主题三 我为校园做标识（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动

主题三我为校园做标识（教学设计）辽师大版三年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是辽师大版三年级下册综合实践活动中的主题三“我为校园做标识”。通过本课的学习，让学生了解校园标识的作用和重要性，培养学生的观察能力、动手能力和创新意识。课本提供了丰富的案例和活动建议，旨在让学生在实践中学会为校园设计合适的标识，提升校园文化环境。

本课内容与学生的生活息息相关，便于学生参与和体验。教学过程中，教师需关注学生的年龄特点和认知水平，以生动活泼、形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。在教学实践中，要注重引导学生关注校园环境，发现标识的不足之处，进而提出改进方案，为校园文化建设贡献力量。核心素养目标本课旨在培养学生的创新意识、实践能力、团队协作和责任感，全面提高学生的综合素养。通过观察、分析、设计、制作等环节，让学生在实践中体验校园标识的重要性，培养他们的审美观念和环保意识。同时，通过小组合作，提升学生的团队协作能力，培养他们勇于担当、善于沟通、乐于分享的良好品质。在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，引导他们主动探究、勇于实践，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了基本的设计原理，如色彩、形状、构图等，同时也具备了一定的观察能力和动手能力。他们还了解校园的基本布局和各类设施，对校园环境有一定的认识。此外，学生在生活中也接触过各种标识，对标识的作用和重要性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。他们善于观察，喜欢动手实践，具备一定的创新意识。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、生动的实践活动来获取知识，喜欢合作学习，愿意与同伴共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）对校园标识的设计原则和方法理解不深，难以运用到实际设计中；

（2）在设计过程中，可能遇到创意不足、构图不协调等问题；

（3）在团队合作中，如何有效沟通、协调分工、解决问题等；

（4）如何将所学知识与实际生活相结合，提高环保意识和责任感。

教师需关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习能力。同时，通过创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中不断成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我为校园做标识》。教材中包含了丰富的案例和活动建议，是学生学习的重要依据。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解校园标识的设计原则和方法，提高学习效果。例如，校园平面图、各类标识设计案例、标识设计原理讲解视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要准备彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等绘画和制作工具，以供学生设计校园标识使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组设立一个讨论区，配备相应的桌椅、画纸、画具等。同时，预留出一定的空间用于展示学生作品。

5.教学平台：确保教学平台（如投影仪、计算机等）正常运行，以便于教师展示多媒体资源和引导学生进行互动。

6.评价工具：准备评价学生作品的标准和方法，如设计创意、构图美观、实用性等。可以制定一个评分表，以便于学生在互评和教师评价时有所依据。

7.安全提示：在教学过程中，教师需要提醒学生注意使用剪刀、胶水等工具的安全，确保他们在操作过程中不会受伤。

8.环保意识：教育学生养成环保意识，让他们明白设计校园标识的同时，要关注材料的选择和利用，尽量减少对环境的影响。

9.教学引导：提前准备教学引导语和课堂提问，以便在教学过程中引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和积极性。

10.家长沟通：如有需要，准备与家长沟通的内容和方法，让家长了解学校的教育理念和教学目标，共同关注学生的成长。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我为校园做标识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园标识的设计原则和方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个校园标识设计的故事或展示一个成功的校园标识案例，引出“我为校园做标识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解校园标识的设计原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握校园标识的设计技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验校园标识设计的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解校园标识设计知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握校园标识设计技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园标识设计知识点，掌握设计技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，教师布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与校园标识设计相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园标识设计知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园标识设计案例解析》：介绍国内外优秀校园标识设计案例，分析其设计理念和实施效果。

-《标识设计原理与应用》：深入探讨标识设计的基本原理、方法和应用场景，为学生提供更多的设计思路。

-《环保材料在标识设计中的应用》：介绍环保材料在校园标识设计中的使用，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查分析：鼓励学生对所在学校的标识进行调查分析，了解校园标识的现状，提出改进建议。

-设计竞赛：参加校园标识设计竞赛，将自己的设计作品与其他同学的作品进行交流和比较，提高设计水平。

-参观考察：组织学生参观一些设计展览或优秀校园，亲身感受优秀标识设计带来的视觉效果，激发设计灵感。

3.拓展知识点：

-标识设计的分类：除了校园标识，还有城市标识、交通标识等，了解它们的设计特点和应用场景。

-标识设计的软件技术：学习使用相关设计软件，如Photoshop、Illustrator等，提高设计效率和质量。

-标识设计的创新思维：学习如何运用创新思维进行标识设计，使设计具有独特性和前瞻性。

4.实用性强的拓展与延伸：

-结合学校实际：结合自己学校的特点和需求，设计一款具有校园特色的标识，提高校园文化氛围。

-关注社会热点：关注社会热点问题，如环保、节能等，将这些热点融入标识设计中，提高学生的社会责任感。

-团队合作：鼓励学生组建设计团队，共同完成一款优秀的校园标识设计，培养团队合作精神和沟通能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论结合：将校园标识设计理论知识与实际设计实践相结合，使学生能够更好地理解和掌握设计方法。

2.互动与合作学习：鼓励学生在课堂上进行小组讨论和合作设计，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和反馈，帮助学生更好地发展自己的设计能力。

（二）存在主要问题

1.教学资源不足：缺乏足够的校园标识设计案例和实际操作机会，限制了学生的学习效果。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏互动和实践环节，影响了学生的学习兴趣和参与度。

3.评价体系不完善：评价标准过于注重结果，忽视了过程和学生的个体差异，不利于学生的全面发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.丰富教学资源：增加校园标识设计案例，提供更多的实际操作机会，让学生能够在实践中学习和提高。

2.多样化教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、互动式教学、实践教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善评价体系：建立多元化的评价标准，注重过程和学生的个体差异，鼓励学生的创新和自我发展。课后拓展1.拓展内容：

-《校园标识设计实用指南》：介绍校园标识设计的基本原则、设计流程和常见问题解决方法。

-《标识设计大师作品集》：展示世界著名标识设计师的作品，让学生了解标识设计的艺术性和实用性。

-《环保标识设计案例解析》：分析环保标识设计的特点和设计方法，培养学生的环保意识。

-《标识设计软件教程》：介绍标识设计常用软件的使用方法和技巧，提高学生的设计技能。

2.拓展要求：

-阅读与思考：学生阅读拓展内容，理解其中的设计理念和方法，并在阅读后进行思考和总结。

-作品创作：学生根据所学知识，结合校园实际情况，设计一款校园标识，提高自己的设计能力。

-交流与分享：学生将自己的设计作品和阅读心得与同学进行交流和分享，互相学习和借鉴。

-教师指导：教师在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。作业布置与反馈作业布置：

1.设计任务：学生需要根据所学知识，设计一款校园标识。要求设计合理、富有创意，能够准确传达信息。

2.分析报告：学生需要对所设计的校园标识进行详细分析，包括设计理念、目标受众、设计元素等。

3.改进建议：学生需要针对自己和他人的设计作品提出改进建议，以提升设计质量和实用性。

作业反馈：

1.批改设计作品：教师将对学生的设计作品进行批改，给出分数和评语，指出作品的优点和不足之处。

2.分析