2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇教学教案 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇教学教案新人教版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇教学教案新人教版选修1教材分析本节课选自《2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法》第1课，以“改革变法风潮与秦国历史机遇”为主题，旨在帮助学生理解战国时期各国的变法运动及其对秦国崛起的影响。教材内容围绕商鞅变法的背景、内容、影响展开，通过分析秦国历史发展的机遇，使学生认识到改革对国家兴衰的重要性。课程紧密结合课本，深入探讨战国时期的社会变革，以培养学生的历史思维能力和对改革的认识。核心素养目标本课程致力于提升学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史解释和家国情怀三个方面。通过学习商鞅变法，学生将能够：

1.运用史料实证，分析战国时期的社会背景，理解商鞅变法的时代特征；

2.掌握历史解释能力，评述商鞅变法的内容及其对秦国社会、政治、经济的影响；

3.培养家国情怀，认识到改革的重要性，深入领悟国家兴衰与个人责任的关系。

课程设计注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导学生从历史事件中汲取智慧，增强对国家和社会的责任感。学情分析本课程面向的高中学生，正处于认知发展的关键时期，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点和局限性。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：

（1）学生已具备一定的历史知识储备，对战国时期的基本背景有所了解，但可能对商鞅变法的具体内容、影响及与其他国家变法运动的关联认识不深。

（2）学生在之前的学习中，对历史事件、人物、制度等方面的知识有所接触，但可能缺乏对历史现象深层次的分析和解读能力。

2.能力层面：

（1）学生在史料实证方面，具备一定的查找和筛选能力，但分析、归纳、论证等高阶思维能力有待提高。

（2）学生在历史解释方面，能够陈述历史事实，但缺乏对历史事件背后原因、影响等深层次的思考。

（3）学生在家国情怀方面，对于国家兴衰、民族命运等问题有所关注，但可能缺乏将历史与现实结合起来的思考。

3.素质层面：

（1）学生在团队合作、表达沟通、批判性思维等方面的素质有所体现，但个体差异较大。

（2）学生具有一定的自主学习能力，但部分学生可能存在依赖心理，需要在教学中引导和激发。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，表现出一定的积极性和参与度，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

（2）学生在完成作业和任务时，态度认真，但部分学生可能存在拖延现象。

对课程学习的影响：

（1）学生知识层面的局限性会影响对商鞅变法深度和广度的理解，需要在教学中加强引导和补充。

（2）能力层面的不足会使学生在分析、解读历史事件时遇到困难，需要通过课程设计提高学生的史料实证和历史解释能力。

（3）素质层面的差异会影响课堂氛围和团队合作效果，教师需关注学生的个体差异，激发学生的潜能。

（4）行为习惯方面的问题会影响教学效果，教师需在教学中加强课堂管理，培养学生的自律意识。教学方法与策略为了有效实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本课程将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，对商鞅变法的背景、内容、影响进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生针对商鞅变法中的争议问题、历史评价等展开讨论，培养学生批判性思维和表达能力。

（3）案例研究：选择商鞅变法中的典型事件或人物，引导学生进行深入分析，提高史料实证和历史解释能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以商鞅变法为主题，开展研究性学习，鼓励学生在实践中探索、发现、解决问题。

2.教学活动：

（1）角色扮演：组织学生扮演战国时期的不同角色，模拟商鞅变法的过程，增强学生对历史事件的理解和体验。

（2）实验：设计相关实验，如模拟商鞅变法中的土地改革、度量衡统一等，让学生在实践中感受改革的影响。

（3）游戏：运用历史类游戏，如战国争霸、商鞅变法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示商鞅变法的相关图片、地图、图表等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放与商鞅变法相关的历史纪录片、影视剧片段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线地图、数据库、学术文章等，拓展学生的知识视野，提高史料实证能力。

（4）实物展示：展示与商鞅变法相关的实物，如战国时期的货币、兵器等，增强学生的历史感知。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《商鞅变法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要改变旧习惯，尝试新方法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的商鞅变法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索商鞅变法的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解商鞅变法的基本概念。商鞅变法是战国时期秦国进行的一系列政治、经济改革。它是秦国实现强盛的重要契机。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了商鞅变法在实际中的应用，以及它如何帮助秦国解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商鞅变法的内容和影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与商鞅变法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示商鞅变法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“商鞅变法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了商鞅变法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对商鞅变法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《史记·商君列传》：司马迁所著《史记》中的篇章，详细记载了商鞅的生平事迹及其变法过程，是了解商鞅变法的重要史料。

（2）《战国策·秦策》：该篇章收录了战国时期秦国与其他国家的外交策略，可以从侧面了解商鞅变法对秦国外交政策的影响。

（3）《中国经济通史·战国卷》：该书详细分析了战国时期各国的经济状况，包括商鞅变法对秦国经济发展的贡献。

（4）《中国古代法制史》：介绍了中国古代法制的发展过程，其中涉及商鞅变法对秦国法制的影响。

2.课后自主学习和探究：

（1）研究商鞅变法中的土地制度改革，分析其对秦国农业发展的作用，以及对中国古代土地制度的影响。

（2）探讨商鞅变法中的法律制度改革，了解其如何影响秦国的社会秩序和国家治理。

（3）分析商鞅变法对秦国军队战斗力的影响，研究军事改革在秦国崛起过程中的作用。

（4）研究商鞅变法在其他战国国家的影响，如赵武灵王的胡服骑射、齐威王的变法等，比较各国的改革措施及其效果。

（5）思考商鞅变法对现代中国改革发展的启示，如法治建设、经济体制改革等方面。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式了解学生对商鞅变法知识点的掌握情况。提问将涵盖课程的重点和难点，以检验学生对史料实证、历史解释等能力的运用。通过学生的回答，及时发现问题，针对性地进行解答和辅导。

（2）观察：在课堂活动中，我将观察学生的参与度、合作意识、表达能力等，了解学生在课堂中的学习状态，发现学生的优点和不足，为后续教学提供参考。

（3）测试：在课程结束后，进行一次课堂小测验，测试学生对商鞅变法知识点的掌握程度，以及分析、解决问题的能力。

2.作业评价：

（1）批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识运用、史料实证等方面，指出错误和不足，给予指导性建议。

（2）点评：在作业点评中，对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进意见，鼓励学生发挥优势，弥补不足。

（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，激发学生继续努力的动力。

此外，为了更全面地评价学生的学习成果，我还将采取以下措施：

3.期末考试评价：

（1）设计期末考试试卷，内容涵盖商鞅变法的各个方面，以检验学生对课程知识点的掌握和应用能力。

（2）对考试结果进行分析，了解学生的学习情况，针对普遍性问题进行教学反思和改进。

4.课堂表现评价：

（1）关注学生在课堂中的表现，如出勤、纪律、发言等，将这些表现纳入学生的综合素质评价。

（2）鼓励学生在课堂上积极发言，培养表达能力和批判性思维。

5.自我评价与同伴评价：

（1）引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，制定合适的学习计划。

（2）组织同伴评价活动，让学生相互评价、学习，提高合作能力和人际沟通能力。教学反思在上完《商鞅变法》这一课后，我对自己的教学进行了反思。首先，我觉得在课堂导入环节，通过提问和实例引导学生思考改革的意义，激发了他们的学习兴趣，这是一个好的开端。然而，在理论介绍部分，我发现有些学生对商鞅变法的基本概念理解不够深入，可能是因为我对概念的解释不够清晰。在案例分析环节，我通过具体案例让学生更直观地理解了商鞅变法的实际应用，但感觉案例的选择还可以更贴近学生的生活，以便他们更好地理解和应用。在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都表现出很高的积极性，但在成果展示环节，有些小组的展示不够充分，可能是因为我对展示的要求没有讲清楚。在学生小组讨论环节，我发现有些小组讨论的主题不够深入，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。在总结回顾环节，我通过提问和总结帮助学生梳理了本节课的重点，但感觉有些学生对知识的掌握还不够牢固，可能是因为我在课堂上的巩固练习不够。在拓展与延伸环节，我提供了相关的阅读材料和课后探究任务，希望学生在课后能够继续深入学习和思考，但我担心有些学生可能因为缺乏指导和监督而难以完成。在教学评价环节，我通过提问、观察、测试等方式了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导，但感觉我对学生作业的评价还可以更细致和具体。在教学反思环节，我对自己在教学过程中的优点和不足进行了梳理，并提出了改进措施。我会在今后的教学中不断调整和优化，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《史记·商君列传》——司马迁所著《史记》中的篇章，详细记载了商鞅的生平事迹及其变法过程，是了解商鞅变法的重要史料。

（2）阅读材料：《战国策·秦策》——该篇章收录了战国时期秦国与其他国家的外交策略，可以从侧面了解商鞅变法对秦国外交政策的影响。

（3）阅读材料：《中国经济通史·战国卷》——该书详细分析了战国时期各国的经济状况，包括商鞅变法对秦国经济发展的贡献。

（4）阅读材料：《中国古代法制史》——介绍了中国古代法制的发展过程，其中涉及商鞅变法对秦国法制的影响。

（5）视频资源：《商鞅变法》纪录片——该纪录片详细解读了商鞅变法的背景、内容、影响，有助