2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）3 8,9的加减法第1课时 8,9的加减法教案 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）38,9的加减法第1课时8,9的加减法教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于西师大版一年级数学上册第二单元《10以内数的认识和加减法（二）》，主要包括数字8和9的加减法运算。具体教学内容有：

1.学习数字8和9的加法运算，能够熟练地进行8加1、9加1等加法运算。

2.学习数字8和9的减法运算，能够熟练地进行10减8、10减9等减法运算。

3.通过实际操作和练习，让学生掌握8和9的加减法运算规律，能够灵活运用加减法解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生能够通过观察和操作，发现8和9的加减法运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生能够将8和9的加减法运算运用到实际问题中，培养学生的数学建模能力。

3.数学思维：通过解决8和9的加减法问题，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.数学语言：让学生能够用准确的数学语言描述8和9的加减法运算过程，提高学生的数学表达能力。学情分析针对一年级数学上册第二单元《10以内数的认识和加减法（二）》中数字8和9的加减法运算，我们对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：本节课面向一年级学生，他们在学习程度上存在一定的差异。部分学生可能已经掌握了10以内数的认识和基本的加减法运算，而另一部分学生可能还对8和9的加减法运算较为陌生。

2.知识、能力、素质方面：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了10以内数的认识，对基本的加减法运算有所了解。他们在逻辑推理、数学建模、数学思维和数学语言等方面有了一定的基础，但仍有待进一步提高。

3.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯会对课程学习产生一定的影响，教师需要在教学过程中加以关注并引导。

4.对课程学习的影响：基于学生的层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，我们可以看出，学生在学习本节课时，可能存在以下影响：

a.对8和9的加减法运算规律的掌握程度不同，影响课堂学习的效果。

b.学生的逻辑推理、数学建模、数学思维和数学语言等方面的能力有待提高，可能影响他们对课程内容的理解和运用。

c.行为习惯方面的问题可能影响学生的课堂参与度和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和解释，帮助他们更好地理解和掌握8和9的加减法运算。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。实验器材可能包括计数器、小物品等，用于让学生通过实际操作来加深对8和9的加减法运算的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的学习环境中进行合作和探究。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便在教学过程中进行板书、展示多媒体资源等。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，用于学生在课堂练习和课后巩固所学知识。

7.反馈评价工具：准备评价学生学习情况的工具，如评价表格、评价卡片等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数字8和9的加减法运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字8和9的加减法运算做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数字8和9的加减法运算的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保数字8和9的加减法运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数字8和9的加减法运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数字8和9的加减法运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的10以内数的认识和基本的加减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数字8和9的加减法运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数字8和9的加减法运算的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字8和9的加减法运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数字8和9的加减法运算的应用，提高实践能力。

在数字8和9的加减法运算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数字8和9的加减法运算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决加减法运算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字8和9的加减法运算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数字8和9的加减法运算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习数字8和9的加减法运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的数字8和9的加减法运算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的数字8和9的加减法运算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地掌握数字8和9的加减法运算规则，理解加法和减法之间的关系，能够正确进行8和9的加减法运算。

2.能力培养：通过实践操作和练习，学生的逻辑推理能力、数学建模能力和数学思维能力得到了提升，能够灵活运用加减法解决实际问题。

3.素质提升：学生通过小组讨论和实践活动，培养了合作精神和沟通能力，提高了实践能力和问题解决能力。

4.行为习惯：学生在课堂学习过程中，注意力集中，积极参与讨论和练习，形成了良好的学习习惯和态度。

5.情感态度：学生对数字8和9的加减法运算产生了兴趣，感受到数学与生活的联系，增强了学习数学的积极性和自信心。课后作业为了巩固学生对数字8和9的加减法运算的理解和掌握，布置以下课后作业：

1.请学生运用数字8和9的加减法运算解决实际问题，例如：小明有8个苹果，小红给了他3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：11个苹果。

2.请学生编写一个关于数字8和9的加减法运算的故事，并将故事中的加减法运算过程写出来，例如：小猫有8条鱼，小狗有9条鱼，请问小猫和小狗一共有多少条鱼？答案：17条鱼。

3.请学生进行数字8和9的加减法运算练习，完成以下计算：8+1、9+1、8-1、9-1、10-8、10-9。答案：9、10、7、8、2、1。

4.请学生找出生活中的一些场景，使用数字8和9的加减法运算进行描述，例如：妈妈买了8个鸡蛋，吃掉了3个，还剩下几个鸡蛋？答案：5个鸡蛋。

5.请学生总结一下数字8和9的加减法运算的规律，并用自己的话进行解释，例如：数字8加上1等于9，数字9加上1等于10，数字8减去1等于7，数字9减去1等于8。教学反思与改进回想起今天课堂教学的过程，我觉得在教学数字8和9的加减法运算时，我尽力了。我清晰地讲解了知识点，通过实例让学生理解，还设计了互动探究环节，让学生在实践中体验。但课后，我静下心来思考，发现还有一些地方可以改进。

首先，我发现课堂上的气氛并没有我想象中那么活跃。学生在小组讨论时，有一部分学生显得有些沉默，似乎对数字8和9的加减法运算并不是很感兴趣。这让我意识到，下次在设计互动探究环节时，我需要更加注重学生的参与度，尝试让每个学生都能积极参与到讨论和实践中来。

其次，我在讲解数字8和9的加减法运算规律时，可能没有讲解得足够透彻。有些学生在课后作业中仍然出现了错误，这说明他们可能并没有完全理解。因此，我需要在未来的教学中，通过更多的例子和练习，让学生深刻理解加减法之间的关系。

再次，我在课堂上的语言可能有些过于书面化，导致部分学生听起来有些困惑。我应该使用更加简洁、易懂的语言，让学生更容易理解。

最后，我发现在课堂上的时间安排上有些紧张，导致我没有足够的时间对学生的作业进行讲解和反馈。在未来的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都能得到充分的指导和帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生运用数字8和9的加减法运算解决实际问题，例如：小明有8个苹果，小红给了他3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：11个苹果。

2.请学生编写一个关于数字8和9的加减法运算的故事，并将故事中的加减法运算过程写出来，例如：小猫有8条鱼，小狗有9条鱼，请问小猫和小狗一共有多少条鱼？答案：17条鱼。

3.请学生进行数字8和9的加减法运算练习，完成以下计算：8+1、9+1、8-1、9-1、10-8、10-9。答案：9、10、7、8、2、1。

4.请学生找出生活中的一些场景，使用数字8和9的加减法运算进行描述，例如：妈妈买了8个鸡蛋，吃掉了3个，还剩下几个鸡蛋？答案：5个鸡蛋。

5.请学生总结一下数字8和9的加减法运算的规律，并用自己的话进行解释，例如：数字8加上1等于9，数字9加上1等于10，数字8减去1等于7，数字9减去1等于8。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。例如，如果学生在计算中出现了错误，可以指出错误的原因，并提醒学生在计算时注意进位和退位。

2.对于学生编写的关于数字8和9的加减法运算的故事，及时给予反馈，指出故事中的优点和需要改进的地方。例如，如果故事内容丰富有趣，可以给予表扬，如果故事中存在逻辑错误，可以指出错误的原因，并建议学生重新编写故事。

3.对于学生进行的数字8和9的加减法运算练习，及时给予反馈，指出计算中的错误并给出正确的计算方法。例如，如果学生在计算中出现了错误，可以指出错误的原因，并提醒学生在计算时注意进