教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题12

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题12一、单项选择题1.

苏格拉底的“产婆术”是一种教师和学生共同讨论的方法，为______奠定了基础。A.因材施教B.启发教学C.教学相长D.学思并用（江南博哥）正确答案：B[解析]产婆术，即“苏格拉底方法”，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。这种方法为启发教学奠定了基础。

2.

构建学习化社会的理想主要的体现是______。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育正确答案：C[解析]非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。

3.

下面不是制约学校课程的因素的是______。A.生产力B.社会C.知识D.儿童正确答案：A[解析]课程反映一定社会的政治、经济要求，并受学生身心发展规律的制约，社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。

4.

最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是______。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底正确答案：B[解析]亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想来源。

5.

盲人的触觉、听觉非常灵敏，这说明了人的身心发展具有______。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性正确答案：C[解析]盲人在视觉上存在功能缺陷，而触觉、听觉得到了超常的发展，这在一定程度上补偿了视觉上的缺陷，这是个体身心发展的“互补性”。

6.

把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家______。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威正确答案：B[解析]把课程用于教育科学的专门术语，始于英国的教育家斯宾塞，他是教育科学的重要倡导者。

7.

学生获取系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是______。A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.课程标准正确答案：C[解析]教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是课程标准的具体化。教学计划中规定的各门学科，一般均有相应的教科书。教科书是学生获取系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据。

8.

我国最早采用班级授课制的学校是______。A.京师大学堂B.清华大学C.京师同文馆D.蒙学院正确答案：C[解析]1862年，清政府在北京设立的京师同文馆最早采用班级授课制。1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》后，班级授课制开始在全国广泛推行。目前，班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，在提高教学质量与效率上起着重要的作用。

9.

孔子关于教学过程的观点是______。A.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”B.“学”“思”“行”C.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”D.预备、提示、联想、系统、方法正确答案：B[解析]历史上关于教学过程的观点包括：孔子的“学”“思”“行”；孟子的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”；赫尔巴特的“预备、提示、联想、系统、方法”五段教学法和杜威的“困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法。

10.

学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为______。A.演示法B.练习法C.实验法D.研讨法正确答案：B[解析]练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

11.

鲁宾斯坦曾经说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑问，开始于矛盾。”基于这一观点，教学应遵循______。A.目标性原则B.教育性原则C.启发性原则D.直观性原则正确答案：C[解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

12.

加涅将学习分为智慧技能等五种类型，依据是______。A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣正确答案：A[解析]美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。

13.

根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的______。A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待正确答案：B[解析]班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般来说，成功的经验会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。

14.

在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为______。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象正确答案：C[解析]在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。

15.

动机强度与学习效率之间______。A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U形曲线关系正确答案：D[解析]美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯—多德森定律(简称倒“U”曲线)。

16.

拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是______。A.瞬时记忆B.无意记忆C.长时记忆D.短时记忆正确答案：D[解析]刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟左右的记忆叫短时记忆。

17.

在密密的人群中，一下子就找到了自己熟悉的朋友，这属于知觉的______。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性正确答案：A[解析]知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

18.

福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是______。A.关注生存阶段B.关注自我阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段正确答案：B[解析]福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。

19.

心理咨询与辅导的基本方法是______。A.会谈B.倾听C.鼓励D.询问正确答案：A[解析]会谈是一种有目的的会话，是心理咨询与辅导的基本方法。其作用是为建立交谈双方相互合作和信任的关系，以及获得个体对其心理状况和问题的自我描述。

20.

教师的领导风格对课堂管理有______。A.一定的帮助B.直接影响C.较弱的影响D.间接影响正确答案：B[解析]教师的领导风格对课堂管理有直接影响。普雷斯顿认为，参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人；而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。此外，教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定影响。

21.

学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是______。A.学习的过程B.交往的过程C.德育的过程D.认识的过程正确答案：B[解析]学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是交往的过程。

二、辨析题1.

教学过程以学习和掌握间接经验为主，直接经验无关紧要。正确答案：错误。学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径，但是要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的直接经验和感性认识为基础，教师在教学中要贯彻间接经验与直接经验相结合的规律。

2.

学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。正确答案：错误。学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因此对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展具有长远意义。

3.

如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。正确答案：错误。如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

4.

法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。正确答案：错误。社会本位论产生于19世纪下半叶，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。卢梭是个人本位价值取向的代表人物。

三、简答题1.

简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。正确答案：学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：

(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校教育根据社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识教育和思想品德教育，对人进行系统的培养。

(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校能在一定程度上协调各种影响学生发展的因素，让学生处于最佳的发展环境之中，如按性格分班、按智力分班等。学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于思想品德的培养，使年轻一代健康成长。

(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责。学校教育是由受过专门训练的教师来进行的。教师受社会的委托来教育学生，他们有明确的教育目的与任务，熟悉教育的内容，掌握教学的方法与手段，了解学生身心发展的规律和特点，能自觉地促进学生按照一定的方向去发展，因而可以确保教育工作的效果与效率。

2.

简述教学过程的规律。正确答案：教学过程的基本规律主要有：

(1)直接经验与间接经验相统一的规律。直接经验与间接经验相统一，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。

(2)掌握知识与发展能力相统一的规律。现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，而且要发展学生的智力和能力，包括一般认识能力和特殊能力。掌握知识与发展能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。

(3)教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，如何处理好教与学的关系一直是教育史上的一个主要的理论和实践问题。现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。

(4)传授知识与思想教育相统一的规律。在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。

3.

简述布鲁纳的认知结构论。正确答案：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。

(1)学习观。①学习的实质是主动地形成认知结构。②学习包括获得、转化和评价三个过程。

(2)教学观。①教学的目的在于理解学科的基本结构。②掌握学科基本结构的教学原则。主要包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

4.

简述知觉的基本特征。正确答案：(1)知觉的选择性。知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。客观事物每时每刻都在影响着我们的感觉器官，但并不是所有的对象都同样被知觉，人们总是有选择地以少数对自己有重要意义的刺激物作为知觉的对象。知觉的对象能够得到清晰的反映，而背景只能得到比较模糊的反映。

(2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

(3)知觉的理解性。知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它。人在知觉过程中并不单单是对新事物的照相式的反映，而且还有过去经验参与对新事物加以理解。对事物的理解是产生正确知觉的必要条件。

(4)知觉的恒常性。当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然相对地保持不变，这就是知觉的恒常性。在视知觉中，知觉的恒常性表现得特别明显。

四、材料分析题材料：

李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

问题：1.

李华的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?如不正确，正确的归因应是怎样的?请运用维纳的归因理论来分析。正确答案：不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

2.

对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?正确答案：正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果