盒，一起熟悉文具盒里的学习用品。

（二）单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展现pencil,

ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1.教学单词pencil

⑴老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!Whatsinit?让同学猜想里面的文具。

师从盒子里拿出实物铅笔说："Look!Apencil".师询问"依据老师手中的物品和读出的发音，请

从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。"（可慢读2遍）

待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil,分两个个音素示范发音（留意

cil的发音不能咬舌卜领读一生跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图一板书--整

体读一出示词卡认读一男女生读一小组读，或凹凸音读一开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil」haveapencil.引导同学展现铅笔，学说I

haveapencil.

2.教学单词ruler

⑴师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语回答,对用英语回答的同学要鼓舞。师说Aruler.

师询问"依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单

词。”（可慢读2遍）

待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读一生

跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图一板书--整体读一出示词卡认读一男女生

读一小组读，或凹凸音读一开火车读，检查个读。

（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导同学展现尺子，学说Ihave

aruler.师回答：Metoo!渗透Metoo!

3.教学单词crayon

⑴师拿出文具盒，让同学连续猜盒子里面有什么?Whatsinit?师说Itsacrayon.师询问"依据

老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。"（可慢读2

遍）

待到同学从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读一

生跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图一板书--整体读一出示词卡认读一男女

生读，--小组读。凹凸音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远

声音越小---开火车读，检查个读。留意订正crayon的发音。

⑶师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导同学展现蜡笔，并说：Ihavea

crayon.Metoo!

4.教学单词eraser

(1)师直接展现橡皮,师说Aneraser.师询问〃依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,

ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读一生跟读

一贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图一板书一整体读一出示词卡认读一男女生读，一

小组读，或凹凸音读一开火车读，检查个读。留意订正eraser的发音。

⑵师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导同学展现

橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!

5.指板书整体认读单词。

让同学观看板书句子，引导同学发觉规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结：表达“我有

一”用Ihavea....但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.

(三)听音正音

放两遍音频，第一遍同学看，听音，用手指，留意语音;其次遍听音跟读。订正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相互纠音，看谁做得。

Step3Practice

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让同学猜是什么单词。

2.快看快说嬉戏。师快速出示单词卡片或图片，同学快速说出英文。

3.找伴侣：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下同学认读出抽取的单词，

台前两位同学听到后，把打乱挨次的单词卡和图片快速找到一起,给又对又快的一组加一分。

4.让同学听音，做Letschant部分的活动。

Step4Production

1.介绍文具

(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!rmMiss/Mr....lhavea/an....

(2).生上前展现。

(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展现。

2.玩Metoo嬉戏。

(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an....拿相同文具的同学站起来说

Metoo.最快的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展现。

3.Yesorno(情感教育).

老师图片展现一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法，同学用手势x或V来表明立

场，老师适时进行情感教育。

Step5Progress

1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。

2.Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

三班级英语学校教案精选篇6

一、教材分析：

Let'stalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让同学学习如何用What'syour

name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,.…Let'splay部分从实

际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let!talk中的会话。Let'scheck部分中的

Listenandnumber这道题通过听力练习检测同学对本单元所学对话内容的把握状况。

二、教学目标：

1.力量目标

(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

(2)能完成Let'scheck部分的听力检测。

2.学问目标

听懂、会说Whatsyourname?Myname's....GoodbyelBye.

3.情感、策略、文化目标

培育同学运用所学学问与他人沟通的习惯，渗透敬重他人的情感。

三、教学重、难点：

1.重点：询问对方的姓名What'syourname?及回答Myname's....以及道别的表达法：

Goodbye!Bye,...

2.难点：⑴能在实际情景中敏捷运用What'syourname?Myname's....

(2)name/s的发音。

四、教学过程：

教学设计参考共性化备课

Step1Preparation

l.SingnsongHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,Im...Myname勺…(留意放慢语速,

可重复)

Step2Presentation

1.教学Myname's....

⑴课件展现情境图并通过：Whataretheirnames?引出本节课的人物。T:Mikeistalkingwith

John.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?弓|出第——个学I句点：Myname's...

(2)师带着自己的姓名卡片，走到同学中间和其中一名同学打招呼：T:Hello,ImMr....My

names.…重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着同学的姓名卡片问Whatsyourname?

(3)老师引导同学回答Mynames.…用类似的方法与其他同学进行问答练习。

板书句子Mynamds....师教读、示范发音(强调name勺的发音)、领读，生跟读，个读。

⑷指生做自我介绍Hello!/Hi!Myname，s....小组内练习。

(5)引导同学归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：lm..../Mynames....

2.教学What'syourname?

(l)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?

A.What'syourname?B.Myname'sMike.通过听音选择引出其次个学问点:What'syour

name?

⑵老师带着自己的姓名卡片说Mynames.…问2---3名同学What'syourname?

(3)师板书句子What/syourname?师教读、示范发音(多次示范what勺的发音)、领读，生跟

读，个读。

⑷让一生站起,其余生齐问：What'syourname?此生回答:Myname's...

(5)Pairwork小组内问答What'syourname?Myname's....

3.教学Goodbye!Bye,...

(l)Listen,watchandanswer'.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye

并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

Hello,Im....Whatsyourname?/Mynames..../(分别时说)Goodbye!/Goodbye或Bye!

老师板书Goodbye!By