滕王阁序苏教版原文解析古典文学的艺术魅力

滕王阁序苏教版原文解析古典文学的艺术魅力《滕王阁序》苏教版原文解析古典文学的艺术魅力一、教学内容本节课我们学习的是苏教版高中语文第四册第五单元的《滕王阁序》。本文是唐代文学家王勃创作的一篇序文，是中国古代文学史上的名篇。文章通过对滕王阁的描绘，展现了作者对往事的回忆和对未来的憧憬，同时表现了作者高尚的品质和远大的志向。二、教学目标1.理解《滕王阁序》的文意，掌握重点词语的含义和句子的结构。2.欣赏并分析《滕王阁序》的艺术特色，理解古典文学的魅力。3.通过学习《滕王阁序》，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。三、教学难点与重点重点：1.《滕王阁序》的文意理解和词语解释。2.分析《滕王阁序》的艺术特色和文学价值。难点：1.对文中某些生僻词语的理解。2.对文中修辞手法的理解和运用。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、词典。五、教学过程1.情景引入：以一幅滕王阁的图片引导学生思考，激发学生对《滕王阁序》的兴趣。2.课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的韵律美。3.词语解释：解释文中的生僻词语，帮助学生理解文意。4.句子解析：分析文中的重点句子，讲解句子的结构和语法。5.艺术特色分析：引导学生欣赏《滕王阁序》的艺术特色，如对仗、排比、夸张等修辞手法。6.随堂练习：让学生翻译文中的句子，巩固所学内容。7.课堂讨论：让学生谈谈对《滕王阁序》的理解和感受，培养学生的批判性思维。8.作业布置：让学生写一篇关于《滕王阁序》的读后感。六、板书设计板书设计如下：《滕王阁序》文意理解词语解释句子解析艺术特色分析随堂练习课堂讨论作业布置七、作业设计1.作业题目：请根据你对《滕王阁序》的理解，写一篇读后感。2.作业答案：读后感学习了《滕王阁序》这篇文章，我深感王勃的文采飞扬，他的文字如行云流水，令人陶醉。通过对滕王阁的描绘，王勃展现了他的高尚品质和远大志向。他身处困境，却依然乐观向上，对未来充满信心。这让我深深地感受到了古典文学的魅力，也让我对自己的未来充满了希望。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《滕王阁序》的理解有了深入的把握，能够熟练地解释文中的生僻词语，分析文中的句子结构和艺术特色。课堂讨论中，学生能够积极发言，表达自己对文章的理解和感受。通过本节课的学习，学生对古典文学的艺术魅力有了更深的认识。拓展延伸：除了学习《滕王阁序》，学生还可以进一步学习王勃的其他作品，如《送杜少府之任蜀州》等，以此来深入了解王勃的文学成就和文学风格。同时，学生还可以尝试自己创作一些古文，来感受古典文学的魅力和乐趣。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.词语解释：在教学过程中，对文中的生僻词语进行解释是帮助学生理解文意的重要环节。《滕王阁序》中出现的一些词汇，如“控于掌上”、“青青子衿”等，需要结合古代文化背景和语境进行详细解释，以便学生更好地理解文章内容。2.句子解析：分析文中的重点句子是帮助学生掌握文章语言特色的关键。《滕王阁序》中的一些长句和复杂句式，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，需要通过分步骤解析，让学生理解句子结构和语法特点。3.艺术特色分析：对《滕王阁序》的艺术特色进行分析，如对仗、排比、夸张等修辞手法的运用，有助于学生欣赏古典文学的美。例如，文章中的对仗句“云销雨霁，彩彻区明”，通过对比鲜明的景物描绘，展现了作者对大自然的热爱和赞美。二、重点细节补充和说明1.词语解释：在解释生僻词语时，可以结合古代文化背景和语境进行详细说明。例如，“控于掌上”一词，古代汉语中的“控”意为把握、掌握，这里用来形容滕王阁的壮丽景色，意味着作者对这段历史的深刻把握。又如“青青子衿”，这里的“衿”指古代衣领，用来形容年轻人的服饰，表达了作者对年轻人的赞美和期望。2.句子解析：对于文中的重点句子，可以通过分步骤解析，让学生理解句子结构和语法特点。例如，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话，可以分为两个并列句进行分析。其中“落霞与孤鹜齐飞”形容天空的美丽景色，“秋水共长天一色”描绘了湖水的宽广与天空相映成趣。通过这样的解析，学生可以更好地理解句子的意思和表达方式。3.艺术特色分析：《滕王阁序》中运用了许多艺术手法，如对仗、排比、夸张等。这些手法的运用使得文章具有韵律美和表现力。例如，文章中的对仗句“云销雨霁，彩彻区明”，通过对天气变化的描绘，展现了作者对大自然的热爱和赞美。又如排比句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，通过反复使用“与”字，形成了鲜明的对比和韵律感。通过分析这些艺术手法，学生可以更好地欣赏古典文学的美。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《滕王阁序》时，教师应采用适当的语调变化，以吸引学生的注意力。可以通过提高语调来强调文章中的重点句子和艺术手法，同时降低语调来解释生僻词语和复杂句式，使学生更好地理解和欣赏文章。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。可以针对文章中的重点内容、艺术手法或者学生的学习难点提出问题，鼓励学生积极思考和回答。同时，可以引导学生提问，让学生主动探索和解决问题。4.情景导入：在课堂开始时，可以通过展示滕王阁的图片或者相关的历史背景，引导学生进入学习情境，激发学生对《滕王阁序》的兴趣。可以简短地介绍滕王阁的历史和文学价值，引起学生的注意和兴趣。教案反思：在本节课程中，通过合理的语言语调变化，引导学生关注文章的重点句子和艺术手法。在时间分配上，确保了足够的时间进行词语解释、句子解析和艺术特色分析，同时也留出了时间让学生自主阅读和课堂讨论。在课堂提问环节，通过提问和引导学生提问的方式，激发了学生的思考和参与。情景导入的运用，使学生更加投入学习，提高了学习效果。