教科版科学六年级上册教案教学反思

教科版科学六年级上册教案教学反思第一单元《机械和工具》教学设计2、你还知道哪些工具他们能帮助我们做什么事请大家教科版科学六年级上册教案教学反思），3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式的同学共用过多少种工具。课堂氛围很活跃！学生统计的工木板上面钉着不同的钉子，要求先观察选用什么工里的铁钉、图钉和螺丝钉弄出来，并做比较：哪种工具用目的为了让学生在交流探讨中认识到：不同工具有不同用的工具能给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项整堂课下来学生兴趣高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，引出“简单机械”时，学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给我述的：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还孩子对其也非常模糊；孩子把定义扩大化，于是他们想到教科版科学六年级上册教案教学反思什么是杠杆——在一根棍子的下面放一个支撑的物体我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码（5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还几个钩码才能使杠杆尺平衡呢请大家在小组内合作开（）（）（）教科版科学六年级上册教案教学反思什么情况下，杠杆省力什么情况下，杠杆费力什解答这三个问题的关键在于用力点到支点距离和阻力“当用力点是两个钩码而阻力点是一个钩码时，杠杆保持水平，是省力还是费力”“费力”“当用力点是一个钩码而阻力点是两个钩码时，杠杆保持水平，是省力还是费力”“省力”教科版科学六年级上册教案教学反思情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的哪教科版科学六年级上册教案教学反思本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出结论来区分。对于螺丝刀撬开筒盖、夹子夹东西、开动中进行分析，前两项较易掌握，开酒瓶盖不少学生亲眼看到了工作过程，学生就较易发现三个点，何种杠杆的应用。对于剪刀，教师有必要进行补力臂的长短是不同的，如理发剪、缝纫剪、园林用方法不同，其省力或费力情况也是不同的。对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工对于“小杆秤的研究”，建议专设一节课来开展相应成，时间很紧，顶多就布置学生课后去制作，而学生在课工具，对于刻度的划分，有一定困难，也不便开展评价。料和工具，然后安排一节课时间用于制作、交流、评比，秤的使用有什么影响”“秤砣的轻重对秤的使用有什么影教科版科学六年级上册教案教学反思（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，教科版科学六年级上册教案教学反思通过对这一课教材的解读后，我觉得对轮轴作用用数据说话的能力不强是需要强化的。所以我将教学本课我先让学生通过回忆、交流打开水龙头的经历如果取下水龙头上的轮子，直接用手去拧轴，还容易打开水来研究轮轴的作用。通过课件的演示，进行实验前的指导，的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码，要学生记录下每次实验的数据，在小组内通过反复比较轮上进行全班交流，对实验数据进行分析，同学们都发现了在轮较费力。然后在轴不变的情况下，换成大轮再做实验，研究影响。通过实验同学们发现了在轴不变的情况下，轮越大越绕线学生还是有点困难的，需要老师的细致指导。然后机械的轮轴，小轮换成大轮的，不是配套的，轴和轮不容易固定，学生在操作上，很花时最后轮轴在生活中的运用，我通过出示典型的生活中的运用轮轴的图片让学生说一说，它们哪部分相当于轮，哪部分相当于轴生活中还有哪些轮轴，同学们的思路很开阔，它教科版科学六年级上册教案教学反思2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用是（）否()左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的教科版科学六年级上册教案教学反思3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用”学，通过教学使学生认识了这两种机械，并分别通过种方法研究滑轮的省力情况。在课堂上通过科学实验的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中，所以计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问操作得出科学结论，老师没有做过多的限制。既提高了学用结论”的科学探究程序，顺利地完成本课教学汇报员，课堂上不管是小组讨论研究计划，还是动手总之，上完这一课，感觉学生与老师沉浸在对定滑轮和动滑轮是很有兴趣的，对其中的秘密还是很有编在其中，是比较经典的一课。教学中，我认为要关注学主设计实验方案，自主提出研究主题比较好，通过尝试，教科版科学六年级上册教案教学反思科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多滑轮组这一课的科学概念看似不难，通过学习，教科版科学六年级上册教案教学反思又能改变力的方向”和“滑轮组组数越多越省力是每每让孩子在图中画线组装定滑轮、动滑轮和滑轮组的老师解释为孩子的空间观念还不够，不能把实物转化为平输法无数遍地示范怎么画组装图然后让孩子在不断地练拍下的一张张孩子们动手操作的照片，我有些怀在用探究的“外衣”来掩盖灌输式教学的“内核”基于上述思考，我临时为这个主题增加了一个课时。课时间来研究滑轮组（多组）的组装方法，每个同学都要轮组来完成组装图。”在巡视指导过程中，我特别强调孩同学去教不会的同学，让会的小组去教不会的小组。在一都学会了组装多组定滑轮，也顺利地把实物绳迁移到“画大减低。实践出真知，在课堂上还沉浸在观看中的教科版科学六年级上册教案教学反思提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一什么区别为什么要这样修建”3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省吗力那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不教科版科学六年级上册教案教学反思坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()直接提升物体沿不同斜面提升物体的力(N)我们的发现直接提升物体沿不同斜面提升物体的力(N)我们的发现在引入教学时，除了看图看录像片断认识盘山路之外直接搬一桶装水到讲台上，和沿着斜面运到讲台上，观形象地认识到“斜面应该有省力的作用”。本课的了前几课实验方法的铺垫，学生很容易就能制订出实实验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对数的物体，尽量让学生选择相对较重的物体，这样实验教科版科学六年级上册教案教学反思情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工理前进的呢以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的教科版科学六年级上册教案教学反思指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补垫。我在教学的时候，我特意找来一辆变速自行主要关注两点：一是观察顺序的指导，二是观察方法的指我觉得自行车首先要给它分成若干部分，然后再去寻找部教科版科学六年级上册教案教学反思在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学教科版科学六年级上册教案教学反思我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的观察桥本课有两个探究活动。一是研究梁的抗弯曲能形的横梁平着放好还是立着放好。整堂课的重点概念的构建来自于学生对事物的体验与感悟，学念的形成是建构在学生已有的科学知识与经验基础上的。在也有过思维的碰撞，大部分的前概念并非一蹴而就的，而是形成的。在第一个环节的教学活动中，我安排了一个猜测活可能和哪些因素有关你认为有什么关系让学生用自己原有的不但能调动学生的学习积极性，更能让我们了解到学生的原有的知识水平。从课堂上探究性学习中，学生是学习的主体，他们通过对探究蕴含的意义。用学生的材料袋里的厚纸搭了一个横梁的抗弯曲能力。因为学生对一张纸的抗弯曲有认识，的认识是非常有限的。所以动手实验之前先让学生预生预测一个做一个，再预测一个再做一个。从六年级他们预测横梁承受垫圈的个数会随着宽度或厚度的增是纸的抗弯曲能力是随着纸的宽度、厚度增加成几倍识到的。所以在探究中建立起来的新概念会让学生建教科版科学六年级上册教案教学反思通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材教科版科学六年级上册教案教学反思这节课是研究形状与抗弯曲能力的关系，为了让学《形状与抗弯曲能力》一课时的实验和前一课时的在研究形状与抗弯曲能力的关系实验时，需要用到很多张生做实验时先指导学生看看先做那种形状最好，然后后注意把纸搜集起来，可以留给下一个班备用或参考个班留下的纸进行实验，实在不能用的可以再跟老师教科版科学六年级上册教案教学反思让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱度也不是很好的年代。其原因在那里同学们原意和三、让拱形承受更大的压力。本课实验在操作上并没有什么难度，重在引导而推理得出结论，解决问题。测试纸拱的承重能力，通过而要使纸拱不垮，就得抵住拱足，这是学生都能想到的。测试纸拱到底能承受多大的压力。，因此，需要选择合适拱脚的物体，材料选择不当，就会影响实验的顺利开展，影响结论的得出。经课前尝我选择了书本作为抵住拱脚的物体，两边各五本；选择了验要求后，要求学生观察纸拱的形状有何变化这是需要强就是拱形受到压力时，将压力转移的特征。通过实验和观时的特点：会将压力向下和向外传递。在此基础上，很自教科版科学六年级上册教案教学反思教科版科学六年级上册教案教学反思教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本实验演示。你们试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书（适住的，圆顶形为什么不需要抵住想一想，如果几个人手牵状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的么形状的有什么好处头骨是什么形状的有什么好处教科版科学六年级上册教案教学反思在上本课前，我感觉课的进度太慢了。本打算第三课拱形课上，认为本课就是拱形的力量的拓展延伸。上完才知道上课开始我让同学们回忆拱形能够承受很大压用。学生很自然地找到了锅、锅盖、安全帽、头饮料瓶形状结构的设计。学生真正体会到了科学技术部分，了解生物体中的拱形结构。这一部分学生基种”。他们能想到为什么我们玩的东西（踢的、拍的生能想到。更有意思的是有的学生想到：眉毛、眼皮股是拱形的；鸟类等动物的蛋也是拱形的。“我们在宫保护着的。”我也忍不住加入他们的发言中。下课这节课让我又一次体会到科学课课标中：科学教育教科版科学六年级上册教案教学反思第一，依探究的教学方式设计教学环节。在揭题都比较高大、牢固，从而为探究框架结构的塔或架子为什——究——固顺序将探究逐步深入。在运用三角形框架具有固定四边形框架，学生出现了不同的加固方形变成“日”字形和“田”字形的，教师让出用三角形框架可以加固框架结构结论。然因。最后运用这一知识加固正方体框架，整角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以教科版科学六年级上册教案教学反思第二，运用课件较好地解决了教学的重难点。本课的如果平时，我觉得教师可以先教会组长，再让组长间不够，当学生作出加固四边形框架设想后，没有是用教师事先准备的框架进行演示验证，这样“用教科版科学六年级上册教案教学反思通过《建高塔》的学习，学生认识了框架铁塔稳单材料独立地探究物体不容易倒的秘密，应用知识和经验教科版科学六年级上册教案教学反思在教学时除了观察一些高大的塔建筑外，还对法国绍，这可以充分调动学生学习的兴趣。并以埃菲尔铁塔为切入点进行对框架铁塔的学习。教学时，学生先观察提出埃菲尔铁塔的结构特点并提出猜想学生能够说出让塑料瓶瓶口朝上放不容易倒，那么补充对比很容易倒，让学生对于塔形结构上小下大这方面了解比较清于上轻下重这方面讲解不够透彻，让学生的理解浮于表面。深入的对比实验和讲解，如将空瓶子和装了半瓶水的瓶子进行试验看看哪个瓶子容易或者可以在空瓶子的瓶盖部分加上橡皮泥和空瓶进行比较，轻下重地特点也使塔更稳定。接着自己建一座“塔”在实践识点的理解和巩固。最后各小组高塔进行高度和稳定测试，但是用于建造塔的时间拖的过长，倒置结果反思这一环节所的影响这一点也没有进行补充讲解。在反思这个环节中应该的进行反思，并将自己小组的改进方法记录下来，这样能够教科版科学六年级上册教案教学反思我国着名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完教后反思：拉索桥的实验材料应该提早准备教科版科学六年级上册教案教学反思形状的桥模型教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评教学后记：评奖结果令人出乎意料，平时成不起眼的几个同学作品出人意料得好，经过了解，制作的，而且没有家长帮忙，独立完成，设计简单教科版科学六年级上册教案教学反思【教学重、难点】发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看4.经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学在这个活动中，我让学生自己设计实验，完善实验，然后没有规定线圈缠绕的方向和电池的方向，这样各组制作的教科版科学六年级上册教案教学反思帽的南北极有所不同。从中就可以引导学生课后自课程。在课堂上我们应该注重的是学生是否获得了科学探收集、整理信息的能力怎么样，动手能力怎么样教科版科学六年级上册教案教学反思【教学重、难点】通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生2.组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性在研究电磁铁南北极与什么因素有关时，充分放手让法自主探究，进行小组合作学习，把学习的主动权还让学生感受到老师也是他们中的一员与他们共同教科版科学六年级上册教案教学反思活动时，观察、探究的很仔细，提出了很多我都没有想到会很兴奋的告诉我，让我参与到他们当中，在他们发现的这时我也没有加以阻拦。而是引导他们发现其它有价值的教科版科学六年级上册教案教学反思【教学重、难点】制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是第一，作出我们的假设。在这一步骤中，我让学生寻第二，设计实验，检验假设。本节课安排全班共同检关。过程分为制订计划、交流计划、实施计划，重点题。扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的教科版科学六年级上册教案教学反思对比实验强调的是对变量的控制，早在四、五年级时学生而是在学生自己设计的基础上，引导学生考虑得更周密、教科版科学六年级上册教案教学反思经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问【教学重、难点】多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项4.各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56本课是上一课探究活动的延伸，在了解了线圈数据时，自然会想到电流大小、铁芯等也会影响系，怎么影响着磁力的大小，这是通过本课活动展此项探究活动，我安排了两节课时间，让每一教科版科学六年级上册教案教学反思是让学生研究电流大小、线圈管粗细、铁芯长短、铁电磁铁磁力大小的影响这个因素，研究的数据基本一磁铁的磁力越大这个关系。而对于另三个因素的研究于材料及操作上诸多问题。为了这些材料，如相同粗细的铁芯很难找，在五金店里总算找到了些勉强能符教科版科学六年级上册教案教学反思【教学重、难点】上这课，感觉难，虽然很多孩子都特爱琢磨学生能理解电磁铁的性质，以及磁铁的性质，但是要实现动，还是很有难度的，关键是学生弄做，可是要说出个所下，这个课的教学上下来，感觉教师讲述得太多，课反而教科版科学六年级上册教案教学反思【教学重、难点】2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么5.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一6.观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化7.在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的在教学过程中，同学们联系生活实际，通过生生互动和能量的概念，并认识到了能量之间是可以相互转换量也能理解，并能例举出风能、水能、光能、太阳能教科版科学六年级上册教案教学反思【教学重、难点】在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都本课既与上一课知识有联系，也是上一课教学各种能量，这一课要探究这些电能是从哪儿来的，其实也是成电能，从而懂得能量的相互转化。教学的第一部分希望通活中使用的电从哪儿来。本课的一个难点是使学生懂是电是个虚幻的东西，看不见也摸不着。要解决这个问题，一定要学生看着手摇后小灯泡亮了，还能过两根导线将产生的电流引出，使灯座上的灯亮了，，但有个类似于小电动机一样的东西，通过转动摇柄，使电动教科版科学六年级上册教案教学反思有电，灯就亮了。其实，这里的电动机准确的称呼这样，学生就了解了发电机转动是能够产生电是不可能靠人力驱动的，那靠什么靠大自然中的各种明有一定的生活经验，还是比较容易解决的，从而了或间接来自于大自然，也进一步认识到了能量的相互太阳能、风力发电站的图片，看了段水力发电的片断教科版科学六年级上册教案教学反思体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能【教学重、难点】2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一《能量与太阳》这一课引导学生进一步认识太阳是煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研推理及想象作出合理解释的过程。通过阅读资料和研识它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，认识教科版科学六年级上册教案教学反思储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最透了构筑节能社会价值观的教育，让学生知道要从小做起这堂课主要采用的方式是研讨。让学生在研讨的过能转化为生物能储存在自己的身体里，而动物的食有的能量都是来源于太阳。远古的动植物埋藏在地石油和天然气具有的能量最终来自于太阳。现在个人感觉如果能同时通过学具的制作，直观地让学生教科版科学六年级上册教案教学反思动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生教科版科学六年级上册教案教学反思本课的重点，就在于调查前的指导、分工、准中要注意哪些事项可以让学生充分讨论、交流，重点在：如）；将整个校园分成四大块区域，全班学生分成四大组，分别负修正。每一小组的成员，可以自己安排时间，独立进行调查汇总，汇报时以小组为单位。这样，通过小组内的合作，小组间的合作，大组间的合本想在课堂上安排一点时间让学生去校园调查有些事项讲的详细些吧，调查活动主要还是让学生十来分钟也无法完成的。就让学生零敲有碎打，化教科版科学六年级上册教案教学反思3、总结：在校园里搜索到哪些动植物一共有多分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指不同的地方生物种类会有所不同如果我们调查的范教科版科学六年级上册教案教学反思区域搜索的结果，就花了整整一堂课。虽然时间花费作校园生物分布图”这项后续活动是有利的。因为我校园区域，此堂课作为一个汇总阶段，所以还无法让植物在汇总交流时，还应让学生明白，虽然我们仔细教科版科学六年级上册教案教学反思叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本课教学的基础，在于学生制作“校园生物分的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研教科版科学六年级上册教案教学反思进行分类研究的植物，教材中出示了11课时，我认为利用校园中学生观察过了解过的植物更有利先给校园的植物拍好照片，通过媒体展示给学生。因为学学生除了依据书中介绍的草本和木本，水生和陆生之外，和没种子等分类标准，有些可以教师补充，如按常绿和落），用磁铁在黑板上排列分组，再换一个标准进行分类标准不同结果也不同，而且有利于交流讨论。我没有按改为发卡片让学生写出校园植物名称进行排列，效果也差解了分类标准，了解了如何按植物的特征对植物进行分类可以结合四年级种植的凤仙花对植物加以了解进不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。其教科版科学六年级上册教案教学反思为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类是研究动物的一种基本方法，认识下面物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨基于以前的学习，学生的想法还是很多的。提出了如按教科版科学六年级上册教案教学反思境、按饲养方式等等各种不同的标准分类。在这样的种类繁杂。随后，我出示了动物的分类标准，按照照片，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别哺乳动物的共同特征时，我也设计成让学生在对比中战和悬念，学生很快把这几类动物的特征全找出来了加成员时，却又出现了新的问题：学生把鸡、鸭、鹅虫；章鱼分成鱼类等，可能是学生受平时生活经验的学生仔细分析这四类动物的特征，终于改正过来。所教科版科学六年级上册教案教学反思为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图同2）讨论：我们的相貌是唯一的吗把单、双眼皮，有、教科版科学六年级上册教案教学反思3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征（根据眼皮来确定分类的方法，并指导学生了解一种相貌特征的相貌特征，利于后续教学的开展。在此基础上再全班的相貌调查、统计活动，课内让学生自行面纪律不好控制也浪费大量时间，课后调查，又无了学生进行自我观察，带来小镜子，观察自己各相貌是唯一的吗这项活动是分类统计的应用。多年级学生而言，应该可以利用数学的方法得出结论可能太抽像了。本有个想法，将全班同学依据相貌生两倍的结果，这样有几种相貌特征能分成了几大以控制，最终改为了现场画圆形性状图，使学生了多一倍。最终了解自己是属于哪一编号的相貌特征有学生会说孪生兄弟的相貌特征是一样的，应实上，就算孪生兄弟也有部分相貌特征是有差异的，不可能是一模一样的。这里可以说说教科版科学六年级上册教案教学反思察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大教科版科学六年级上册教案教学反思观察图中的生物器官有什么特点它们分别有什么作用观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的本节课教材中以不同环境中的植物，从水生植物和植物的根、叶两部分进行研究：在教学过程中我增加块内容，为下面“什么原因使得不同植物的根、叶的以在学生回答这个问题时能从根和叶的作用角度考虑后根据教材设计我让学生自己举出类似的植物结构特巩固学生的知识，但是能举例的却寥寥无几，反思后不同比较明显，生活的环境也完全不同，所以学生基构特征是与生活环境相互关联、相互适应的。不过在时，由于考虑到教学