探究陈情表课件背后的故事

探究陈情表课件背后的故事教学内容：本节课的教学内容选自《陈情表》一文，该文是三国时期蜀汉丞相诸葛亮为了说服刘禅不要轻易出兵东吴，而上呈的一篇奏章。文章通过分析当前的形势，陈述了出兵的利弊，最终达到了目的。本文主要涉及到的教学内容有：文章背景、词语解析、句子翻译、篇章分析等。教学目标：1.学生能够理解《陈情表》的历史背景，了解诸葛亮其人及其思想。2.学生能够准确理解并翻译文中的关键词语和句子。3.学生能够分析并欣赏诸葛亮的辩证思想和修辞手法。教学难点与重点：重点：理解《陈情表》的内容，把握诸葛亮的思想和辩证法。难点：准确翻译文中的古文词汇，理解并分析文中的修辞手法。教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：1.引入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生思考三国时期的历史背景，引出《陈情表》的内容。2.讲解：讲解《陈情表》的历史背景，分析诸葛亮的辩证思想和修辞手法，解析文中的关键词语和句子。3.翻译：让学生翻译文中的重点句子，引导学生通过理解上下文来准确翻译。4.讨论：让学生分组讨论，分析《陈情表》中的修辞手法，如对比、排比等，并分享自己的发现。5.练习：给出与《陈情表》相关的练习题，让学生即时巩固所学内容。板书设计：1.《陈情表》背景2.关键词语解析3.句子翻译4.修辞手法分析作业设计：1.请简述《陈情表》的历史背景。答案：三国时期，蜀汉丞相诸葛亮为了说服刘禅不要轻易出兵东吴，而上呈的一篇奏章。"臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。"答案：臣诸葛亮说：先帝开创的事业还没有完成一半就突然去世，现在天下被分成三个部分，益州已经疲弊不堪，这确实是关系到存亡的紧急时刻。课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对《陈情表》的内容有了更深入的理解，也能够分析和欣赏诸葛亮的辩证思想和修辞手法。在教学过程中，学生积极参与讨论和练习，通过翻译和分析，提高了自己的古文理解能力。但是，对于一些古文词汇的翻译还需要进一步的指导和练习。在今后的教学中，可以增加更多的古文词汇翻译练习，提高学生的翻译能力。同时，也可以引导学生拓展延伸，了解诸葛亮的其他著作和思想，进一步加深对三国时期历史和文化的理解。重点和难点解析：一、《陈情表》的历史背景：《陈情表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮为了说服刘禅不要轻易出兵东吴，而上呈的一篇奏章。这篇奏章是在蜀汉成立之初，面临着内外交困的严峻形势下写成的。当时，蜀汉刚刚失去了刘备这个领袖，国内不稳定，国力薄弱。而外部环境也极为险恶，东吴和曹魏都在积极扩张势力，蜀汉的生存空间受到严重威胁。在这样的背景下，诸葛亮写成了《陈情表》，通过分析当前的形势，陈述了出兵的利弊，最终达到了目的。学生需要理解这个背景，才能更好地理解《陈情表》的内容和诸葛亮的思路。二、准确翻译文中的古文词汇：《陈情表》是一篇古文，里面包含了许多古文词汇和表达方式。学生需要准确理解并翻译这些古文词汇，才能真正理解文章的含义。例如，"先帝创业未半而中道崩殂"中的"崩殂"是指皇帝去世，"今天下三分"中的"天下"是指整个中国，"此诚危急存亡之秋也"中的"此诚"是表示强调的词语。教师可以引导学生通过理解上下文来准确翻译这些古文词汇，同时也可以提供一些古文词汇的翻译练习，帮助学生提高翻译能力。三、理解并分析文中的修辞手法：《陈情表》是诸葛亮的一篇奏章，同时也是一篇文学作品。文中运用了许多修辞手法，如对比、排比、设问等，来增强说服力和感染力。学生需要理解并分析这些修辞手法，才能更好地欣赏诸葛亮的文采和辩证思想。例如，"先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也"这句话中，诸葛亮使用了对比手法，通过对比先帝的创业和当前的形势，强调了当前的危急局面。又如，"臣诸葛亮言，先帝刘备，字玄德，蜀汉开国皇帝"这句话中，诸葛亮使用了设问手法，通过设问来引出对先帝的介绍，增强了说服力。教师可以引导学生分组讨论，分析文中的修辞手法，并分享自己的发现。通过对上述重点和难点的解析，学生可以更深入地理解《陈情表》的内容和诸葛亮的思路，提高自己的古文理解和翻译能力，同时也能欣赏到诸葛亮的辩证思想和修辞手法。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解《陈情表》的历史背景时，教师应该使用激昂的语言和适当的语调，以引起学生的兴趣和关注。在讲解古文词汇和修辞手法时，教师可以适当地降低语速，以便学生更好地理解和吸收知识。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考和兴趣。例如，在讲解修辞手法时，可以提问学生：“你们还发现了文中哪些修辞手法？它们起到了什么作用？”4.情景导入：在引入《陈情表》的教学时，教师可以先播放《三国演义》主题曲，引导学生思考三国时期的历史背景，激发他们对《陈情表》的学习兴趣。教案反思：1.教学内容：在讲解《陈情表》的历史背景时，我是否详细阐述了当时的形势和诸葛亮的思路？在讲解古文词汇和修辞手法时，我是否清晰地解释了每个词汇的含义和作用？2.教学方法：我是否通过提问和讨论的方式引导学生积极参与课堂？我是否适当地使用了情景导入，以激发学生的学习兴趣？3.时间分配：我是否合理地分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论？4.教学效果：学生是否能够理解和欣赏《陈情表》的内容和诸葛亮的思路？学生是