教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题52

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题52一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的)1.

小明进入中学以后，经常对父母的管束感到厌倦，甚至逆反，总希望能脱离父母的监视。这是中（江南博哥）学生情绪发展的______特点。A.自主性B.丰富性C.跌宕性D.两极性正确答案：A[解析]本题考查中学生情绪发展的特点。其中，在中学生的学习活动中，随着自我意识的不断发展，独立意识日渐增加。这种自我探索的过程要求他们在情绪情感上逐渐独立于父母。中学生的情绪自主性表现为更强的自我依靠、主动性、对同伴压力的抵抗力，对自己的决定和活动的责任感。由于这种情绪上的自主性，中学生对自己的父母形成了批判性的态度，心理上希望脱离父母，并期望与父母平等。题干中小明的情绪反应符合该特点。

2.

采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是______。A.柯尔伯格B.皮亚杰C.埃里克森D.班杜拉正确答案：A[解析]美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的研究方法进行了改进，应用道德两难论的方法研究道德的发展问题。这种方法也称两难故事法。

3.

______是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。A.“好孩子”取向阶段B.社会契约取向阶段C.惩罚与服从取向阶段D.原则或良心取向阶段正确答案：D[解析]普遍伦理取向阶段，也称为原则或良心取向阶段。这是进行道德判断的最高阶段，处于该水平阶段的人以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。

4.

校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于______。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程正确答案：C[解析]隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、无形课程、自发课程等，是指学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果。

5.

在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是______。A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教育组织形式正确答案：C[解析]教育目的是教育活动的出发点，对教育活动具有导向作用。有了科学的教育目的的指引，教育活动和教育工作才能得以正常地开展。

6.

学生兴趣小组的纪律主要属于______。A.教师促成的纪律B.群体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律正确答案：B[解析]学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律，即群体促成的纪律。

7.

我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于______。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程正确答案：A[解析]分科课程，又称学科课程。中国古代的“六艺”、西方的“七艺”，是最早形态的分科课程。

8.

学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于______。A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象正确答案：C[解析]再造想象是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象。

9.

学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法?______A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法正确答案：D[解析]实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地，运用已有知识进行实际操作，或其他社会实践活动，以获得一定的知识、技能、技巧的方法。学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于实习作业法。

10.

根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是______。A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性正确答案：D[解析]埃里克森的人格发展阶段理论认为，中学生处于第五个阶段，其发展危机是自我同一性对角色混乱，该阶段的发展任务是培养自我同一性。

11.

在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是______。A.壬寅学制B.癸卯学制C.癸丑学制D.壬戌学制正确答案：B[解析]我国历史上第一次以法令形式颁布并实施的学制是癸卯学制。

12.

将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是______。A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳正确答案：A[解析]根据布鲁姆的目标分类理论，教学目标可分为认知、情感、动作技能三大领域。

13.

一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶。由此判定这个学生可能有的心理问题是______。A.学习困难综合症B.焦虑反应C.厌学症D.强迫症行为正确答案：D[解析]强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样做，他就会感到极端焦虑。数数是一种典型的强迫症行为。

14.

学习程度需达到______时，学习效果才最佳。A.50%B.100%C.150%D.200%正确答案：C[解析]研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过150%效果并不递增，还可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

15.

“好孩子”阶段属于柯尔伯格道德发展阶段理论中的______。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.中习俗水平正确答案：B[解析]习俗水平包括寻求认可取向阶段(也称“好孩子”取向阶段)和遵守法规和秩序取向阶段。柯尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。

16.

基础教育课程改革倡导的教师观是______。A.主体性的教师观B.以人为本的教师观C.专业化的教师观D.促进发展的教师观正确答案：D[解析]新课程背景下教师角色的转变要求教师成为学生学习的促进者。教师要由知识传授的角色转变为学习的促进者，促进学生的发展。

17.

“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有______的特征。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性正确答案：C[解析]教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。由此可见，现代教育具有生产性。

18.

青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是______。A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个别差异性正确答案：B[解析]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

19.

影响教育发展规模和速度的主要因素是社会的______。A.生产力B.政治制度C.经济制度D.意识形态正确答案：A[解析]生产力对教育的决定作用表现为：第一，生产力水平决定教育的规模和速度；第二，生产力水平制约着教育结构的变化；第三，生产力水平制约着教育的内容和手段。

20.

孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是______。A.实际锻炼法B.个人修养法C.情感陶冶法D.榜样示范法正确答案：A[解析]题干中的话选自《孟子·告子下》，所体现的德育方法是实际锻炼法。

21.

上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题经常困扰着他。根据埃里克森的社会性发展阶段理论，他处于哪个发展阶段?______A.亲密对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任正确答案：C[解析]埃里克森的社会心理发展理论认为，人在青春期处于同一性对角色混乱阶段。自我同一性是指个体因自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。自我同一性的形成要求谨慎地选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者他们根本无法在其中进行选择，就会导致角色混乱。

二、辨析题(每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由)1.

义务教育的实质是为高一级学校输送优质生源。正确答案：错误。理由：义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育，具有公益性、统一性、义务性等特点。因此，认为义务教育实质是为高一级学校输送优质生源的观点是不正确的。

2.

凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。正确答案：错误。理由：教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是能增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。从狭义上说，教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。由此可见，不管是广义的教育还是狭义的教育都是有目的地促进人的身心发展的活动。但是，影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自发的，只有有目的地培养人的活动方可称之为教育。因此，不是所有能影响人的身心发展的活动都是教育。

3.

中学生上课时，一边看教材，一边听教师讲课，这是注意分散的表现。正确答案：错误。理由：这并非注意分散的表现，而属于注意的分配。注意的分散，也叫分心，是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关对象所吸引。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。

4.

心理定势对问题解决只有消极影响。正确答案：错误。理由：定势是指使用原有已证明的方法解决新问题的心理倾向。定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此定势也必然影响问题解决。在情境不变的条件下，定势有助于应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时，定势有可能妨碍采用新的方法，此时心理定势对问题解决产生消极影响。也就是说，心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

简述激发学生学习动机的基本方法。正确答案：激发学生学习动机可从以下几个方面来进行：

(1)创设问题情境，实施启发式教学。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般来说，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。通常引导学生将成绩归因于主观努力。

2.

简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。正确答案：学校开展心理健康教育与辅导的意义有：

(1)预防精神疾病，保障学生心理健康。

(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展。

(3)对学校日常教育教学工作进行配合与补充。

3.

简述教师成长与发展的基本途径。正确答案：教师成长与发展的基本途径有：

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。

(2)开展微课教学。

(3)进行专门训练。

(4)反思教学经验。

4.

影响人格发展的因素有哪些?正确答案：影响人格发展的因素有：

(1)先天遗传因素对人格发展的影响。

(2)早期童年经验对人格发展的影响。

(3)社会文化因素对人格发展的影响。

(4)家庭教育对人格发展的影响。

(5)学校教育对人格发展的影响。

(6)同辈群体对人格发展的影响。

(7)自我意识对人格发展的影响。

四、材料分析题(每题18分，共36分。阅读材料，回答问题)阅读下面材料，回答问题。

小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前就能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，不但没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。1.

请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。正确答案：一般情况下，学习动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。材料中的小美，极度渴望有完美的表现，这种过强的动机可能会使小美处于焦虑和紧张的状态，进而影响她正常水平的发挥。

2.

假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?正确答案：假如我是小美的班主任，我将通过以下方式帮助她：

首先，引导小美正确归因，重拾信心。要让小美认识到这次面试的失利是因为她自己紧张焦虑导致的，并引导她针对这个原因有计划地调整自己的认知，降低对考试的期望，学会放松，学会以平常心面对考试，把自己的动机水平调整到合理水平。

其次，根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求。耶克斯和多德森发现，最佳的动机激起水平与任务难度密切相关：任务越容易，最佳动机激起水平越高；任务难度中等，最佳动机的激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。作为班主任，应根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求，针对较易完成的任务，对小美提出高要求；针对较难完成的任务，对小美提出低一些的要求。

再次，充分利用反馈信息，有效进行奖惩。当小美保持较高的学习动机时，班主任应适当减少奖励；当小美保持较低的学习动机时，班主任要及时指出，帮助她正确认识即将完成的任务难度。

最后，帮助小美合理调节情绪。在日常学习和比赛中，引导小美建立学习和愉快情绪之间的稳定联系，让小美增加自信，释放压力，少一些失败的焦虑，多一些成功的满足。

阅读下面材料，回答问题。

学生A：在中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。

学生B：平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。

学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。

学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。

学生A：有意思，学习很奇妙。3.

请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。正确答案：材料中两位同学谈话所提到的学习原理是学习迁移。学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据不同分类依据，可将学习迁移分为正迁移与负迁移，水平迁移与垂直迁移，一般迁移与具体迁移，同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移，近迁移与远迁移。

(1)根据迁移的性质不同，即根据迁移的影响效果不同划分，学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。例如，“平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了”、“会弹电子琴，学钢琴也快”属于正迁移；“会骑自行车反而影响骑三轮车”则属于负迁移。

(2)根据迁移内容的抽象与概括水平划分，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。例如，“中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大”属于垂直迁移；“会弹电子琴，学钢琴也快”属于水平迁移。

4.

教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?正确答案：研究学习迁移的实践意义主要是在教学中促进学习的迁移。学习迁