Unit6Section B 2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit6SectionB2a-2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语阅读理解教学

2.教学年级和班级：人教版英语七年级下册，七年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

本节课将围绕人教版英语七年级下册Unit6SectionB2a-2c进行教学。课程内容包括对2a部分的阅读材料进行仔细阅读和理解，分析2b部分的图表信息，以及通过2c部分的练习题来巩固阅读技巧和提高语言运用能力。

三、教学目标

1.学生能够理解并掌握2a部分的阅读材料的主要内容和细节信息。

2.学生能够通过观察2b部分的图表信息，进一步加深对2a部分内容的理解。

3.学生能够通过2c部分的练习题，运用所学的阅读技巧，提高阅读理解能力。

四、教学步骤

1.导入：教师通过与学生互动，引导学生回顾之前学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：学生仔细阅读2a部分的阅读材料，教师提问学生关于文章内容和细节的问题，帮助学生理解并掌握文章的主要信息。

3.图表分析：教师展示2b部分的图表信息，学生通过观察图表，进一步加深对2a部分内容的理解。

4.练习巩固：学生完成2c部分的练习题，教师引导学生运用所学的阅读技巧，提高阅读理解能力。

5.总结反馈：教师对学生的阅读理解情况进行总结和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

五、教学评价核心素养目标本节课旨在通过Unit6SectionB2a-2c的教学，培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读理解练习，提高学生的词汇、语法和句式运用能力，使他们在阅读中能够正确理解和使用英语。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方文化中关于食物和饮食习惯的表达方式，增强他们对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析图表信息和完成练习题，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，使他们能够从多个角度理解和解决问题。

4.学习能力：通过自主阅读、合作讨论和练习巩固，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并掌握Unit6SectionB2a部分的阅读材料的主要内容和细节信息。

2.学生能够通过观察2b部分的图表信息，进一步加深对2a部分内容的理解。

3.学生能够通过2c部分的练习题，运用所学的阅读技巧，提高阅读理解能力。

难点：

1.学生对于2a部分中的一些生词和短语的理解可能存在困难。

2.学生可能对于2b部分的图表信息的理解和分析存在困难。

3.学生可能对于2c部分的练习题的解答存在困难，特别是对于一些阅读技巧的运用。

解决办法：

1.对于生词和短语的理解，教师可以提前为学生提供词汇表，并在课堂上进行讲解和例句展示，帮助学生理解和记忆。

2.对于图表信息的理解，教师可以引导学生观察图表的标题、图例和数据，并通过提问的方式引导学生思考和分析图表的信息。

3.对于练习题的解答，教师可以为学生提供解答示例，并引导学生运用所学的阅读技巧进行解答，同时可以组织学生进行小组讨论和交流，互相帮助和启发。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、小组合作、任务驱动等，以适应学生的学习需求和特点。

讲授法：教师在课堂上对Unit6SectionB2a-2c的重点内容进行讲解，引导学生掌握阅读理解技巧和相关知识点。

互动讨论：教师组织学生就阅读材料中的问题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，促进师生、生生之间的交流。

小组合作：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

任务驱动：教师设计各种任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学活动设计

为提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将设计以下教学活动：

（1）导入：教师通过展示与食物相关的图片，引导学生谈论自己的饮食习惯，从而自然过渡到本节课的主题。

（2）阅读理解：教师分配任务，让学生阅读2a部分的阅读材料，并完成相关练习。教师提问，检查学生的阅读理解情况。

（3）图表分析：教师展示2b部分的图表，引导学生观察并分析图表信息，学生以小组形式讨论，总结图表的主要内容。

（4）练习巩固：教师分发2c部分的练习题，学生独立完成，教师针对学生的答案进行讲解和指导。

（5）总结反馈：教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生自我评价和反思。

3.教学媒体和资源

为提高教学效果，本节课将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，展示教材中的关键信息和图表，方便学生直观地了解和学习。

（2）视频：教师挑选与课程内容相关的视频素材，让学生在课堂上观看，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问卷、讨论区等，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣。

（4）教材和辅助材料：教师准备教材和相关辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6SectionB2a-2c的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何有效地进行阅读理解吗？阅读理解在我们的学习和生活中有什么重要性？”

展示一些关于阅读理解的图片或视频片段，让学生初步感受阅读理解的魅力。

简短介绍Unit6SectionB2a-2c的基本内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读理解的基本技巧和方法。

过程：

讲解阅读理解的定义，包括其主要技巧和策略。

详细介绍一些常用的阅读理解技巧，如快速阅读、猜词义、找出主题句等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读材料分析（15分钟）

目标：通过具体阅读材料，让学生深入了解阅读理解的特性和重要性。

过程：

让学生仔细阅读2a部分的阅读材料，并完成相关练习题。

引导学生思考和分析阅读材料的主要内容和细节信息，以及如何运用阅读理解技巧来解答问题。

小组讨论：让学生分组讨论2b部分的图表信息，总结图表的主要内容，并讨论2c部分的练习题的解答方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读理解相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的阅读理解技巧、遇到的困难和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读理解的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的阅读理解技巧、遇到的困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读理解的定义、技巧和方法等。

强调阅读理解在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读理解。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读理解的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.英语阅读理解技巧相关文章：提供一些关于阅读理解技巧的文章，如如何快速阅读、如何找出主题句、如何猜词义等，帮助学生深入了解并掌握阅读理解技巧。

2.文化背景知识资料：提供一些关于西方文化中食物和饮食习惯的资料，帮助学生更好地理解2a部分阅读材料中的文化背景。

3.图表分析练习题：提供一些与2b部分类似的图表分析练习题，让学生进一步巩固对图表信息的分析和理解能力。

4.在线阅读材料：提供一些与2a部分阅读材料相关的在线阅读材料，让学生拓展阅读，提高阅读理解能力。

二、拓展建议

1.学生可以利用课后时间阅读拓展资源中的相关文章，深入了解并掌握阅读理解技巧。

2.学生可以查阅拓展资源中的文化背景知识资料，了解西方文化中食物和饮食习惯的相关知识，提高对阅读材料的理解能力。

3.学生可以尝试解答拓展资源中的图表分析练习题，进一步巩固对图表信息的分析和理解能力。

4.学生可以利用在线阅读材料进行拓展阅读，提高阅读理解能力。

5.学生可以参加一些与英语阅读理解相关的在线课程或学习小组，与他人交流学习经验，提高自己的阅读理解能力。

6.学生可以尝试阅读一些英文原著或英文报刊，提高自己的阅读理解能力。板书设计①阅读理解技巧：

-快速阅读

-找出主题句

-猜词义

-分析图表信息

②文化背景知识：

-西方食物文化

-饮食习惯

-饮食礼仪

③练习题解答策略：

-仔细阅读材料

-关注细节信息

-运用阅读技巧

④小组讨论主题：

-阅读理解技巧的应用

-文化背景知识的理解

-练习题解答的策略

⑤课后拓展阅读：

-推荐英文文章

-提供在线阅读材料

-引导阅读原著或报刊

⑥学习评价：

-课堂表现

-练习题的正确率

-课后拓展阅读的完成情况教学反思这节课的教学效果总体来说是令人满意的。学生在课堂上表现出了积极的学习态度，能够积极参与讨论和互动。然而，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生在阅读理解技巧的掌握上存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和示例展示，但是一些学生在实际应用这些技巧时仍然显得有些吃力。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的练习机会，以帮