八年级地理教学故事

八年级地理教学故事

八班级地理教学故事(一)

一天，我从杂志上看到了这样一则"脑筋急转弯'：一位俄罗斯大嫂围了一条三米长的围脖，要过一条四米宽的河流，在没有船的情况下她过了河，请问，她是怎么过去的?(答案：是从冰上滑过去的)，当时我就想，这一则"脑筋急转弯'不就正是隐含了俄罗斯的自然环境特征之一吗?如果把它作为《俄罗斯》一课的导入形式，在教学思路上进行改变，会不会收到良好的效果?

抱着这样一个念头，在《俄罗斯》课前准备活动后，我宣布要出个"脑筋急转弯'考考大家，并特意强调我费了半天时间才猜到答案，同学们一听我要出个"脑筋急转弯'考他们，并且老师是费了很打功夫才猜到答案，都感觉很新奇，都在想什么"脑筋急转弯'竟然这么难?注意力都集中起来，待我将这则"脑筋急转弯'说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案，但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才要佩戴那么长的围脖?之后马上就有同学站起来说出了正确的答案，并进行了解释。此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷?俄罗斯境内都这么冷吗?等，都得到了大家乐观的响应，之后及时切入了讲课的正题。结果这堂课同学们反映说特别好，感觉非常新鲜，而且不易忘记。

由此，让我对地理教学想到了很多。

一、老师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的（教育）理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。老师必须正确把握教育改革与进展方向，常常有意识地反省自己的教学实践，从中（总结）（阅历）教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和乐观借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，老师还要乐观参加科际间的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。

二、传统课堂教学主要是老师讲，学生听，其课堂气氛追求的是"静'。课堂确需要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要，必须提倡学生主动、合作、探究地学习，制造性地思考和行动。老师应善于发现和开发学生潜能，与学生乐观互动、共同进展，组织学生合作学习，与学生平等相待。建立师生合作与交往的关系，实现从单纯的知识传授者向学生讨论性学习活动的顾问、朋友的转变，老师和学生共同参加讨论性学习活动，在活动中广泛合作，乐观沟通，使学生之间在共同学习中共享（学习阅历）。

三、老师在课堂上传授知识，并不是最终目的，重要的是通过教学激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和进展的过程，培育学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，才能真正地实现初中地理的教学目的。

四、老师要精心地备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研来挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参加的状况调节教学节奏和教学内容，把握主方向，收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，提高驾驭课堂的能力。

五、有些老师认为课堂上热热闹闹就是成功的课，实际上这种理解是有一定偏差的。有一些课，课堂气氛热闹异常，学生情绪高涨，乐观参加各种讨论，但整个课结束后，学生却感觉没有收获。我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中一定要注重学生地理"基础知识'和"基本技能'的学习和掌握，课堂教学中应以知识为中心，以适宜的（教学（方法））和手段为活化课堂的途径，学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由进展。

六、老师在课堂上由"讲学'变"导学'，真正体现学生的主体地位。在教学形式上不应千篇一律，而应尽量做到丰富多彩、多种多样。较简单的内容可指导学生自学，然后自己归纳总结，较难的内容可引导学生逐步分析思考，精讲重点、难点。并根据具体条件，讲授内容选择最佳的教学手段，充分发挥现代教育技术在解决教学重、难点及创设、引导学生主动参加的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供线索、尝试和思考的机会，多让学生进行体验性学习。

七、地理教学要向多样化方向进展，这样有利于加强地理教学的趣味性、实用性、教育性，有利于学生乐观主动的进展。现在的初中生见多识广，传统的教学手段已不能引起他们的爱好，呆板、枯燥、缺乏直观性，生动性、立体感和动态感，抑制了学生个性进展。实物投影机、多媒体电脑及网络教学的出现给地理教学带来了新的生机和活力，使学生获得多种感官刺激，产生浓厚的爱好，快速理解，掌握知识并形成深刻记忆，提高学习效率。使老师与学生也能及时沟通、沟通反馈，同学之间的沟通增多，更好地发挥老师主导、学生主体的作用。

总之，初中地理教学必须着眼于未来，通过多种形式的教学手段，转变教学理念，充分调动学生的乐观主动性，提高教学质量，才能发挥学科作用，跟上时代进展。

八班级地理教学故事(二)

从事地理教学时间不长，但是本人一直都对知挺感爱好的，可很多时候觉得地理课难上，主要是学生的学习爱好不高，教学效果不好，教学质量不高，因此我查了很多资料，也请教了很多老老师，现谈谈怎样提高学生学习地理的爱好。

一、活跃课堂气氛

在地理教学中，常听到有学生反映：地理科枯燥无味，听起来无精打采。针对这种情况，我每次在接手新班的第一节课开始，就想方设法去改变学生这种看法，我从天文讲到地理，从古讲到今等有趣的故事。例如，在讲彗星这部分内容时，我向学生介绍了九七年三月世界各国地理学家及天文（爱好）者在我国漠河观察千载难逢的"**全食与海尔彗星同现天宇的奇观'的趣事;又如，在讲地球具有生命存在的条件时，我向学生说："宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在?'学生们反应热烈，纷纷各抒已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船"旅游者2号'探测太空的故事，并指出：目前为止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。通过这些故事的介绍，大大活跃了课堂气氛。

二、增强学习的爱好

爱好是一种特殊的意识倾向，良好的学习爱好是学习的自觉动力。如何培育学生良好的学习爱好，是老师必须讨论的课题。我认为，在地理课堂上有针对性讲些地理故事可以增强学生学习地理的爱好。例如，在讲"地形、气候'一节课时，我给学生讲古人刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神;讲诸葛亮"草船借箭'的故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军事家，而且更是一位地理学家。强调诸葛亮并不是通过祭神而得来的风和雨，而是他精通天文与地理的知识，知道天气的变化而已。又如，讲"月球'一节时，我跟学生们讲宇航员登月球的种种实况，并布置他们观察"月相'的变化;给他们讲"新航路开辟'的故事;讲"唐山地震'的实事，并指出这些故事或地理现象都与地理学密切相关。通过长期地把地理故事寓于地理教学中，学生明白了地理知识的重要性。所以不时听到一些学生说："原来地理科是这样有趣味、我喜欢学地理。'由于学生学习地理的热情愈来愈高涨，学习成绩也在不断提高。

四、动用地理小故事，帮助记忆

教学时动用地理小故事。正确的教学方法是取得良好教学效果的关键，尤其课堂上如能巧妙地运用地理故事，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培育学生学习地理的浓厚爱好，同时还可以开拓学生的思维，帮助学生记忆，探索未来世界的神秘，以达到提高教学质量的目的。五、探索未来

大自然是一个丰富多彩的世界，同时也是一个奥妙无穷的世界，作为地理老师，怎样引导学生从未知、探索、到已知呢?教学中，我经常有意或无意地引用一些地理故事，以激发学生的求知欲。例如，在讲"石油、天然气'一节时，我给学生讲百慕大黑三角的故事：在百慕大附近的海域常常发生船只和飞机失踪事件，并且一直成为世界之谜。因此吸引了世界很多科学家进行探索。最近，人们在这里发现海底有大量的天然气，当天然气外泄时，海水的密度降低，船只的浮力也减少，从而使船只沉入海底;天然气是易燃性气体，遇到飞机和船只的发动机排出的火花就会发生爆炸，至使飞机、船只烧毁而神秘"失踪'。世界之谜终于解开。又如讲"地球'时，介绍哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行等故事，以此培育学生的探索求知精神。

实践证明：在教学中，恰到好处地运用地理故事，就像磁铁一样吸引学生，使原来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，从而提高了地理科的教学质量。

八班级地理教学故事(三)

就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于"小儿科'、"皮肤科'的地位。初中学生往往刚接触地理学科乐观性还比较高，但越往后，特别是进到八班级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的"庐山真面目'，使学生学习地理的目的性越来越强："还是升学学科语数外理化政重要'。所以，对初中生来说，地理学科在初中不是"主科'而是增加"负担'的"副科'的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到，并且地理成绩好的学生在老师面前也说过，"地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考试得到60分就可以，也不给老师丢脸'等说法。在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中，要从以下几个方面进行课堂教育教学改革：

一、在地理教学中应加强"情感'教育初中地理老师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理老师的主客观两方面进行加速如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么怎么会喜欢"地理'?怎么能学好地理?所以，在初中地理教育教学活动中，老师更要做到"晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒'和"以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融'努力制造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同"自由地呼吸'亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理老师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，老师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的爱好。特别在初中阶段，"愉快'仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞"一堂式'，要发扬"民主'。

二、在地理教学中应用"互动教学'法现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的（渠道）更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理老师应该转变"老师角色'，改变过去老师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生"互动教学'引入地理课堂，"以学生活动为主，老师讲述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后'的原则在初中地理课堂教学中，如在讲我国的河流"黄河'时，提出："面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理?'的问题，学生围绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。我在八班级(1)班上课时，提出这样的问题时，有一男生举手发言，一本正经地提出将黄河"几'字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中，我也同样听到这样的教学情景，也有学生提出相同的治理方法。在表扬有大胆的学生的设想的同时，老师话锋一转：假如全班一半的同学住在这"几'字形地区，是否同意他的建议，为什么?由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃、又深化，对师生有很大受益。

三、在新课地理要有"情境'引入由于长期以来不少初中地理课由其他学科老师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。一种是"讲'法，即"同学们，今天我们讲'，"同学们，现在老师讲'，这样就把师生互动的地理教学活动引向"老师讲学生听'的单向活动。还有一种是"翻书'法，即"同学们请把书翻到页'，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理老师应该努力用"学习'或"讨论'来代替"讲'，用翻"图'来代替翻"书'。虽然是"一字之差'，这也代表着地理课堂的实质进步的一面。

四、在地理教学过程中要地图化"没有地图就没有地理学'，所以地图教学是地理教育中培育学生"创新意识、实践能力'的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培育其地理思维的主要手段。所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，"以学生进展为本'，"学习对生活有用的地理'和"学习对终身有用的地理'的基本理念，加强地理课堂教学，坚持"以学生活动为主，老师讲述