医护人员健康教育与健康促进讲解材料共

医护人员健康教育与健康促进讲解材料医护人员健康教育与健康促进讲解材料医护人员健康教育与健康促进讲解材料「医护人员健康教育与健康促进徐州市口腔医院刘宗响2014年8月25日医院健康教育与健康促进的基本概念二、医院健康教育与健康促进的意义三、医院健康教育与健康促进的有利条件及影响因素四、医院健康教育与健康促进的基本原则五、医院健康教育与健康促进的基本内容与形式六、健康教育处方受传统教学模式的影响，当前初中物理课堂教学中仍有一些教师教学思想陈旧，整堂课都在不厌其烦地讲，就怕学生听不懂;而学生只是盲目地听讲，缺少活动与思考的空间。这种陈旧的教学模式使学生最终成了接受知识的奴隶，严重影响了他们的学习积极性与主动性，限制了他们创新能力的发展。新课程标准要求注重对学生自主学习能力和创新能力的培养，使学生由被动变为主动，从课堂配角变为主角，由学习的奴隶变为学习的主人。因此，初中物理教师要以中学生创造能力的培养为目标，改进教学方法，摆脱传统教学模式，积极推进、深入开展初中物理课程改革，把学生作为教学的主体，调动他们主动学习、勇于探究的积极性，提高学生的创新能力和课堂教学效率。一、创设轻松愉悦的教学情境，激发学生的创造性思维课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，让学生在轻松愉悦的情境中从事学习活动，去体验获得知识的成就感，使他们心情舒畅、思维活跃，学习处于积极主动的最佳状态，从而提高课堂教学效率。如在讲解初二物理?路时，借助多媒体用生动有趣的动画引入，吸引了学生的注意力。由于导入生动有趣，学生异常兴奋，都表现出极大的热情。接着把学生分成了几个小组，然后分给他们进行实验操作所必需的实验材料：灯泡、开关、导线、电池。在教师点拨下，各小组成员有的设计电路，有的进行材料连接，大家合作热情很高。然后教师一一作点评，指出连接的优点和不足，指导学生加以改进。学生通过亲自动手实验操作，激发了学习兴趣，对串联和并联电路各个知识点的认识都是通过在小组里亲身实验操作掌握的。因为学生学得主动，有兴趣，降低了知识难度，在轻松愉快的教学气氛中，达到了理想的教学效果。二、鼓励学生大胆质疑，启发学生的创造性思维初中物理教科书中有很多知识源于生活，也有很多趣味性很强的问题，因此，在刚刚接触到物理知识的时候，大部分学生对物理学科充满兴趣，容易提出各种各样的问题。如：夏天电扇、空调降温的原理一样吗？冰冻衣服变干是什么现象？筷子插在水里为什么好像折了一样？月食是怎样形成的？为什么两物体摩擦会生热？等等。作为物理教师，一定要满足学生的好奇心。要鼓励他们对每一个知识点多问几个为什么，告诉他们：人类的发明创造，都是从一个个为什么开始寻求问题答案的，正是这一个个为什么才有了科学的发展、人类的进步。初中生往往不像小学生那么开朗，那么善于展现自我，他们大都封闭自己的观点，不愿意发表自己的意见，在教学过程中，教师要启发、引导、鼓励学生大胆质疑，多提问题，让物理课堂变成学生质疑、教师释疑的课堂。同时教师要启发学生独立思考，对问题要有创新意识，不要盲从，不要人云亦云。即使学生的观点不正确，也不要讽刺挖苦，多给鼓励，呵护学生的自尊心，并帮助学生分析错误的原因，找出正确的理解思路，不能挫伤学生求异思维的积极性。三、利用丰富多彩的实践活动，开拓学生的创造性思维物理学科贴近生活，教师可利用学科特点，培养学生动手操作的能力。物理教师可以采用灵活多样的课外活动，突破教材范围，延伸课堂教学，开拓学生的创造性思维，让学生自我完善、自我发展。如制作万花筒，了解光的反射原理;用纸杯制作土电话，理解声音的传播;让学生到生活实践中，了解杠杆、滑轮对生活、工作的意义;通过金属摩擦发声认识噪音的危害，等等。通过动手操作和用眼观察，能激发学生喜欢发明创造的积极性，从而培养了学生认真思考、勤于动手的好习惯，并从中受到启发和激励，产生联想和想象，有助于掌握前后知识的联系，从而开阔了学生的知识视野。所以物理教师要充分利用课外教学实践活动，以弥补物理学科课节少的不足，使这些丰富有趣的活动作为课堂教学补充和延伸，进而提高学生运用课本知识解决实际问题的能力，也有利于学生特长的发挥。我们还可以通过课外科技小组活动，举办各种科技竞赛，介绍重大科学发现以及发明史料来激发学生的创造兴趣，培养他们的创造能力。总之，新课程改革下的初中物理课堂，不仅仅能促发学生善于发现、勇于质疑的积极性，更有利于启迪学生思维，提高学生的创造力和想象力。教学实践中，初中物理教师要充分利用本学科的特点，大胆改革，不断创新，关注学生成长，培养学生的创新能力，开创高质高效课堂。随着我国经济的快速发展，人民生活水平得到了显著提高，在这时人们的眼光就开始投入到子女的教育问题上，尤其是目前越来越多的孩子都学习音乐，这也就促进了音乐教学的飞速发展。一、调整教学角色、突出学生主体地位1.注重学生的学习爱好自古以来，音乐就一直源远流长，音乐知识既丰富又极为抽象，对于不同年龄、不同文化的人对于音乐的认识也是不同的，很多人无法正确理解音乐的价值。尤其是在初中教学时期，正是学生对外界事物充满好奇心的时刻，可以对学生的内心价值观有着极大的影响，教师首先要改变传统教学模式中的一些做法，转变教师的地位，不再是老师，而是学生的朋友，不要任何事都站在教师的角度去考虑问题，要坚持“以学生为主体、以人为本”的原则，要抛弃作为教师的权威性，要善于去对每个学生的兴趣爱好进行观察，针对不同的学生要进行不同的音乐教学方案，要从心理上去分析学生喜欢什么，不喜欢什么，从而针对学生感兴趣的东西作为切入点，正确引导学生形成健康的音乐价值观。例如初中音乐课堂上教师可以在每节课找一个同学演唱自己喜欢的歌曲，这样就可以通过学生演唱的歌曲观察出学生对歌曲的喜好和认识，除此之外，优美的音乐，动人的故事，教师到位的示范，学生音乐特长的展示等等。这些都是激发学生学习积极性的很好手段。2.了解学生的情感需求苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。苏霍姆林斯基说的十分正确，作为教师不应该永远处在课堂的最高点，让学生从心底里产生惧怕心理，这样就会形成一种不好的氛围。例如在课堂教学中教师可以采用互相换位的教学模式，教师可以在每周的音乐欣赏课堂上找一名学生当老师，让学生体验一下教师的工作，也可以让学生感受到平等待遇，同时还可以锻炼学生。通过这种方法教师可以转变教学态度，与学生打成一片，让学生体会到老师与自己是平等的。而这种平等的产生就需要教师采用不同的方法，教师要走下讲台，走入学生群体中去，要多与学生进行相互沟通，了解学生的情感需求，倾听学生的内心想法，要对学生进行适当的鼓励和批评，要激发学生的积极主动性，要学生在课堂上成为主体，教师只负责维护整个课堂教学的秩序就可以，为学生营造一个充满情趣、平等和谐的学习氛围。3.培养学生对美的感受力每个人都有自己的审美观念，这些观念也是存在差别的，在审美过程中人类内心也会产生最美好最纯真的情感，这些情感也会被附加到审美对象上。每个人对审美物体的“爱”都是丰富多彩的，具有广泛性和深刻性。例如教师可以举办一些音乐竞赛，对于歌曲进行不同分类，教师从旁指导，锻炼学生对音乐美的感知力，成绩较好的学生可以给予奖励，激发学生的积极性。教师应该抓住这点特性，在初中音乐欣赏教学中着重去培养学生对美的感受力，不断激发学生对美的体验，这样就可以在心灵上给予学生阳光，让学生成为充满爱心的人，这样在今后走入社会后会有极大的好处，也可以贡献社会，所以说在初中音乐欣赏教学课堂上培养学生具有丰富的爱心，比培养学生技术上的才能更重要。二、初中音乐欣赏教学创新思路1.创设情景、参与体验构建创设情境，参与体验教学模式，是以引导学生感知美、体验美、理解美、表现美为目的的一种教学模式。所谓的“参与”主要是指在初中音乐欣赏教学课堂上教师要明确自己的身份，不能以教师的心态去教学，要站在学生的角度去看待问题，要提倡教师与学生平等，遇到问题要与学生共同协商，寻找解决措施；所谓的“体验”主要是指在初中音乐欣赏教学课堂上学生可以有亲身体验活动的机会，教师要以多种教学形式让学生能更具学习兴趣，激发学生的主动性。例如：欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，乐曲所表现的江南水乡，夕阳西下，渔舟满载归航，江面歌声四起的动人画面，通过多媒体创设出夕阳下湖面波光粼粼，渔夫架舟归来，两岸垂柳轻拂，渔歌互答，若远若近，此起彼伏的动人美景。2.设置问题、深入探究古代教育家说：“学起于思，思源于疑。”所以，设置疑难，以疑启思，是发挥学生在学习中主体作用的有效方法，有助于培养学生的创造性思维。当学生对音乐作品经过初听的简单体验后，教师随即进行音乐作品的分析和比较，设置问题并进行有价值的提问，启发学生思考和自我领悟。比较时，可以以小组为单位，也可以以班级为单位展开讨论。例如：《摇篮曲》一课的教学，学生在欣赏完两首《摇篮曲》：一首由舒伯特（FranzSChubert，l797一1828奥地利作曲家）作曲，一首是东北民歌之后，我引导学生分析比较两首摇篮曲的异同，学生们发现：两首摇篮曲的共性是结构简洁，短小抒情，速度徐缓，曲调优美静谧，旋律平稳流畅，但由于调式不同，音乐风格也就截然不同。3.情感体验、实践创造音乐是一门情感艺术，在音乐乐曲中可以掺杂很多情感，也可以带动人的思想进步，给人缓解精神压力，这都是音乐固有的特性。在初中音乐欣赏教学课堂上教师要让学生真正走进音乐，学习音乐，要通过各种形式的音乐活动培养学生对于音乐的感知力和创造力。例如教师在教学过程中可以将学生分为几个小组，或者让学生单独介绍一首他认为好听的歌曲或乐曲，在课堂上现场演唱，对学生进行适当鼓励和表扬，这样就可以极大程度地带动学生的积极性，还可以对学生的想象力有很大好处。教师要鼓励学生积极创作，无论是作词还是作曲，学生都要发挥自己的才能，让学生敢于想、敢于做，各抒己见，各显才能。三、淡化教学考核、鼓励师生自主评价1.教师对学生的评价由于很多学生在初中音乐欣赏教学课堂上不敢展现自己的才能，教师应该针对这些学生重点观察，要将每个学生的闪光点抓住，然后从每个学生的闪光点入手，帮助学生树立自信心，要在课堂上不断鼓励学生，让学生从内心深入感觉到教师的重视，也可以让学生知道自己可以做到，这样学生就会在课堂上积极展现自己，也可以很好地锻炼学生的心理素质，也可以更好地实现教师对学生的评价目的。2.学生之间的相互评价作为学生在初中学习阶段本身就是自身价值观和心理塑造的时期，在这个过程中心理容易受到外界事物的冲击和影响，这时教师就应该正确教育学生要端正态度，正确评价学生的作为，要正视自己、尊重他人，要有一定地对外界事物的分析能力。而且学生在互相评价时要注重言语上的措辞，要使用合理的话语，教师要对学生的互评进行监督，要不断培养学生的自评和互评能力。3.学生对教师的评价在课堂上，教师在学生心理的印象总是极具权威性的，教师首先要改变学生对自己的印象，要将评价的主动权还给学生，要时刻强调学生和教师的平等关系，要主动让学生成为音乐欣赏课堂的主体，教师要多角度去分析学生的学习状态，针对每个学生的不同状态给予帮助。同时学生也要对教师在音乐欣赏教学中的教学方法进行评价，要对教师的教学思路进行监督，有问题要及时提出，只有这样形成师生互动才能更好地实现双方能力的提升。四、总结随着音乐教学的不断深化，在新课改背景下，教师由于经验不足往往会出现教学失误，针对这些问题教师应多学习和借鉴成功的教学案例，在教学理论上结合实践，从而在初中音乐欣赏教学过程中能发挥出其作用。【「医护人员健康教育与健康促进徐州市口腔医院刘宗响2014年8月25日医院健康教育与健康促进的基本概念二、医院健康教育与健康促进的意义三、医院健康教育与健康促进的有利条件及影响因素四、医院健康教育与健康促进的基本原则五、医院健康教育与健康促进的基本内容与形式六、健康教育处方医院健康教育与健康促进的基本概医院健康教育泛指各级各类医疗卫生机构和人员在临床实践的过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育。狭义的医院健康教育又称临床健康教育或患者健康教育是以患者为中心,针对到医院接受医疗卫生保健服务的患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动,目的是通过健康教育预防控制疾病,促进身心健康,提高生活质量。广义的医院健康教育,是以健康为中心,以医疗保健机构为基础,为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动医护人员是实施健康教育的主体,同时也是健康教育的接受者,应不断提高自身的保健意识和能力,采取健康行为促进自身健康。由此可见,医院健康教育的对象、范围与內内容随之得以扩展。在场所上,由院内扩展到社区;在对象上由患者扩展到社区人群和医院职工;在內容上,由三级预防扩展到从“生”到“死″的生命全过程,由医学知识传播扩展到心理社会影响因素和行为的干预医院健康促进包括医院健康教育和能促使病人或群体行为或生活方式改变的组织、政策、法规和经济手段等社会支持各项策略的综合体。医院是人类环境的一个组成部分,医院健康促进则是将人选择和社会责任组合起来,作为人与环境协调发展的中间战略。医院健康促进的目的旨在提高医护人员尤其是医院领导卫生观念的转变;调整医院单纯以疾病治疗为中心向以健康为中心转化,以个体服务向群体服务方面转化;促进医院结构及功能适应医学模式的转变而发生深刻改革;通过与病人、亲属和社区共同采取一些措施,提倡、鼓励健康的行为、增强人们自我保健和家庭保健的能力,把求助医生与