人教小学二年级数学下册克与千克第2课时《千克的认识》示范教学设计

《千克的认识》教学设计教学内容教科书第100页例2及相关内容。教学目标1．使学生在具体生活情境中，认识质量单位千克，知道1千克＝1000克。2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生初步建立1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3．了解千克在生活中的作用，使学生体会到质量单位与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣和价值。教学重点认识千克，知道1千克＝1000克。教学难点初步建立千克的质量观念。教学准备多媒体课件，一桶5千克的洗衣液，一箱25千克的苹果，重500克的盐，一些约重1千克的物品。教学过程一、新课导入师：上节课我们学习了质量单位“克”，计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。谁能说出几个适合用克作单位的物品？预设1：花生米。预设2：鸡蛋。预设3：一袋盐。……课件出示：一大桶洗衣液，一箱苹果。二、探究新知1．认识千克师：现在大家来观察这两样物品，你能了解到哪些信息？预设1：洗衣液的桶上写着5千克。预设2：苹果箱子上写着25千克。预设3：箱子和盒子上还写了净含量，什么是净含量？师：“净含量”指桶里、箱子里的物品实际有多重。师：那接下来，谁愿意到讲台上来掂一掂这两样物品？教师任意指名两名学生到讲台上掂一掂洗衣液和一箱苹果。师：说一说你们有什么感觉？预设：很重。师：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。千克和我们之前学习的克之间有什么关系呢？1千克等于多少克？学生通过课前预习，可能得知，1千克＝1000克。师：对，1千克＝1000克，那1千克到底有多重呢？2．掂一掂，感知1千克师：老师这里有2袋盐，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？预设：500＋500＝1000（克）。师：没错，2袋盐重1000克，也可以说重1千克。同学们的桌子上也有这样的2袋盐，接下来请大家拿起其中的一袋，掂一掂。学生掂一掂一袋盐的质量。师：接下来再将这2袋盐都放在同一只手上掂一掂，有什么感觉？预设：有点重。师：很好，现在闭上眼睛，掂一掂这2袋盐，然后在心里记住它有多重。出示【学习任务一】。集体汇报。师：大家都找到了哪些约重1千克的物品？预设：1升的牛奶、果汁，面条……师：现在我们用一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，掂一掂、比一比，你又有什么新的感受？预设：1千克重的物品比1克重的物品重很多。3．认识用千克作单位的几种称师：你知道测量比较重的物品，通常用什么秤吗？课件出示盘秤。师：这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的？预设：用千克作单位。师：千克也就是我们常说的公斤，接下来，我们就用盘秤来称一称吧。播放视频“用盘秤称物体的质量”。师：仔细观察盘秤的刻度，你有什么发现？预设：盘秤上每这样的一段，有10个小格。师：10个小格是1千克，那它的1个小格就表示100克。表盘上最大的数据是5，表示最多可以称5千克的物品。师：继续看，这是弹簧秤，看看弹簧秤是用什么作单位的。预设：也是千克。师：接下来，我们再用弹簧秤来称一称吧。播放视频“用弹簧秤称物体的质量”。师：这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品？预设：表盘上最大的数据是5，最多可以称5千克的物品。师：最后我们再来看体重秤，这台体重秤是用什么作单位的？预设：千克。播放视频“用体重秤称体重”。师：通过对这三种秤的观察，你能发现它们有什么共同的地方吗？预设1：它们都以千克作单位。预设2：称物品时，指针指着几，就是几千克。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？预设3：还认识了称量比较重的物品的常用秤。四、课后任务分别在身边找出你认为约重1千克、2千克的物品，估一估它们的质量，然后用秤称一称，验证