2024-2025学年高中语文上学期第3周《大堰河我的保姆》教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第3周《大堰河，我的保姆》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《大堰河，我的保姆》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文上学期，高三（1）班

3.授课时间：2024年9月28日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过诗歌《大堰河，我的保姆》的鉴赏，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升文本理解能力：通过分析诗歌的主题、情感和意象，让学生能够深入理解诗人对大堰河的情感表达，以及对保姆这一角色的描绘。

2.培养审美鉴赏能力：通过欣赏诗歌的语言、韵律和节奏，使学生能够感知诗歌的美感，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

3.发展批判性思维：通过对比不同版本的诗歌，让学生学会从不同角度审视作品，培养对文学作品的批判性思维。

4.增强文化认同感：通过了解诗歌背后的历史背景和文化内涵，使学生对中华优秀传统文化有更深入的认识，增强文化认同感。学情分析本节课的教学对象为2024-2025学年高中语文上学期的高三（1）班学生。通过对学生的学习情况进行分析，为制定针对性的教学策略提供依据。

1.学生层次

高三学生已经具备一定程度的语文基础知识和文学鉴赏能力，对诗歌的基本形式和技巧有一定的了解。但学生在诗歌深度解读、审美鉴赏和批判性思维方面存在差异。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生对现代诗歌的基本形式、技巧和审美特点有一定的了解，但《大堰河，我的保姆》这首诗歌具有一定的独特性，需要学生进一步挖掘和理解。

（2）能力方面：学生在诗歌鉴赏方面具有一定的能力，但分析诗歌深层含义、审美鉴赏和批判性思维能力有待提高。

（3）素质方面：学生具备一定的文学素养和文化认同感，但对诗歌所蕴含的深厚文化内涵还需进一步挖掘。

3.行为习惯

（1）课堂参与度：大部分学生积极参与课堂讨论，愿意分享自己的观点，但少数学生较为内向，课堂参与度不高。

（2）学习态度：学生对语文学科总体上保持积极的学习态度，但对诗歌鉴赏课程有时感到难以投入。

（3）作业完成情况：学生能够按时完成作业，但部分学生在诗歌鉴赏方面的思考不够深入，需要指导和启发。

4.对课程学习的影响

（1）学生层次和知识能力方面的差异，要求教师在教学过程中要关注不同学生的需求，采取针对性的教学方法，提高教学质量。

（2）学生的知识储备和能力水平对诗歌深度解读和审美鉴赏能力的培养有直接影响，教师需在教学过程中注重培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

（3）学生的行为习惯和学习态度对课程学习的成效具有重要影响，教师要关注学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在诗歌基本知识点的传授过程中，采用传统的讲授法，系统地介绍诗歌的形式、技巧和审美特点，为学生奠定扎实的基础。

（2）讨论法：组织学生对诗歌《大堰河，我的保姆》进行深入讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

（3）案例分析法：通过分析不同版本的诗歌，让学生学会从不同角度审视作品，提高学生对诗歌的深度解读能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放诗歌的朗读音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏，增强诗歌的生动性和感染力。

（2）教学软件：运用教学软件展示诗歌的图文资料，帮助学生更好地理解诗歌背后的历史背景和文化内涵。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽视野，加深对诗歌的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《大堰河，我的保姆》诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的形式、技巧和审美特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《大堰河，我的保姆》诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗歌背后的故事，引出《大堰河，我的保姆》诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的主题、情感和意象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入解读诗歌的情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解，体验诗歌的情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的主题、情感和意象。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《大堰河，我的保姆》诗歌，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏技能，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如其他艾青的诗歌、诗歌鉴赏方法的文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解《大堰河，我的保姆》这首诗歌，以及加强他们对诗歌鉴赏能力的培养，以下是一些建议的拓展阅读材料：

-《艾青诗选》：收录了艾青的多首诗歌，包括《我爱这土地》、《北方》等，让学生进一步了解艾青的诗歌风格和主题。

-《现代诗歌鉴赏教程》：介绍了现代诗歌的基本形式、技巧和鉴赏方法，为学生提供诗歌鉴赏的理论基础。

-《大堰河，我的保姆》解读文章：选取一些学者的解读文章，让学生从不同角度理解和分析这首诗歌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以通过以下方式进行自主学习和探究：

-自主阅读：鼓励学生自主选择一些诗歌进行阅读，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。

-写作练习：让学生尝试自己写一些小诗歌，锻炼他们的表达能力，并学会如何运用诗歌的形式和技巧。

-参与诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵的方式，更好地感受诗歌的韵律和美感。

-组织诗歌讨论小组：学生可以自发组织小组，选择一些诗歌进行讨论，分享自己的理解和感受，互相学习和启发。教学反思我反思了一下，我觉得今天的教学是成功的。我按照预先的设计，发布了预习任务，设计了课堂活动，布置了课后作业，每一个环节都顺利进行，学生们也积极参与。在课堂上，我尽量让学生们主导，让他们自己发现问题，自己解决问题，这样他们就能更深入地理解诗歌，也能更好地锻炼他们的独立思考能力。

我也发现了一些需要改进的地方。比如，在设计预习问题时，有些问题可能过于复杂，导致部分学生难以理解，下次我需要更准确地把握学生的学习情况，设计更合理的问题。另外，在课堂活动中，我可能需要更多地引导学生，让他们更明确地知道如何去分析和鉴赏诗歌，如何去发现诗歌的美。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，我们可以及时发现问题并进行解决。

在《大堰河，我的保姆》这节课中，我通过提问的方式来了解学生的学习情况。我提问了学生对诗歌的理解，以及对诗歌主题、情感和意象的掌握情况。通过学生的回答，我能够了解他们对诗歌的理解程度，以及他们在诗歌鉴赏方面的能力。

同时，我也通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。我观察了学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出问题并参与讨论，以及他们在课堂活动中的表现。通过观察，我可以了解学生的学习态度和课堂参与度，以及他们在诗歌鉴赏方面的能力。

此外，我还通过测试的方式来了解学生的学习情况。我设计了一些测试题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，我可以了解学生对诗歌主题、情感和意象的掌握程度，以及他们在诗歌鉴赏方面的能力。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。对学生的作业进行认真批改