【产教融合发展探究的相关概念及理论基础2500字】

产教融合发展研究的相关概念及理论基础目录TOC\o"1-2"\h\u31948产教融合发展研究的相关概念及理论基础 1275861.1相关概念 1290421.1.1高职教育 1251781.1.2产教融合 1237201.1.3政策优化 2199261.2理论基础 3175251.2.1公共管理理论 37181.2.2激励理论 379511.2.3政策分析理论 31.1相关概念1.1.1高职教育高等职业教育（简称高职教育）是我国高等教育中重要的组成部分和阶段。其目的是培养理论与实践能力相结合的高素质技术技能型专业人才。联合国教科文于1976年制定了《国际分类标准》，其中关于高职教育的界定是以技术为主的教育定义为B。而对技术为主的5B教育则解释为具有技术、职业、实际的特殊专业课程联合国教科文组织教育统计局，国家教委教育教育发展与政策研究中心译.国际教育标准分类［M］.北京：人民教育出版社，1988.联合国教科文组织教育统计局，国家教委教育教育发展与政策研究中心译.国际教育标准分类［M］.北京：人民教育出版社，1988.因此，加大对高等职业教育的支持力度，不但能使我国劳动力供求结构矛盾得到缓解，提高我国整体教育水平，同时也能够促进我国社会经济稳定发展、解决就业以及改善民生等问题。1.1.2产教融合对于产教融合的概念理解，国内不同的学者有着不同的理解方式。史道敏（2018）认为产教融合是一种由院校、企业、政府等多方参与，以满足社会对高素质技能型劳动力需求为目的，以互信合作为基础，以多方共赢为动力，以项目合作为载体，通过对各主体优质资源的共建共享、整合优化，从而实现多主体协同育人的社会组织形式史道敏.产教融合背景下高职院校组织变革研究[J].现代营销(创富信息版),2018（11）：101-101.史道敏.产教融合背景下高职院校组织变革研究[J].现代营销(创富信息版),2018（11）：101-101.关于产教融合的理解，可以从宏观、中观、微观三个层面理解。从宏观层面理解，我国产教融合是基于现代职业教育体系与产业体系的深度合作产物。从中观层面理解，校企合作做为产教融合的落脚点，强调的是如何通过理论和实践模式对技术技能型人才进行培养。具体来讲，就是将体系与政策中的相关内容运用到实际当中，通过具体形式体现出来。包括技术技能型人才培养、专业设置、激励机制等方面。从微观层面理解，产教融合的具体形式主要表现为半工半读及工读交替，或者工学结合这两种。即第一时间内将课堂中的理论教学部分与生产实践相结合，以及理论知识与岗位工作能力相结合的模式进行教学，最后通过生产实践反过来对课堂所教授的理论知识进行检验叶帅奇,蔡玉俊.产教融合现状反思与改革路径[J].职业技术教育,2019,40（21）：27-31.叶帅奇,蔡玉俊.产教融合现状反思与改革路径[J].职业技术教育,2019,40（21）：27-31.再结合《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的总目标可知，产教融合不仅仅是将产业与教育进行对接，还将职业教育与终生学习、课程内容与岗位标准进行对接，以此来建立适合我国特色的职业教育体系，推动现代职业教育的发展，确定高职教育在我国人才培养中的重要地位，最终使高职教育与社会公共服务相适应，促进技术进步、生产方式变革以及经济增长单换儿.产教融合政策执行的研究[D].广东技术师范大学,2019：18.单换儿.产教融合政策执行的研究[D].广东技术师范大学,2019：政策优化政策是国家政权机关、政党组织和其他社会政治集团为了实现自己所代表的阶级、阶层的利益与意志，以权威形式标准化地规定在一定的历史时期内，应该达到的奋斗目标、遵循的行动原则、完成的明确任务、实行的工作方式、采取的一般步骤和具体措施姚敏．新中国成立以来华文教育政策研究[C].第四届两岸华文教师论坛.2014：138.姚敏．新中国成立以来华文教育政策研究[C].第四届两岸华文教师论坛.2014：138.优化是指采用一定的方式方法，使之变得更为优异。例如：通过对矿物质进行加工提炼，使之更为精纯；在计算机算法领域，通过对原有算法进行改良，从而得到更优质的解；对原有产品的缺陷进行修补，使之更好。因此，政策优化可以理解为是对原有的政策进行提炼、升华，使其目标、任务、方式等更加明确、完善。对于产教融合政策优化而言，主要是对其政策、制度本身中存在的不足以及实施过程中存在的问题取得更优质的解决方法。主要的措施有加强政策的实施性，专业与课程体系建设，监督、激励机制完善等多方面。1.2理论基础1.1.1公共管理理论公共管理是指以政府为代表的公共部门整合社会的各种力量和资源，广泛运用政治、经济、管理等方法，强化政府的治理能力，提升政府绩效和公共服务品质，从而保障和增进社会公共利益的职能活动。根据管理理论可知，公共组织与私人组织类似，公共部门的管理与私人部门的管理相一致，都是需要一定的人力与物力资源投入，对运行过程进行管理。而公共选择理论作为公共管理中的重要理论基础，能够有效地使公共部门掌握如何在有限的资源中进行挑选和整合，能够更大效率的为公共部门节约时间。高职院校产教融合政策便是根据市场需求，将产业与专业相结合，整合企业与高职院校资源，提高人才培养效率，优化课程模式，完善师资培养等方面，以达到教育与工作无缝衔接的目的。1.1.2激励理论激励就是组织及其个人通过设计适当的奖酬形式和工作环境，以及一定的\t"/item/%E6%BF%80%E5%8A%B1/_blank"行为规范和惩罚性\t"/item/%E6%BF%80%E5%8A%B1/_blank"措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和规范组织及其个人的行为，以有效地实现组织及其个人目标。其中，根据激励的定义可知，激励的对象主要是人。而根据内涵可知，组织中的领导者应该从科学和心理学的基础出发，认识员工的组织贡献行为。目前，激励理论主要分为三大类型：内容型激励理论，过程型激励理论，行为改进激励理论。而亚当斯的公平理论作为过程型激励理论中的重要理论之一，其内容是通过工资报酬分配的合理性以及公平性，表现出对职工生产积极性的影响。因此，高职院校产教融合政策中关于师资队伍建设方面可以根据亚当斯的公平理论，从薪酬待遇，科研培训，职称评定等方面对教师进行正激励，以达到提高教师自身能力水平与优化教育质量的目的。1.1.3政策分析理论政策分析是个人、团体、研究机构对现行或计划实行的组织政策、\t"/item/%E6%94%BF%E7%AD%96%E5%88%86%E6%9E%90/_blank"决策程序和活动中的情况、问题，以及公众对它们的反映信息进行系统的调研、观察，并作出定量和定性分析的过程。其目的在于协助政策制定者继续坚持或改进政策目标，实现社会发展和大多数人的利益。政策分析理论模型主要有：政治系统模型、团体模型、精英模型、功能过程模型、制度模型、理性模型、渐进模型和博弈模型等。其中渐进模型作为政策分析理论中的重要理论模型之一，它实际上是对原有的公共政策进行延续，是根据过去的经验而对现行的政策做出局部的、边际性的调适，更多地关注与弥补缺陷而不是追求激进或革命性的宏大目标。同时，决策者并不把作为一项决