【A市妇幼保健院医学院校学生毕业实习满意度的问卷调查报告（含问卷）12000字（论文）】

A市妇幼保健院医学院校学生毕业实习满意度的问卷调研分析报告摘要随着健康中国战略的实施以及爱国卫生运动的开展，医务人员的重要性逐渐显现出来。医院实习生作为医务人员的后备力量，他们的发展对未来的卫生工作的好坏起着至关重要的作用。毕业实习是医学院校学生培养中不可缺少的环节。因此提高医院实习生毕业实习满意度对提高医学院校学生培养质量和医学院校学生的职业生涯规划会有一定帮助。文章基于A市妇幼保健院实习点，采用了问卷法、访谈法以及文献研究法等研究方法，从医院、学校、实习学生三个角度出发，编制了《有关医院实习生满意度的调查问卷》，通过阅读文献，根据问卷和访谈的结果了解医学院校学生毕业实习满意度的现状，根据现状，在已有基础上，从医院、学校、学生三个方面提出提升毕业实习满意度的策略。关键词：医学院校毕业实习满意度目录TOC\o"1-3"\u第一章问题的提出 第一章问题的提出1.研究背景1.1医学教育改革不断深化，人才培养体系不断健全医学教育是卫生事业健康发展的重要基础REF_Ref13667\r\h[1]。特别是在新型冠状病毒肺炎的防治中，我国医学教育培养的医务人员起到了至关重要的作用。为迎接国际卫生环境发展带来的新挑战，圆满完成健康中国战略要求的新任务，2020年，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，指出要积极支持医学教育创新发展，不断优化培养结构，不断提高培养质量[2]。由此可见，受国际国内卫生发展环境变化所带来的影响，我国越来越重视医学人才的培养。并且在此之前，国家也采取了一系列相对应的政策措施来支持医学院校的发展。1.2医学生实习权益逐步法律化、规范化完成毕业实习是医学院校学生顺利毕业的前提。近年来，国家通过不断调整政策和法律法规来保障医学生实习权益，使医学生实习逐步法律化和规范化。2008年8月，国家卫生健康委员会、教育部发布了《医学教育临床实践管理暂行规定》，对医院实习生参加临床时间活动做出明确规定。教育部于2018年发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，提倡医学生早接触临床，安排不少于48周的毕业实习REF_Ref17249\r\h[3]。2021年3月，十三届全国人大常委会将《执业医师法》（修改）纳入立法规划。这些都体现出了国家通过不断建立健全法律法规来保障医学院校学生合法权益，为卫生事业的健康发展提供源源不断地人才支撑。1.3医学院校学生毕业实习所面临的现状注重实践操作是医学院校一个普遍的特点。毕业实习是医学院校学生将在校学到的理论知识与实践操作融汇贯通的一条重要途径。临床实习的目的是鼓励医学生结合自身的知识和技能，解决实际的临床问题和引导其树立良好职业精神，培养学生的创新实践能力，为毕业后培养合格医生奠定基础[4]。但医学生在毕业实习中存在一些问题，第一，实习医院实力层次不齐，带教老师带教水平差异大。第二，医学院校进行毕业实习的学生数量多，但教学基地所能容纳的人数有限，需求和供给相矛盾，从而带来一系列问题的产生。第三，医学院校学生在实习期中时几乎缺乏实际动手工作的机会，更多的是引导病患等协助性质的工作，造成了大量减少掌握操作技能的机会，从而使毕业实习的效果大打折扣。最后，很多医学院校学生在毕业实习期间面临升学、就业等其他选择，与毕业实习产生冲突，造成实习生不能够专心实习，敷衍了事，对毕业实习效果产生不良影响。选题的意义2.1有益于学生将理论与实践相结合进行学习，获得职业体验感对于医学院校学生来说，理论知识与实际操作是存在较大差距的。毕业实习则建立了通往职业生涯的一座桥梁。通过毕业实习，学生可以将自己掌握的医学知识运用于实际操作，逐步熟悉日常工作内容。通过了解医学院校学生毕业实习满意度能够及时了解实习生的需求，提高学生实习质量，让医学院校学生职业体验感不断优化。2.2有利于医院提高科研与带教水平医学院校学生毕业实践满意度的高低与医院带教水平密切相关。通过了解医学院校毕业实习满意度有利于医院带教计划与学生需求紧密联系，提高医院的教学技能和水平。同时，医院的老师们能够不断夯实自己的理论知识，丰富自身内涵，提高诊疗水平，促进医院科研事业的发展。夯实高校附属医院这个医学人才培养的主阵地REF_Ref17527\r\h[5]。2.3有利于学校反思培养计划是否得当和检查教学基地的带教情况医学院校学生毕业实习满意度的反馈有益于学校反思现阶段各专业培养计划是否得当，如有不合理之处，应及时修订，提高医学院校的教学质量；除此之外，医学院校可以通过毕业实习满意度的情况，了解各教学基地的带教情况，对于不合格的及时要求改进，这是保证下一届医学生毕业实习质量的方法之一。文献综述当前，在我国医学教育继续改革的背景之下，不少学者开展了相关研究，该类研究的满意度调查的主要内容包括五个方面：调查所处背景、调查使用的方法和得出的调查结果，影响因素或原因分析及相应的改进措施。到目前为止，许多学者进行了重要的研究，提出了若干改进建议，通过问卷调查和访谈，李双、云长海、刘春苗等5位学者分析了影响实习质量的因素，认为医学生实习中存在的问题是对实习的真正意义认识不深，不能正确处理实习与工作、考研的关系，医院客观条件和师资队伍整体素质不足，为此，五位学者提出了加强领导和思想管理，增强学生内在动力，为提高教师队伍的整体素质，加强对附属医院的管理，学者李安琪、王麟通过分析医院实习生管理在实际工作中存在的问题，提出在医院形成三级教学管理网络，包括医院领导层的宏观管理，科教科具体实施管理和临床教研室的阶段性管理[6]，马艳和张辉也提出了建立三级管理措施，以提高学员满意度，提高实习质量。段德金等学者通过问卷调查，运用集体抽样的方法，了解实习生毕业实习的满意度，得出医院需要正确定位自己的结论，高重视相关工作的教学，提高学员的实习质量，关键是要不断提高教师的整体素质[7]。学者们提出的建议是合理的，对逐步提高毕业实习的满意度做出了一定的贡献，在此基础上，笔者认为实习生满意度的现状还有改进的空间。毕业实习满意度问题主要涉及医院教学能力和师资水平的重大差异，医院环境对学生正常生活的负面影响，学生在毕业实习过程中的态度问题，学生学业或就业规划不到位，毕业实习组织不灵活，教学实习点管理不到位，针对这些问题，我们可以从学校做起，由医院和学生发现各自存在的问题并采取相应的改进策略。第二章调查研究方案设计第二章调查研究方案设计第二章调查研究方案设计调查研究方法及思路1.1调查研究方法1.1.1文献法利用中国知网，查询并阅读有关医学生实习满意度的论文、期刊等，了解目前医学院校学生毕业实习满意度的现状研究。为此论文和调查问卷的设计奠定基础。1.1.2问卷法向研究对象发放问卷获得所研究问题的答案，加以分析，然后根据具体问题确定不同的研究方法。1.1.3访谈法为弥补调查问卷存在的不足，与部分医学院校在院实习的毕业生进行了交谈，进一步了解影响医学院校学生毕业实习满意度的因素，听取并记录在院进行毕业实习的学生提出的意见及想法。1.2调查研究思路调查研究思路见下图2-1。图2-1调查研究思路2.调查研究设计及实施2.1调查问卷的设计根据所研究的问题，设计了《有关医院实习生满意度的调查问卷》，问卷由19个题目组成。第一部分是关于年龄和性别、专业等的基本信息，包括问题1-6，以了解基本人口学资料对医学院校学生毕业实习满意度的影响情况。第二部分是从医院、学校、学生个人三个角度出发，编制了12道题。其中，医院角度包括岗前培训、考勤制度、科室轮转、学习科研氛围方面；学校角度包括实习时长安排、实习单位选择、实习生管理方面；学生个人方面包括实习期个人表现、专业能力提升、与他人沟通方面，以了解其对医学院校学生毕业实习满意度的影响情况。调查问卷最后一题为开放性题目，以了解被调查者存在的除调查问卷所提到内容之外的影响满意度的因素。详细内容见附件A。2.2访谈提纲的编写为补充问卷调查，制定了访谈方案，访谈稿分为四个方面：一是教师的态度，教师的教学能力和指导情况；第二是科室轮转方面，包括科室轮转时长安排、轮转科室与专业的相关性、动手操作次数；再次，是住宿方面的问题，包括住宿条件、下夜班的安全问题、班车等方面；最后，是记录同学们在毕业实习中所存在其他问题。详情见附件B。2.3调查对象的选择此次调查研究的对象为A市妇幼保健院2020年11月至2021年5月之间在院执行毕业实习任务的学生。自始至终共发放问卷80份，有效问卷74份，有效回收率92.5%，并组织临床医学、应用心理学、医学检验技术、公用事业管理、康复治疗等专业的15名同学进行了访谈，以便获取更有效的结果。第三章医学院校学生毕业实习满意度情况调查结果第三章医学院校学生毕业实习满意度情况调查结果第三章医学院校学生毕业实习满意度情况调查结果基本信息有关医院实习生满意度调查研究结果显示：参加此次调查研究的男生占29.73%，女生占70.27%；年龄居于18-20、20-22、22-24、24岁以上的实习生分别占8.11%、60.81%、27.03%、4.05%；专科学历占44.59%，本科学历占54.05%，本科及以上占1.35%；实习时长小于等于6个月的占63.51%，大于6个月小于12个月的占36.49%，无超过12个月的实习生。综上，基本信息显示，大多数女生参加毕业实习，而男生的比例相对较低；毕业实习本专科生所占比例高于本科以上学历的占比；实习时长不足一年，无实习时长超过一年的实习学生。满意度2.1医院方面2.1.1岗前培训据调查问卷结果可以得出，参加毕业实习的学生对于岗前培训的各项评价结果为非常满意56.76%、27.03%的人很满意、一般13.51%和2.7%不满意，非常不满意的是零。详细情况如图3-1所示。图3-1学生对岗前培训满意度的评价情况2.1.2科室轮转从科室轮转满意度调查研究结果来看，在医院参加毕业实习的学生对科室轮转的评价情况为非常满意55.41%、31.08%都很满意。一般8.11%、2.7%的人不满意，2.7%的人不满意。详细情况如图3-2所示。图3-2学生对科室轮转满意度的评价情况2.1.3学习或科研氛围根据问卷中学生对医院学习或科研氛围的调查结果可以看出，其评价情况如下：非常满意占55.41%，比较满意占27.03%，一般12.16%，不满意占2.7%，非常不满意占2.7%。详细情况见表3-1。表3-1学生对学习或科研氛围的满意度评价选项比例（%）非常满意55.41比较满意27.03一般12.16不满意2.7非常不满意2.72.1.4医院教学设施从有关医院实习生满意度调查问卷结果可以看出，学生在毕业实习过程中对医院教学设施满意度情况是：62.16%非常满意，21.62%相对满意，10.81%一般满意，2.7%不满意、非常不满意。详细情况见图3-3。图3-3学生对医院教学设施满意度的评价情况2.1.5住宿条件根据问卷中学生对医院住宿条件的调查结果可以看出，其评价情况如下：非常满意占31.08%，比较满意占24.32%，一般29.73%，不满意占9.46%，非常不满意占5.41%。详细情况见表3-2。表3-2学生对住宿条件的满意度结果选项比例（%）非常满意31.08比较满意24.32一般29.72不满意9.46非常不满意5.412.2学生方面2.2.1个人表现从有关医院实习生满意度调查问卷结果可以看出，学生在毕业实习过程中个人表现满意的评价选项非常满意，相对满意，一般来说，不满意，非常不满意，各项所占比例依次是44.59%、36.49%，16.22%，2.7%，0。详细情况见图3-4。图3-4学生个人表现满意度测评2.2.2个人专业能力提升根据问卷中学生对毕业实习中个人专业能力提升满意度的调查结果可以看出，非常满意占40.54%，比较满意占40.54%，一般14.86%，不满意占4.05%，非常不满意为0。详细情况见表3-3。表3-3学生对提高自我专业能力的满意度现状选项比例（%）非常满意40.54比较满意40.54一般14.86不满意4.05非常不满意02.2.3与他人沟通根据问卷中学生对毕业实习中与他人沟通满意度测评的结果得出，非常满意占47.3%，37.84%的比较满意，一般13.51%，不满意占1.35%，非常不满意为0。详细情况见图3-5。图3-5学生对与他人沟通满意度的评价情况2.3学校方面2.3.1实习时长安排根据问卷中学生对实习时长安排满意度测评结果能够看出，在该项评价结果中第一项非常满意占44.59%，第二项比较满意占33.78%，第三项一般12.16%，第四项不满意是8.11%，非常不满意为1.35%。详细情况见表3-4。表3-4学生对实习安排的满意度状况表选项比例（%）非常满意44.59比较满意33.78一般12.16不满意8.11非常不满意1.352.3.2实习单位的选择根据问卷中学生对学校选择的实习单位满意度的调查结果可以得出，其评价情况如下：非常满意占56.76%，比较满意占29.73%，一般6.76%，不满意占5.41%，非常不满意占1.35%。详细情况见下页图3-6。图3-6学生对实习单位满意度测评结果2.3.3实习学生管理根据问卷中学生对学校实习生管理工作满意度的调查结果可以得出，其评价情况如下：非常满意占50%，比较满意占31.08%，一般13.51%，不满意占4.05%，非常不满意占1.35%。详细情况见图3-7。图3-7学生对学校关于实习学生管理满意度的评价情况综上所述，医学院校学生毕业实习整体满意度比较客观，但在个别方面满意度仍存有可提升的空间。有的同学在实习过程中并不进行科室轮转，有的医院学习或科研氛围、住宿条件有待提升；有的同学在实习过程中专业能力提升不明显、与他人沟通不满意度偏高；学校对实习生管理工作和对学生实习单位选择工作有待提升。第四章医学院校学生毕业实习满意度存在的问题及原因分析第四章医学院校学生毕业实习满意度存在的问题及原因分析第四章医学院校学生毕业实习满意度存在的问题及原因分析医院层面1.1岗前培训内容过于笼统，过程流于形式化岗前培训是学生进入医院进行毕业实习的第一步。通过观察发现，医院进行岗前培训是全部实习生共同进行，并且不同专业所进行的培训内容相同，但对于某些专业来说岗前培训的内容与专业实习并不相关。培训结束后的考试过程不严谨，可以边查答案边做试卷。问卷结果显示有13.51％的学生认为岗前培训一般，2.7%的学生持不满意评价，27.03%的学生持比较满意评价，56.76%的学生持非常满意评价。由此可见，岗前培训满意度仍有提升空间。在访谈过程中，在行政职能科室进行毕业实习的A同学曾提到：“岗前培训的内容除了实习生纪律规范部分和日常防护知识之外，与我们相关的岗前培训并没有。”众所周知，良好的开端是成功的一半，笼统的岗前培训和流于形式化的培训考试没有发挥应有的作用，反而让学生觉得实习并没有想象中的严格，从心理上就对毕业实习抱着应付的态度。1.2科室轮转合理性不足，实际动手操作机会少见多识广是在实习中进行科室轮转的主要目的之一，也为之后进行职业生涯选择提供借鉴。问卷结果显示有2.7%的学生对科室轮转情况不满意，甚至有2.7%的学生对此非常不满意，31.08%的学生对科室轮转情况比较满意，55.41%的学生对科室轮转情况非常满意。由此可见，科室轮转满意度方面有待提高。并且，在访谈中B同学说：“医院给我们的实习科室轮转表安排并没有按照实习大纲来，而是哪个科室缺人就让我们去哪，而且很少让我们去动手操作，所以感觉很不合理。”现阶段医院在进行科室轮转安排过程中，是以医院科室需求为主，并非以学生毕业实习的要求为首进行安排。甚至存在由于科室人手不够，实习生长时间待在同一科室，不进行科室轮转的现象。医疗和医技专业的实习生大多在观看，手动操作的机会很少，实际操作能力的练习机会很少。1.3科研和学习氛围不足，教师教学水平参差不齐。科研和带教是同一个问题的两个方面。问卷结果显示有2.7%的学生对医院学习科研氛围评价为不满意，甚至有2.7%的学生对此非常不满意，27.03%的学生对医院学习科研氛围评价为比较满意，55.41%的学生对医院学习科研氛围评价为非常满意。与此同时，在访谈过程中，C同学提到：“我们某位带教老师对我们很敷衍，而且有时候会显得不耐烦，很少给我们讲解专业知识，但是周老师的带教就很有趣，大家都喜欢这位带教老师。”由此可见，此方面满意度可提升空间尚大。医院科研目前存在一种不良现象，认为科研是年轻医务工作者的事情。参与人数少且经验较少，科研项目申请失败次数多，医务工作者科研信心不足，从而导致科研氛围不足。带教老师的态度和言行举止等会对其所带教的学生产生潜移默化的影响。当受训者认为老师是一个消极角色的模范时，他们会远离这个领域REF_Ref17726\r\h[8]。这恰恰忽略了一个浅显的道理：科研和带教是相互促进的两个方面，如果科研能力不强，教师的教学水平提高缓慢，教育效果达不到目标值。带教老师会对进行毕业实习学生的职业生涯选择产生影响。1.4实习学生管理工作不细致，无法满足学生基本需求学生安全是重中之重。在访谈过程中，多数同学不止一次提到了安全问题。尤其是护理的学生，她们说：“我们大部分是女生，上夜班，但是新院区与老院区宿舍距离那么院，凌晨三点下了夜班返回宿舍的过程中，很害怕。”由此可见，学生的住宿安排的合理性有待提升，而且学生宿舍无热水器，无法满足学生的基本生活需求。问卷结果显示，9.46%的学生对医院住宿条件不满意，5.41%的学生非常不满意。学校层面2.1毕业实习时间安排不够灵活本科毕业后自身竞争力不足，医学生大多选择了考研，但是考研难度也越来越大REF_Ref17909\r\h[9]。因此，进行毕业实习的学生大多面临着这样一个问题：无法合理安排毕业实习与升学备考之间的时间和精力的冲突。调查问卷结果显示有70.27%的学生在毕业之后选择学历提升，通过访谈了解到，在此种情况之下大多数同学以升学备考为重，对毕业实习持应付态度。这就使一部分同学的毕业实习效果大打折扣，毕业实习质量直线下降。学历提升固然是人生的一项重要选择，但低质量的毕业实习对于当前的学习阶段来说无疑是烂尾工程。既能顺利完成毕业实习，又不耽误升学或者工作备考才是双赢的结果。学生层面3.1理想和现实反差明显导致心理落差大在采访中，正在医院行政科室进行毕业实习的学生D提到：“在毕业实习过程中，他们只是从是一些打扫卫生、传送文件、搬运东西等工作，觉得我像是一个打杂人员。”去医院进行实习时毕业生大多抱有较高的期望值，想要在轮转岗位上有所展示。然而，现实却异常骨感，打破了学生心中的期待。短时间内，学生很难适应理想与现实之间的大反差，从而导致不良情绪的出现，工作热情下降。久而久之，坏情绪慢慢积累了起来，比如实习地点与宿舍距离远、存在感低等。与此同时，我们也忽略了一点：工作从基础开始，基础不稳，地动山摇。就比如说一位乒乓球运动员，最开始也是从简单挥拍动作开始练习的。3.2语言表达能力差，缺乏与人沟通的技巧医生的日常工作除了准确的判断出病情，也要掌握一定的沟通技巧从而准确的表达检查情况，使病人及其家属准确了解病情。问卷结果显示13.51%的学生认为自己与他人沟通的情况一般，1.35%的学生评价为不满意，37.84%的学生评价为比较满意，47.3%的学生评价为非常满意，因此，语言表达和沟通技巧的欠缺是造成满意度不高的一方面。而且，在访谈中E同学提到：“我们实习的时候医院怕我们说话会引起医患纠纷，基本不让我们跟患者交流。”，在进行毕业实习的过程中，医院为避免出现不必要的纠纷，很少让实习同学与患者交流这并不是减少医患纠纷的有效方法，只会判断不会表达不是优秀的医务工作者的表现。避免与患者交流使学生减少了表达沟通的机会，在毕业实习中提高语言表达能力的目标也就不能够良好的完成。第五章提升医学院校学生毕业实习满意度的策略第五章提升医学院校学生毕业实习满意度的策略第五章提升医学院校学生毕业实习满意度的策略1.医院层面1.1岗前培训内容专业化，培训考试过程严格化良好的岗前培训是毕业实习成功的一半，岗前培训是规范实习过程的前提准备。岗前培训的开展对学生快速转换角色、提前适应临床医疗环境十分有益处REF_Ref17909\r[10]。采用统一岗前培训和科室岗前培训相结合的方式，能够使进行毕业实习的学生充分了解不同科室岗前培训的重点。通过统一岗前培训可以为大家讲解医院规章制度和实习生纪律规范，以及一些常用的急救知识等；科室岗前培训可以根据不同专业和科室的特点，进行偏专业化的岗前培训，同时能够使学生更好的了解实习所在科室的具体情况。培训考试的目的在于让学生扎实掌握所培训的知识，过于形式化的考试不仅浪费时间，还可能让学生产生岗前培训可有可无的错误意识。规范考试内容和形式、严格执行考场纪律，使培训考试严格化，让岗前培训真正发挥其作用。1.2定时进行科室轮转情况调查，及时进行科室轮转调整科室轮转是让学生全面了解所学专业的途径之一。医院要本着提高带教能力的目的，制作科室轮转满意情况调查表，两周进行一次调查，真正了解进行毕业实习的学生需求，发现科室轮转安排中不合理的地方，及时进行改进调整，确保学生能够在其专业的核心科室进行实习。同时，也可以进行学生意向轮转科室摸底调查，根据进行毕业实习学生的需求灵活的安排科室轮转，让其对自己感兴趣的科室了解更加透彻，从而为个人职业生涯选择提供借鉴。1.3积极开展科研和带教培训会，全面提高带教老师水平科研教学是医院的一项基础性工作，关键在于日常积累。提高教师的整体素质是保证实践效果的前提REF_Ref17909\r[11]。医院可以定期举行科研交流会和带教培训会，以老带新，中青年结合，把中青年医务工作者的新想法和工作经验丰富的义务工作中的经验结合起来，优势互补，各取其长，让每位带教老师都能够有提升综合素质的机会。带教老师日常的行为举止是毕业实习学生在科室实习中的榜样，这样下来就可以在医院中营造出良好的科研和带教氛围，不断提高医院科研和带教水平，让实习学生受到浓厚氛围的渲染，提高其对实习和工作选择的期望值，从而提高进行毕业实习学生的满意度。学校层面2.1积极举办毕业实习动员大会毕业实习是学生接触专业知识最近的一次机会，同样也是实习时间最久的一次。一般来说，大多数在医院实习的学生实习时间在六个月以上。学校举办毕业实习动员大会要贯穿于整个毕业实习期，而不是仅仅停留在去毕业实习之前。一方面，要调动学生毕业实习的积极性，同时要做好心理教育。以一种积极向上的态度去迎接毕业实习，在遇到困难时，不要慌乱，静心面对并及时解决。另一方面，要明确毕业实习目标和毕业实习内容，以及相对应的规章制度和纪律规范。2.2提高实习单位选拔标准，向高水平靠拢学校在选择学生的实习单位时应当选择符合教学基地标准、管理规范、基础设施完善的医院，并全面考察医院的实际情况，例如实习岗位和实习内容、学习和生活环境、安全问题等。定期评估医学生的对外科实习经验的满意度是重要的REF_Ref18291\r\h[12]。由点及面，有必要定期评估学生在毕业实习中的满意度。因此，学校要尽可能选择三级甲等及以上的医院作为实践教学基地，在学生毕业实习过程中要定期进行监督检查，并形成相应的考察报告。2.3实习时间安排灵活化，提高实习效果医学生的培养不仅需要在课堂上传授理论知识，更需要通过实践来加以巩固。纸上谈兵并非真本领。要坚持“观察-理论-实践-反思-理论-实践的原则REF_Ref18395\r\h[13]，实现理论知识与实践操作的完美结合，提高实习效果。实习要贯穿于每个学期。针对每个学期的教学特点安排不同时长的见习或者实习。可以采取渐进式的方式，一周见习-两周见习-一个月的实习-半年以上的毕业实习，让学生带着知识去见习，然后带着实践成果返回课堂继续学习，学习一段时间之后，再次回到实践中去。同时逐渐延长见习或者实习时长，给学生一定的适应时期，并逐步完成由“学生”变成“医务工作者”的身份转变。对于选择考研或专升本等学历提升的同学，可以制定统一的“备考假”。学生层面3.1提前做好心理建设，提高自身适应能力医务工作者是与生命健康联系密切的群体。作为医务工作者的后备军，首先要热爱医学事业，具有职业精神和使命感；其次，要细心、耐心、静心、责任心、遇事沉着冷静应对。最后，要有丰富的理论知识储备和精湛的技术。这些都需要进行毕业实习的学生不断进行钻研、学习、磨练。在实习期间，不同专业的实习生将会遇到不同的陌生问题，逃避并不是首选解决的办法，要积极去想办法解决才对，所以，在提前做好心理建设的同时还要提高自身的适应能力。第一，在毕业实习的整个过程中，实习生不但要学习日常工作中常用技能和理论知识，而且还要按时完成琐碎复杂的工作任务，要学会不抱怨，秉着认真学习的态度，踏踏实实的完成任务。第二，充分做好受挫折的准备，在毕业实习过程中遇到困难迎头而上、不逃避，事后及时进行反思。树立正确的职业观念，挑战毕业实习中的各项难题。3.2积极参加实践活动，提高个人沟通交流能力用人单位在选拔毕业生时极其注重学生的理论联系实际能力、沟通交流能力等REF_Ref18506\r\h[14]。毕业实习是这些能力得到提升的一次好机会。医学院校学生在日常学习生活中增加理论知识的储备量，在实习过程中努力争取实践操作机会，并积极参加医院举行的各类实践活动。提高个人沟通能力是一个长期积累的过程，首先要保持积极的态度，积极主动与患者、带教老师、同伴交流。其次，在一天的工作结束后，及时总结和反思，反思当天的沟通交流情况，总结问题，分析出现问题的原因，在以后的沟通交流过程中避免出现同样的错误。最后，观看沟通交流技巧讲授类的教学视频，借鉴他人交流沟通成功的技巧，提高个人沟通交流能力。参考文献国务院.政府工作报告.国务院办公厅.关于加快医学教育创新发展的指导意见.教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].第一版.北京：高等教育出版社，2018：650-651.闵晓黎,赵林平,黄伟,等.翻转课堂联合数字化CBL模式提升影像诊断实践教学效果[J].重庆医学,2019,48(10):1792-1794.黄爱民,姚华英,黄清音,等.医教协同下临床医学实践教学质量保障体系建设与研究[J].福建医科大学学报(社会科学版),2021,22(01):49-53.李安琪,王麟.医院实习生教学管理存在的问题分析与对策[J].健康之路,2017,16(01):129-130.杨艳,段德金,李新鹍,施荣庆.医学实习生对实习医院教学管理满意度调查分析[J].知识经济,2016(17):172+174.StaggP,PrideauxD,GreenhillJ,andsoon.Aremedicalstudentsinfluencedbypreceptorsinmakingcareerchoices,andifsohow?Asystematicreview[J].RuralRemoteHealth,2012;12:1832.游文献,古赛.医学生临床实习阶段问题分析[J].现代医药卫生,2020,36(06):935-93.倪晓玲.浅谈医院实习生岗前培训存在的问题与对策分析[J].就业与保障,2020(07):130-131.王勤.对实习生科研带教工作的一点体会和思考[J].科教导刊(上旬刊),2019(34):36-37.EkenzeSO,UgwumbaFO,ObiUM,EkenzeOS.Undergraduatesurgeryclerkshipandthechoiceofsurgeryasacareer:perspectivefromadevelopingcountry[J].WorldJSurg.2013Sep;37(9):2094-100.

郑艳菊.高职院校学前教育专业学生顶岗实习现状的调查研究[D].河北科技师范学院,2019.陈煜,刘金宝，张雯娟.预防医学专业毕业生就业现况及用人单位需求情况调查［J］．卫生软科学，2010,24（5）：391－394．孟开,林芳芳,齐放.卫生事业管理专业本科生毕业实习调查研究[J].西北医学教育,2008(06):1127-1129.马玲娜,仰曙芬,岳凤莲,等.教学医院毕业实习教学管理模式的实践探索[J].中国医院管理,2015,35(01):57-58.肖惠.医学类学生临床实习科室轮转的现状与思考[J].中医药管理杂志,2015,23(10):133-134.刘传苗,宋涌,蒋玉红.医教协同下某医学院校