22古诗三首 塞下曲教学设计-2023-2024学年统编版四年级语文下册

22古诗三首塞下曲教学设计-2023-2024学年统编版四年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《塞下曲》是2023-2024学年统编版四年级语文下册的一篇课文，本节课的教学内容主要围绕古诗三首《塞下曲》展开。其中包括对课文内容的解读、诗句的理解、词语的品味以及诗歌的欣赏。学生将通过学习这三首古诗，了解古代边塞诗的特点，感受诗中所描绘的自然风光和士兵们的英勇精神。具体教学内容包括：

1.解读古诗《塞下曲》的内容，理解诗中所表达的意境和情感。

2.分析诗中的关键词语，如“长城”、“黄河”、“战马”等，理解其象征意义。

3.欣赏诗中的韵律和节奏，感受古诗的音韵美。

4.通过讨论和小组活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

5.引导学生进行古诗创作，激发学生的创造力和对古代文化的兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《塞下曲》这首古诗，提高学生的语文阅读能力，培养学生的文本理解和解读能力。

2.思维能力：通过讨论和小组活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导学生运用逻辑思维和分析能力去理解和欣赏古诗。

3.文化素养：通过学习《塞下曲》，使学生了解中国古代边塞诗的特点和文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.创新与实践：通过古诗创作活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维和实践能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗句的理解：《塞下曲》中的抽象意象和古代背景对于四年级学生来说可能较难理解，需要通过具体例子和情景模拟来帮助学生感知。

2.诗歌的韵律和节奏：古诗的韵律和节奏是其魅力所在，但对学生来说是难点。可通过反复朗读、节奏游戏等方式让学生感知并模仿。

难点：

1.诗句意境的感悟：学生难以体会到诗中所描绘的边塞风光和士兵精神，需要教师通过图片、音乐、故事等手段引导学生进入诗境。

2.诗歌创作：创作古诗需要较高的语言表达能力和对诗韵的把握，可通过仿写、修改等方式逐步提高学生的创作能力。

解决办法：

1.对于诗句理解，可以采用多媒体展示边塞风光，结合历史故事，让学生在具体情境中感受诗的意境。

2.对于诗歌韵律，可以通过分组朗读、诗歌表演等形式，让学生在实践中掌握韵律和节奏。

3.对于意境感悟，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生分享自己的感受，互相启发。

4.对于诗歌创作，可以先从修改现有诗句开始，逐步引导学生尝试仿写，最后独立创作。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进师生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学法：利用多媒体展示边塞风光，播放古代战马奔腾的声音等，让学生仿佛置身于古代边塞，更好地感悟诗句的意境。

3.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们互相讨论、分享，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动形象地展示边塞风光和古代战争场景，帮助学生更好地理解诗句的背景和意境。

2.网络资源：利用互联网查找相关的历史资料和诗歌作品，丰富学生的知识储备，提高他们的自主学习能力。

3.教学软件：运用教学软件进行模拟实验、诗句创作等活动，激发学生的创新思维和实践能力，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《塞下曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道边塞诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的魅力或特点。

简短介绍边塞诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《塞下曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解边塞诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解边塞诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍边塞诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《塞下曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解边塞诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的边塞诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解边塞诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些边塞诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用边塞诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与边塞诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对边塞诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调边塞诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括边塞诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调边塞诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用边塞诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于边塞诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解边塞诗的基本概念和特点，包括其历史背景和文化内涵。

2.能够解读《塞下曲》中的关键词语和意象，理解诗中所表达的情感和意境。

3.掌握边塞诗的韵律和节奏，能够朗读和欣赏边塞诗的音乐美。

4.培养学生的合作能力和问题解决能力，通过小组讨论和活动，提高学生的批判性思维和创新思维。

5.激发学生对古代文化和诗歌的兴趣，培养学生的文化素养和审美能力。

6.能够运用所学的边塞诗知识和创作技巧，进行诗歌创作，展示自己的创作才华。

学生将通过课堂讲解、小组讨论、诗歌创作等活动，全面提高自己的语文素养和文学鉴赏能力。通过学习《塞下曲》，学生不仅能够获得知识，还能够培养对文学的热爱，提高自己的审美品味和人文素养。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读其他著名的边塞诗，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，对比分析其与《塞下曲》的异同。

-研究边塞诗的历史背景和创作背景，了解边塞诗兴盛的原因和社会意义。

-欣赏古代绘画和音乐作品，感受边塞诗在艺术形式上的表现。

-观看相关的历史纪录片或电影，如《长城》、《箭士柳白龙》等，加深对边塞生活和战争的理解。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主进行拓展学习，可以选择自己感兴趣的内容进行深入研究。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将自己的拓展学习成果以报告、PPT或小论文的形式进行展示，与同学和教师分享。

-鼓励学生参与相关的文学社团或诗歌创作活动，与他人交流和合作，提高自己的文学创作能力。

-教师应关注学生的拓展学习进展，及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。八、教学反思今天的课堂气氛较为活跃，学生们对《塞下曲》的兴趣出乎我的意料，这让我深感欣慰。在导入新课时，通过展示边塞风光的图片和视频，学生们立刻被吸引了注意力，对于边塞诗的好奇心也得到了激发。在基础知识讲解环节，学生们对于边塞诗的基本概念和组成部分的理解似乎也很顺利，他们在互动中表现出了较强的求知欲。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在案例分析环节，虽然学生们能够理解诗中的意象和情感，但在解读诗句的深层含义时，部分学生显得有些吃力。这说明他们对古代文化和历史背景的了解还不够深入，未来在教学中，我需要更加注重历史文化的导入，帮助学生们建立起更为全面的知识体系。

此外，在小组讨论环节，我发现个别小组的讨论略显杂乱，学生们在交流时并没有完全进入状态。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中尝试更加结构化的讨论方式，比如提前给出讨论框架或问题，以确保学生们能够在有序的环境中进行深入探讨。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的表达能力让我感到惊喜。但是，我也注意到，一些学生在点评时过于依赖感觉，缺乏深入的分析和评价。针对这一点，我计划在课后加强对学生批判性思维的训练，鼓励他们在评价他人作品时能够提出更有深度的问题和建议。

最后，在课堂小结时，我强调了边塞诗的重要性和意义，希望学生们能够将所学应用到日常生活中。布置的课后作业也是为了让他们能够通过写作来巩固今天的学习成果。板书设计1.边塞诗的基本概念

-边塞诗：以边塞为题材的诗歌

-特点：描绘边塞风光、反映边塞生活、表达将士情感

2.《塞下曲》的关键词语和意象

-长城：边塞的象征，宏伟壮观

-黄河：壮丽的自然景观，源远流长

-战马：英勇善战的象征，忠诚无畏

3.边塞诗的韵律和节奏

-押韵：边塞诗的韵脚规律

-节奏：边塞诗的音韵和节奏感，具有音乐美

4.边塞诗的赏析

-情感表达：诗中表达的将士情感，如英勇、豪迈、孤独等

-意境营造：诗中的自然风光和边塞生活，营造独特的艺术氛围

5.边塞诗的拓展阅读

-《登鹳雀楼》

-《凉州词》

-其他边塞诗人的作品

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈一、作业布置

1.选择与本节课相关的边塞诗进行阅读和分析，要求学生能够理解诗中的意象和情感，并能够用自己的话进行描述。

2.要求学生能够背诵《塞下曲》，并能够用自己的话进行解释和解读。

3.要求学生能够运用所学的边塞诗知识和创作技巧，进行诗歌创作，展示自己的创作才华。

二、作业反馈

1.在批改学生的阅读分析作业时，我会关注学生对诗中意象和情感的理解，以及他们的描述是否准确和清晰。如果存在问题，我会及时指出，并给出改进的建议。

2.在批改学生的《塞下曲》背诵作业时，我会关注学生的背诵情况，以及他们的解释和解读是否准确和完整。如果存在问题，我会及时指出，并给出改进的建议。

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