Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn大单元整体教学设计表格式人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies—小学英语单元整体设计主题语境人与自我人与社会人与自然单元话题Differentfamilies修改后单元话题Meetmyfamily功能意念交往情感其他育人价值1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。3.学会与他人合作,主动思考和交流。板块性质板块功能具体内容核心板块呈现核心句型P.16ALet'stalk呈现核心词汇P.17ALet'slearn核心词汇:grandfather/grandpa,father/dad,sister,me呈现字母发音P.18ALettersand字母Ee,Ff,Gg,Hh及其在单词中的发音规则呈现核心句型P.19BLet'stalk核心句型:Isthisyoursister?Isthatyourbrother?Yes,itis.No,it'smy...呈现核心词汇P.20BLet'slearn核心词汇:uncle,aunt,cousin,babysister,brother读写技能训练P.21BStarttoread阅读语篇,完成相关练习活动次核心板块训练CProject项目式学习任务:Makeafamilytree阅读技能训练CReadingtime选学诗歌:FamilyPoems辅助板块呈现单元情景Mainscene的导入。听唱技能训练P.15Let'ssing儿歌:Myfamily辅助语言训练P.19BAskandanswer“Isthis/thatyour...?”的问答激发学习兴趣P.15Let'schant趣味活动:边说边做激发学习兴趣P.16ASingandplay趣味活动:练习重点单词激发学习兴趣P.17AListenanddo趣味活动:练习重点单词激发学习兴趣P.20BListenandchant趣味活动:练习重点单词单元教学内容学习水平教学要求语音字母Ee,Ff,Gg,Hh的认读及书写,并了解这四个字母在单词中的发音。知道知晓字母Ee~Hh的发音规则。>>>Unit2Differentfamilies续表单元教学内容学习水平教学要求词汇核心词汇:grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me,uncle,aunt,cousin,babysister,brother理解/运用词汇。词法this/that的表达理解/运用能理解并正确地运用this/that。句法Thisismy...2.询问别人的家庭成员并回答:Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...理解/运用回答。语篇描述和介绍自己的家庭;家庭规模不同,但家人的爱是相同的。理解理解语篇含义的同时,提高听说能力。学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析nice,play等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。对于学生们来说句型是难点,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语是充满好奇并很感兴趣的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR教学法”进行游戏活动。单元教学目标本单元学习后,学生能够:1.认识家庭成员,并能够向他人介绍。ChenJie’sfamily(1课时)Sarah’sfamily(1课时)续表单元教学目标3.听、说、认、读字母Ee,Ff,Gg,Hh,学会这些字母在单词中的发音。Letters’family(1课时)4.制作家庭树,分享介绍自己的家庭成员,体会虽然家庭规模不同,但家人的爱是相同的。4.配图短文Myfamilytree(1课时)5.阅读诗歌,体会与家人应该相互尊重,互相关爱,学会热爱和感恩自己的家庭。5.配图故事Getalongwithmyfamily(1课时)具体内容单元语用任务本单元的话题是Differentfamilies,A部分以认识ChenJie的家庭成员为情境,学习运用句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员。B部分以认识Sarah的家庭成员为情境,学习运用句型“Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...”来询问家庭成员并回答。Starttoread及Project部分综合运用A、B部分的语言知识来描述自己的家庭成员,感悟家人的爱。通过以上分析,本单元总语用任务为:认识我的家庭]语用任务一:秀出全家福准备自己的全家福照片,向大家介绍一下自己的家庭成员吧。语用任务二:制作家庭树同学们动动手,制作Familytree,并向大家介绍自己的家庭成员吧。语用任务三:幸福家庭手册你的家庭成员有哪些呢?你是怎样与家人相处的呢?动手画一画、写一写,晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。课时话题学习内容第1课时ChenJie'sfamilyALet'stalk&Let'slearn&Singandplay&Listenanddo第2课时Sarah'sfamilyBLet'stalk&Let'slearn&Askandanswer&Listen第3课时letters'familyALettersandsounds第4课时MyfamilytreeBStarttoread&CProject第5课时GetalongwithmyfamilyCReadingtime>>>Unit2Differentfamilies课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第1课时family握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意,能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.在教师的帮助下,以师生方法,分角色表演对话。(应用实践)己的全家福照片,介绍自己的家庭成员信息,感悟家人的爱。(迁移创新)【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me【核心句型】Thisismy...ALet'stalk&Let'slearn&Singandplay&Listenanddo“秀出全家福”:准备自己的全家福照片，用句型“Thisismy...”向大家介绍一下自己的家庭成员吧。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价第2课时Sarah'sfamily1.在看、听、说的活动中掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意,能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.能在语境中,借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动,了解、理解并运用本单元核心句型。(应用实践)3.借助全家福照片,互相谈论自己的家庭成员,激发学生对家、对父母的热爱之情。(迁移创新)BLet'stalk&Let'slearn&Askandanswer&Listenandchant用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。“秀出全家福”:准备自己的全家福照片,用句型“Isthis/thatyour...?”互相询问、交流家庭成员信息。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式【核心词汇】uncle,aunt,cousin,babysister,brother【核心句型】Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...第3课时letters'family握字母Ee,Ff,Gg,Hh;能基本掌握字母在不同单词中的发音及认读相关例词。(学习理解)2.能掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音,建立字母与音素之间的联系。通过视听问答、模仿朗读等形式,感知本节课字母的发音。(应用实践)字母Ee,Ff,Gg,Hh的读音规则及书写,拼读不同单词;培养学生学会学习,在观察中总结知创新)ALetters用问答、对话、师生互动、创编歌谣、合作学习等任务推进的形式。在字母宝宝大家庭的语境中,能认读Ee,Ff,Gg,Hh;了解这些字母在单词中的发音,能认读相关例词。即时评价小组评价自主评价第4课时Myfamilytree1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选择活动。(学习理解)2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习任务:制作自己的家庭树。(应用实践)BStarttoread&CProject用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。“制作家庭树”:同学们动动手,制作自己的家庭树,并用学过的语言向大家介绍自己的家庭吧。要求语音、语即时评价小组评价自主评价>>>Unit2Differentfamilies续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式根据自己的家庭树,综合运用所学词汇和句型,介绍自己的家人;体会不同的家庭规模可大可小,但是家人的爱是相同的。(迁移创新)【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me,uncle,aunt,cousin,babysister,brother【核心句型】Thisismy...调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅。第5课时Getalongwithmyfamily够理解诗歌的意思。(学习理解)行朗读,模仿;能恰当运用诗歌中处。(应用实践)介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式,树立互相关爱的家庭观念,表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)【核心词汇】【核心句型】Iplaywith...Isharewith...Italkwith...Welistenwithcare.CReadingtime用问的形式。“幸福家的家庭成员有哪些呢?你是怎样与家人相处的呢?动手画一画、写一写,晒出你的并表达一下对家人的爱吧。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达本流畅。即时评价小组评价自主评价(第1课时ChenJie'sfamilyALet'stalk&Let'slearn本单元的话题定为:Meetmyfamily。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第1课时,学习内容为:ALet'stalk&Let'slearn。本课时的话题为:ChenJie'sfamily。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言3.Nicetomeetyou(too).Unit2DifferentfamiliesALet'stalk&Let'slearn课标与教材分析◉课标分析根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。◉教材分析本课时主要由ALet'stalk和Let'slearn两部分组成,设置了ChenJie邀请她的朋友Sarah到家里做客的情境。Let'stalk中ChenJie用“Thisismy...”这一简单句型结构介绍了家庭成员的信息,Let'slearn部分进一步补充了ChenJie的家庭成员。>>>Unit2Differentfamilies续表Unit2DifferentfamiliesALet'stalk&Let'slearn学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴极性。教学1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.在教师的帮助下,以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法,分角色表演对话。(应用实践)3.在小组内、班级内,借助自己的全家福照片,交流自己的家庭成员信息。(迁移创新)4.简要评价对话中人物的家庭,并通过交流活动体会家人的爱。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me【核心句型】Thisismy...教学重难点◉教学重点1.能听、说、认读家庭成员类的单词grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me。2.能用句型“Thisismy...”介绍自己的家庭成员。◉教学难点grandfather/grandpa/grandmother/grandma的发音是难点,其中字母d不发音,同时应注意th的发音。教学准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。续表Unit2DifferentfamiliesALet'stalk&Let'slearn评价设计1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作等表演对话。3.能在情境中运用所学句型来介绍自己的家庭成员。(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step1Warmup1.SingasongFingerfamilysong.“DaddyFinger,DaddyFinger,whereareyou?...”T:What'sthissongabout?A.Friends.B.Family.2.FreetalkT:Whatmakesafamily?Whoisinyourfamily?Ss:Myfather/mother/...作。通过歌曲感知本单元内容主题:Family。2.学生与老师进行简短的对话交流,熟悉话题。习氛围。学生进入情境,激发学习兴趣。>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step21.LeadinPPT呈现ChenJie一家的图片。T:ThisisChenJie'sfamily. 出示ChenJie邀请好朋友SarahMiller来家里做客的情境。ChenJieinvitesherfriendSarahMillertoherhome.2.Listenandsay(1)Q:HowdoesChenJieintroduceherfriendSarahtoherfamily?ChenJie是怎样向家人介绍好朋友Sarah的?播放对话前两句的音频,内容如下:ChenJie:Mum!Dad!Thisismyfriend,SarahMiller.(ChenJie's)Mum&Dad:Hi,Sarah.(2)学生听录音后回答问题,出示对话原文“Thisismyfriend,SarahMiller.”。学生模仿跟读。两人一组练习上述对话并表演。3.Watchandanswer(1)Q:WhoisinChenJie'sfamily?ChenJie家里都有哪些人?播放对话视频,对话整合后内容如下:1.学生在与教师的互动下进行简单的对话交流,听录音,初步感知新知。2.学生听录音回答问题,学生初步感知介绍他人的方式,初步了解“Thisismy...”句型的用法。1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。3.学生模仿跟读,练习对话:—Thisismyfriend,SarahMiller.—Hi,Sarah.学生观看对话视频,回答问题,感知主句型。2.引导和鼓励学生,运用本节课的重点句型进行对话与交流。3.问题引领,发散思维。带着问题学习更有针对性,学生也更易集中注意力。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)(2)回答问题,出示原句。讲解mum/dad/grandpa/grandma是口语形式,较正式的称呼是mother/father/grandfather/grandmother,并重点强调th的发音,以及字母d不发音。同时板书重点句型“Thisismy...”以及有关家庭成员的单词。渗透介绍自己“Thisisme.”。4.Listenanddo5.Pairwork学生拿出准备好的全家福照片,用“Thisis...”句型介绍自己的家人。音,尤其注意grandfather/grandpa和grandmother/grandma的发音。习重点单词和句型。5.学生拿出准备好的中介绍自己的家人。4.将所学语言运用到真实情境中,培养学生的口语表达能力。Step3Practice1.Listenandimitate播放录音,跟读句子。Roleplay分角色表演对话。1.学生听录音模仿对人一组进行角色扮演。纠正学生的发音,快地习得语言。>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step4Extension1.Watchandshow,制作成短片播放,让学生感悟到家