部编小学语文(2年级下册第3单元)作业设计1

统

编

小

学

乔・

第语

国三文

单二

张元年

丽欢作级

静业下

刘

迎设

昱册

计

张

影你

庞

静

静

李

T・目录

（识字单元•传统文化）

第一章综述

1.1单元信息

1.2单元分析

1.3单元学习与作业目标

1.4作业整体设计思路

1.5评价设计

第二章课时作业设计2.1

《神州谣》课时作业2.2《传

统节日》课时作业2.3《“贝”

的故事》课时作业2.4《中国美

食》课时作业2.5《语文园地

三》课时作业2.6《口语交际》

课时作业2.7《单元闯关》

2

统编小学语文二年级第二学期第三单元作业设计分析

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息第二教育部组织编写（人

语文二年级第三单元

学期民教育出版社）

单元组织方式团自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《神州谣》第1课

2《传统节日》第2课

课时信息

3《“贝”的故事》第3课

4《中国美食》第4课

5《长大以后做什么》口语交际

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第一学段有明确要求：“喜

欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。”“结合上下文和生活实际，了解课文

标

中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画进行阅读。”“有表达

要的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，

能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。”“对写话有兴趣，

求

写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”

本单元是识字单元，围绕“传统文化”这一主题编排了《神州谣》《传统

节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。这四篇课文形式活泼、内容丰

富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华

优秀传统文化。

识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是

形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度

教的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关，

在语文园地“学词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字

材

典验证。在《中国美食》的课后练习中用部首查字法查字典，发现带“火”、

分“八、、”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“小”的

析字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“的字多与“刀或切割”有关。

本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上要给学生充分朗读的

时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字

的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发

现汉字的奥秘，感受识字的乐趣课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了

壮美的祖国山川、熟悉的传统节日、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的

同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。

3

通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了

一些常见的偏旁，知道了"形旁表义、声旁表音”的基本规律。在此基础上，

本单元引导学生发现另外一些常见的偏旁之间的关联，学生更容易接受，符合

学学生的认知规律。

小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以我们在作业设计上也采用

情图文并茂的形式，增强学生的兴趣。在整体创意设计上，我们以学生喜欢的卡

分通形象“冰墩墩”和'雪容融”导入，串联起整单元的作业，既营造了轻松愉

悦的学习氛围，又激发孩子们的学习欲望和兴趣，提高了学习效率。

析二年级学生已逐渐形成了良好的学习习惯，明确了学习目的，能够端正态

度，在做课堂练习的过程中，大部分都能按照一定要求保质保量完成，对时间

把控到位。极个别学生比较拖拉，需要教师提醒和激励。大部分能独立完成作

业，互评时候也能虚心接受同桌建议，随时改正，态度很好。

三'单元学习与目标

序号单元学习与作业目标

认识68个生字和2个多音字，会写35个生字，会写38个词语，积累“华夏

1

儿女、炎黄子孙”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山

2河的壮美和文化的悠久。能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表

达方法；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

能借助形旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字

3可以作为部首，能用这些部首查字典；并且能发现“火”与“,、、、”、“心”与

“十”，，，刀”与“仁，等偏旁之间的联系及表示的意思。

4能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

诵读浅显的儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验。阅读浅近的故

5

事，向往美妙的情境，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法。

6对写话有兴趣，写自己想说的话，能写出自己对周围的事物的认识和感想。

四'单元作业设计思路

“双减”政策之下，我们的作业设计既要达到巩固练习的目的，又要减少、减轻作

业量，力求“少而精”，分层次有梯度，尊重学生的年龄特点和心里规律，尊重学生的

个体差异。对于小学语文二年级下册第三单元“中华传统文化”这一识字单元来说，作

业的设计应当指向学生们的说、读、写、思等方面,知道形声字形旁表意的特点，并能运

用这一构字规律猜字的意思。作业在强化工具训练的同时，以工具训练的价值达成人文

精神的历练，实现工具性和人文性的统一。

由于本单元是以“中华传统文化”为主题的识字单元，单元作业我们设计了以冬奥

会吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”带领孩子们全方位游历中国为线索，贯穿了整个单元,

体现了单元的整体性，也极大地调动了孩子们参与作业的积极性。

总的来说，我们本单元的作业设计具有以下特点：

1.作业设计的开放性

4

本组四篇课文的“课前准备”作业，均是开放性作业，作业的设计和学生的生活结

合起来；再如《传统节日》第二课时“综合性作业”，让学生为自己喜欢的节日制作一

张节日书签，将喜欢的节日，了解的节日民俗和动手制作书签结合起来。单元闯关我们

采用了“乐考”的形式，全部以游戏的方式呈现，既提高了学生的兴趣，又有效地巩固

了所学知识。

2.作业设计的层次性

我们的作业设计主要包括“基础性作业”、“提升性作业”和“综合性作业”几个

板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担巩固练习等功能，彼此又相互

联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

3.作业设计的实践性

作业设计既要结合教材，更要联系生活。让学生在动手、动脑的过程中学语文，用

语文，享受语文学习的快乐。如《神州谣》第二课时作业设计中，“小小民谣家”让学

生为自己的家乡写一首小诗，增强热爱家乡的情感；《中国美食》第二课时的“美食秀

一秀”，让学生运用喜欢的烹饪方法动手制作美食，感受中国美食文化的博大精深等，

都是实践性的很好体现。

4.作业设计的科学性

一二年级明确要求不允许布置书面家庭作业，所以，我们设计的作业中大部分为实

践活动，所有课文配套作业均为课堂练习，时间一般控制在15分钟之内。（不包括课前

准备作业和实践作业。）本单元的“单元闯关”也是设计成游戏形式，让学生在不动笔

墨中“乐学”、“乐考”。

5.作业评价的多样化

作业评价多元化，趣味化。评价主体为教师和学生，评价方式是学生自评、生生互

评、教师评价，评价结果以星数呈现，避免了ABC等级的呆板，符合低年级儿童的心理特

点。在“单元闯关”中，我们设计了“集福袋”的评价方式，闯关赢福袋，极大地调动

了孩子们参与的积极性，真正体现了课堂的趣味性。

五、作业评价标准

评价标准自评他评自评他评

能够科学

☆☆☆☆

安排时间

书写整洁

☆☆☆☆

认真美观

作答正确

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

语句通顺

5

HF

中国欢迎你一起向未来

2022北京冬奥会和残奥会上，一系列的中国元素讲述着匠心独运的“东方

故事”。它们不仅是一场体育盛会，更是一场文化盛宴，讲述着中国故事，彰显

着中国风采，传递出中国自信。

透过这扇窗口，世人能看到五千多年文明的深厚积淀，触摸中国跳动的发展

脉搏，也能一览当代中国日新月异的发展面貌。

让我们在冰墩墩和雪容融的带领下开启一段美好的文化之旅吧！本次文化之

旅分为六个板块：游名山大川、享节日民俗、赏汉字之韵、品中国美食、想未来

愿望、续传统风采。

同学们，来吧，一起出发吧！

6

游•名山大川d

我神州，称中华。山川美，可入画。War

..大家快来跟着我们一起游览祖国的大好河山吧！

1.《神州谣》（第一课时作业）

作业作业分析及时

作业内容评价设计

层次设计意图长

本题让

学生将游玩

综你一定去过很多地方游玩吧？将你或家人出的照片带来时

合去旅游时拍的照片，挑几张带来，课堂上和大家和同伴交流间

性交流展示。分享，既激起视

作学生对祖国

情

业大好河山的

况

z课

t热爱，又提高

'而

育［二，a了学生学习

T)

新知的兴趣，定

为学习新知

奠定了基础。

评价主体2

我们出发啦本题主分

要考查学生学生团钟

到火车站啦，读准字音并口头组一个词就可以坐对单元基础教师团

上火车一起欣赏祖国的大好河山了！性知识的了

解和掌握，既

巩固了生字

词的认读，又

性

激发了学生评价方式

作

的识字兴趣。

业自我评价团

生生互评团

(»

利涌峰耸浓峡教师评价团

繁隔谊陆荣

7

江山美如画

评价主体

这些美景给你留下了怎样的印象，请你连一连。

学生团

基教师团

涌

础

本题选

性

长用了四幅图

作

片，希望学生

业

奔通过图片直

评价方式

(«观感受这些

利自我评价团3

耸景物的特点，生生互评团分

初步体会地教师评价团钟

方加特点的

表达效果。

两岸是一家本题是

想让孩子了

接下来我们来到了宝岛台湾。解关于宝岛

台湾的知识，

同时了解台

湾是中国不

可分割的一

宝岛台湾部分，从中激评价主体

发孩子的爱学生团

提展开中华人民共和国的地图，我们就可以看

国情感。教师团

升到一个岛，它像一片叶子盖在祖国大陆的东南

性海面上。这就是我国第一大岛一一台湾。

作晴天，站在大陆海边，可以清楚地看到台

10

业湾岛上的云雾。

鸿分

台湾有“米的世界”“东方糖盲、"水

利钟

果之乡”等美名。它的山岭上，林木茂密，四评价方式

kudng自价团

季长青，地下有几十种矿。台湾四周还有丰富生生互评团

的海产品和海底矿藏。它真是祖国的宝岛。教师评价团

勤劳勇敢的台湾人民是我们同心相连的骨

bao

肉同胞。台湾自古以来就是我国领土不可分割

的一部分。

8

1.你能在中国的地图上快速找到宝岛台湾吗？

2.台湾为什么称为“宝岛”？请用横线画出来。

3.你想对我们的宝岛台湾说些什么？写一写吧。

O

9

1.《神州谣》（第二课时作业）

作业作业分析及

作业内容评价设计

层次设计意图

爱我大中华评价主体

学生团

本题主要

欣赏了这些美景，小朋友们发出这样的感叹。教师团

考查学生对单

元基础知识的

滚滚黄河，翻涌万年不息；巍巍中3，沉浮3

了解和掌握，

分

千年不变。神一:一曰，繁花似锦；卜T夏既巩固了生字

评价方式钟

HE词的书写又激

自价团

儿女，卜［，发图强二^团结，情］石长存。发了学生的民

;民生生互评团

族自豪感。

教师评价团

小小民谣家

k______LJ

带着这份自豪的心情，快来读一读下面的民谣,

并为你的家乡编一首民谣。

本题考虑评价主体

到孩子的学习学生团

陕西谣

提能力，题目的教师团

我陕西，称三秦。

升设计采用循序

美食多，景点美。

性渐进的方式,

凉皮凉，夹馍香。10

首先让学生读

作华山奇，秦岭险。分

一读其它地方

业钟

的民俗，然后

（课评价方式

再仿写，锻炼

自价团

中）孩子的写话能

生生互评团

力。教师评价团

安徽

谣

景

安

色

我^

‘

宏

山

村

黄(

‘

卷

食

馍

美(

‘

贡

面

鹅

板(

’

10

,、享•节日民俗

泱泱华夏，悠悠长河，酝酿了许多传统节日,

早已成为烙在华夏儿女身上的中国印，系在炎黄子

・・孙心头的中国结。

2.《传统节目》（第一课时作业）

作业作业分析及时

作业内容评价设计

层次设计意图长

时

问问爸爸、妈妈中国有哪

本题让间

些传统节日？选择一个你最喜

学生对传统

欢的节日，了解一下这个节日视

节日有初步

的习俗。情

的了解，可为

况

j—y课堂学习作

（课而

铺垫。

前）定

团扇摇佳节

-一

本课“评价主体

我会认”的生学生团

基字都比较难，教师团

础生活中不常

性\\\一

见，所以采用7

作同桌合作的分

wwF母❾

业方式记住字钟

评价方式

（课

音，灵活又生自我评价团

中）\\5k—\■、动，同时也与生生互评团

课文内容巧教师评价团

妙结合。

1、这些生字你能读准吗？读准一个生字就可以得到一

把漂亮的团扇，和你的同桌比一比，看谁得到的多。

2、你觉得哪些生字有难度，易读错，请你把它圈出来

11

考一考你的同桌。

3、这些字中隐藏着许多中国传统节日，你发现了吗

?看到“菊”字，我想到了重阳节。

看到“宵”字，我想到了o

看到“”字，我想到了o

“语文的

传统润我心外延就是生

活的外延”，

请你把对应的传统节日的名称、时间和习俗连接起在某种意义

评价主体

来。上，语文即生学生团

活。这种作业教师团

八月十五吃月饼的形式有利

3

于培养学生

分

五月初五贴春联的整体思维

钟

能力，使学生评价方式

系统地了解自我评价团

正月初一包粽子

与传统节日生生互评团

有关的风俗教师评价团

正月十五吃汤圆习惯，了解传

统节日的文

化内涵。

经典永流传

诗人王安石用“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠

苏。”表达了春节人们除旧迎新的喜悦。你还了解哪综合性

些与节日有关的诗句呢？快吟诵出来吧！学习着重体

综现学生的自评价主体时

学生团

合主性，注重学间

教师团

性元日

生主动积极视

作王安石的参与。在设

情

业爆竹声中一岁除,计时，从学生

评价方式况

(春风送暖入屠苏。的关注点出

»自我评价团而

后千门万户瞳瞳日，发，由自己感

生生互评团定

总把新桃换旧符。兴趣的话题

教师书介团

入手，学生能

全情投入。

12