部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》精美课件

再塑生命的人再塑生命的人Bringmebacktolife海伦·凯勒七年级上册教学课件初中语文学习目标学习目标仔细阅读课文，分析“老师的特点内容把握抓住细节描写，体会的生活感悟思想感情学习文章的写作手法，并运用于写作写作特色目录MuluPart1…………知识积累Part1…………初读课文Part1…………精读课文Part1…………拓展延伸Part1知识积累01作者简介：Author'sintroduction海伦·凯勒（1880—1968）海伦·凯勒（1880—1968），生于亚拉巴马州美国作家、教育家、慈善家，同时也是盲聋哑人1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师,相处50年在莎莉文的帮助下海伦掌握了英、法、德等五国语言《我生活的故事》、代表作品：《走出黑暗》、《假如给我三天光明》、《中流——我以后的生活》字词正音：搓捻（）争执（）暂时（）cuōniǎnzhízàn激荡（）dàng怦怦（）pēnɡ譬如（）pì绽开（）zhàn恍然大悟（）huǎnɡ迁徙（）xǐ遐想（）xiá花团锦簇（）cù疲倦不堪（）kān截然不同（）jié识词释义：截然不同:形容两种事物没有一点共同之处感慨:有所感触而慨叹不求甚解:现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解小心翼翼:现在形容举动十分谨慎，毫无倦怠混为一谈:把不同的事物混在一起，说成是同样的事物疲惫不堪:形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑疲倦不堪:形容非常疲乏恍然大悟:忽然醒悟过来油然而生:形容思想感情自然而然地产生所做作为:所做的一切事情或全部行为花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集美不胜收:美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽激荡:因为受到冲击而震荡企盼:盼望Part2初读课文02课文梳理：仔细听课文录音，尝试根据自己的理解将课文分段，并简要说明每部分的内容15:538月22日周六下午再塑生命的人

——海伦·凯勒段落层次：第一部分：（1-5段）写莎莉文老师来到“我”身边第二部分：（6-13段）在莎莉文老师教导下，“我”感受到人生的光明文段简析：第一自然段中，作者为何要强调“这一天”？因为这一天是沙莉文老师到来的一天，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。强调“这一天”，从侧面反映了沙莉文老师对“我”的影响之大。第四自然段中，作者用“神情紧张”“小心翼翼”“心怦怦直跳”“唯恐意外发生”“大雾中的航船”等形象的词突出了“我”什么样的状态？这样写有何好处？这些十分形象又富有情感的文字，真切地表现了“我”作为一个盲童的处境：六岁的“我”对外部世界充满了好奇，但生理缺陷关闭了“我”接触世界的大门。“我”无助、脆弱，需要能引航的光明带自己走出迷雾。这样写从侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文的描述做了铺垫。第11段说：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话为何可以独立成段？作者将这句话独立成段，是为了突出“水”对“我”的重要意义。因为沙莉文老师运用直观教学的方式让“我”认识了“水”，同时唤起了“我”认识世界的欲望，打开了“我”认识世界的大门，给“我”带来了光明、希望、快乐和自由。第12段中，作者为什么会在想起摔碎的布娃娃的时候感到：“悔恨莫及”？因为“我”在安妮·莎莉文老师的耐心引导下，发生了改变。学习上，“我”终于能在文字和事物之间建立联系。回想起“我”因发脾气而摔坏莎莉文老师送“我”的布娃娃，怎么也拼不好，所以在会悔恨莫及。Part3精读课文03细节研读：品析下面这段文字的作用？“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”此处的景物描写充满温暖的气息，也预示着“我”的命运将向好的方向转变。读下面这段话，想想作者为什么说自己的学习方式是“不求甚解”的？“我并不知道这就是在写字，设置也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。”因为作者在最初的学习动力完全是来自对手指游戏的兴趣，说白了就是好玩，对于文字作者完全是不了解的一种状态，可以说作者是因模仿“一不小心”学会了文字。文中作者先后收到莎莉文老师送给她的两个布娃娃，联系全文分别说说两次送布娃娃的不同？第一次送的布娃娃是柏金森盲人学校的学生赠送的，一方面是学校师生对“我”的一种祝福，另一方面也是莎莉文老师将文字和知识与玩具联系起来的纽带；第二次送的布娃娃是莎莉文老师送“我”的，一方面是老师知道“我”喜欢布娃娃，另一方面也是为了训练“我”的思维方式。细读文中关于“我”发脾气的部分，说说这样写有什么好处？真实地写出了“我”急于走出寂静而又黑暗的世界的焦躁不安的心理。说明对“我”来说学习是如此艰难，每一点进步都需要付出很多的努力，也从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、有耐心。文末作者说“企盼着新的一天快些来到”，想想作者为什么会这样说？在莎莉文老师的帮助下，“我”感觉到了幸福，不在对生活感到迷茫，相反的，感受到了生命的意义和生活的美好，对未来充满期待。文章结构：再塑生命的人见到莎莉文老师前的“我”对老师的感激见到莎莉文老师后的“我”渴望光明愤怒苦恼送布娃娃教会拼写单词认识新的事物重拾生活信心Part4拓展延伸04人物分析：通过作者的描写，简单说说莎莉文老师是个什么样的人？莎莉文老师是一个富有爱心、耐心和智慧的出色的教育家。莎莉文老师善于抓住教育时机，对“我”因材施教，做了合理的引导。文章是怎样通过细致入微的心理描写来表现“我”的人物形象的？“我”有生理缺陷导致，导致脾气古怪动辄大发雷霆。“我”整个人生充满迷茫，内心也及其脆弱，同时感情丰富，求知欲很强。写作特色：真挚的感情？作者以质朴的语言写出了莎莉文老师对自己的影响，看似平铺直叙，但是字里行间涌动着真情，文章几乎看不到直接抒情的内容，但我们可以从文章中感受到作者对老师的感激和敬爱之情。反衬和侧面描写？本文题目是《再塑生命的人》，点明写作对象是莎莉文老师，但在行文中也写了作者自己。其目的是从侧面写老师对作者的影响，突出老师的可亲可敬。文中还多次运用了反衬，如莎莉文老师到来之前“我”的“愤怒、苦恼”“疲倦不堪”与后来“”对生活的乐观相对照，从而衬托出老师对自己的影响。心理描写的运用？文中大量的心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题，如“我”与老师见面时独特的心理感受，摔碎布娃娃的时候的暴怒，老师教“我”认识新事物之后的喜悦等等。课后作业：在人类历史上像海伦·凯勒这样，凭借坚强的意志和命运作斗争的人有很多，各小组分别搜集古今中外那些通过艰辛努力取得成功的人，并简单列举其成就？再见Seeyou10再塑生命的人带来光明的人生导师，坚忍不拔的精神力量新课导入我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。——海伦·凯勒了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重点词语。默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。（难点）学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。学习目标海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等。作者简介本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。背景海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。意图背景链接字词清单捡感慨

搓

捻

绽开

争执

惭愧

悔恨激荡

奥

秘

拼凑企盼

截然不同

疲倦不堪小心翼翼

不求甚解

混为一谈

恍然大悟

油然而生花团锦簇美不胜收抚弄譬如jiǎn捡了芝麻，丢了西瓜读读写写kǎicuōniǎnzhànzhíkuìhuǐdànɡàocòuqǐjiékānyìshènhùnhuǎnɡcùshènɡfǔpì注意区别“浑然一体”。多音字（）混为一谈（）浑水摸鱼混hùnhún【串句记忆法】这孩子模（

）样像他爸爸，经常模（

）仿大人说话，是个小大人。múmó鱼目混珠装模作样模棱两可绽（）绽开靛（）靛青淀（）沉淀慨（）感慨溉（）灌溉概（）大概kǎizhàn形近字ɡàidiàndiànɡài堪（）堪忧湛（）精湛kānzhàn搓（）搓捻蹉（）蹉跎磋（）磋商cuōcuōcuō虚度光阴魂（）灵魂魄（）气魄húnpò【串句记忆法】父母常常教诲（）我，不要做让自己后悔（）的事。huìhuǐ事物之间界限分明，完全不一样。截然不同词语集注疲乏到了不能承受的程度。疲惫不堪形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。小心翼翼语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。混为一谈忽然间明白过来。恍然大悟形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。花团锦簇美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美不胜收形容毫无共同之处。近义词：豁然开朗用于褒义近义词：目不暇接油然而生指某种思想感情自然而然地产生。词语巧辨启示——启事相同点不同点辨析都有“让别人知道”的意思。“启示”指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通过启发提示而领悟的道理（名词）。“启事”是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。鲁班受到叶片的（

）而发明了锯子。王阿姨家的小狗丢了，她在小区贴了张寻狗（

）。启示启事本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？老师教“我”认识具体事物。老师教“我”认识和理解大自然。老师教“我”理解“爱”的含义。整体感知作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。心理描写真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。课文解读

“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？

这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。01莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。送给海伦布娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。初次见面，握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。当海伦分不清“杯”和“水”时，莎莉文老师暂时丢开这个问题。在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有生气，而是带海伦外出散步。带海伦去井房，让水流过海伦的手掌，并教她拼写“water”，让她理解了“水”这个词。02030405文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。①“我玩了一会儿布娃娃……拼写给她看。”这表现了“我”在学习中获得新知的快乐。

②“我实在有些不耐烦了……根本就不会有温柔和同情。”这表现了“我”在学习中的苦恼。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知的欲望。“水”本身真的有这么大的魔力吗？想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。“浸”字形象地写出了“我”满眼泪水的样子，表现出“我”的痛惜与悔恨之情。为什么“我”此时会“悔恨莫及”？因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？如何理解这一句话？这是一个反问句，直抒胸臆，强烈抒发了“我”在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。说说文中的莎莉文老师和海伦·凯勒分别是怎样的人。莎莉文海伦·凯勒富有爱心和耐心，了解儿童心理，讲究教育方法，循循善诱，充满智慧的教育家聪明好学，坚毅，有极高的悟性，情感丰富的女孩结合文章内容，分析海伦·凯勒生命被再塑前后的不同表现。再塑生命前再塑生命后关键词愤怒、苦恼、疲惫不堪、神情紧张、小心翼翼、怦怦直跳、唯恐……自豪、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收、美好、喜悦、企盼、幸福……深入探究再塑生命前再塑生命后关键句①我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西②我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快③发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱①水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由②回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命③想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次（续表）课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？

莎莉文老师富有爱心。初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦·凯勒的关爱，“握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”。她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”。这个布娃娃使海伦·凯勒对老师产生了亲切感。

莎莉文老师富有耐心。面对大发脾气、摔碎娃娃的海伦·凯勒，莎莉文老师极富耐心，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着海伦·凯勒到外面暖和的阳光里去了。“散步”让海伦·凯勒从刚才的坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。

莎莉文老师具有慧心。她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的方式使海伦·凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。再塑生命的人“我”与莎莉文老师的第一次见面紧张不安渴望光明送布娃娃教“我”单词认识理解“水”铺垫下文开启“我”的思维、智慧、情感莎莉文老师对“我”循循善诱的教育高超的教育艺术板书设计本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。主旨归纳海伦·