内蒙古开鲁县高中政治 7.1 世界是普遍联系的教案 新人教版必修4

内蒙古开鲁县高中政治7.1世界是普遍联系的教案新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：新人教版高中政治必修4第七课《世界是普遍联系的》

2.教学年级和班级：内蒙古开鲁县高中一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过分析教材中关于联系的普遍性、客观性和多样性的理论，培养学生运用马克思主义哲学的基本观点和方法，对现实生活中的事物和现象进行科学分析的能力。

2.证据意识：培养学生运用事实、数据和案例来证明观点的能力，使其能够在分析问题时具备严谨的证据意识。

3.批判性思维：鼓励学生对教材中的观点进行批判性思考，敢于提出不同意见，培养独立思考和批判性思维的能力。

4.实践操作：通过小组讨论、案例分析和课堂互动等环节，培养学生的合作意识和实践操作能力，使其能够在实际生活中运用所学知识解决问题。

5.价值引领：通过本节课的学习，使学生树立正确的联系观，认识到联系的普遍性、客观性和多样性，培养其运用联系的观点观察世界、分析问题的能力，提高学生的思想政治素质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）联系的普遍性：学生需要理解事物之间的联系不仅存在于自然界，还存在于人类社会和人的思维领域。例如，通过分析教材中的“自然界的联系”、“人类社会的联系”和“人的思维的联系”三个部分，让学生掌握联系的普遍性。

（2）联系的客观性：学生需要理解联系是客观存在的，不受人的意志所转移。例如，通过讲解教材中的“联系的客观性”一节，让学生认识到联系的客观性，并学会运用这一观点分析问题。

（3）联系的多样性：学生需要理解联系的形式和内容是多样的，需要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。例如，通过分析教材中的“联系的多样性”一节，让学生学会从不同的角度和层面去分析和把握事物之间的联系。

2.教学难点：

（1）联系的普遍性的理解：学生可能难以理解联系的普遍性，特别是在人类社会和人的思维领域中的表现。教师可以通过举例说明，如“人与自然的关系”、“人与社会的关系”和“人的思维与实践的关系”，帮助学生更好地理解联系的普遍性。

（2）联系的客观性的理解：学生可能难以理解联系的客观性，容易将其与人的主观意志混淆。教师可以通过讲解实例，如“自然规律的存在和作用”、“社会发展的客观规律”等，帮助学生理解和把握联系的客观性。

（3）联系的多样性的把握：学生可能难以把握联系的多样性，不知道如何分析和把握事物之间的联系。教师可以通过指导学生运用马克思主义哲学的基本观点和方法，如“矛盾分析法”、“历史唯物主义”等，帮助学生学会分析和把握事物之间的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版高中政治必修4》第七课《世界是普遍联系的》的教材。此外，教师需要准备教材的电子版或打印版，以便于课堂展示和指导学生学习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解联系的普遍性、客观性和多样性，教师需要准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过展示自然界中的相互关联的生物链、人类社会发展的历史图片、人的思维活动中的逻辑关系图等，使学生更加直观地理解联系的概念。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些简单的实验来展示联系的客观性和多样性。教师需要准备实验所需的器材，如微观模型、物理实验设备等，并确保实验器材的完整性和安全性。在实验过程中，教师要引导学生观察实验现象，并运用联系的观点进行解释和分析。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围，教师需要根据教学需要布置教室环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，教师可以将教室内的座位排列调整为圆形或椭圆形，以便于学生之间的互动和交流。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于展示教材内容、辅助材料和进行课堂互动。同时，教师还需要准备足够数量的笔记本、彩笔等学习用品，供学生记录和绘制图表。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学平台，教师需要确保学生能够正常登录和使用，以便于发布学习任务、分享教学资源和学生之间的交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《世界是普遍联系的》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习联系的普遍性、客观性和多样性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《世界是普遍联系的》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习联系的普遍性、客观性和多样性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解联系的普遍性、客观性和多样性的概念和原理，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕联系的普遍性、客观性和多样性的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对联系的普遍性、客观性和多样性的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与联系的普遍性、客观性和多样性相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合联系的普遍性、客观性和多样性，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习联系的普遍性、客观性和多样性的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的联系的普遍性、客观性和多样性的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的联系的普遍性、客观性和多样性内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材延伸：引导学生阅读教材中关于联系的普遍性、客观性和多样性的相关论述，深入理解理论知识。

（2）名人名言：收集与联系的普遍性、客观性和多样性相关的名人名言，让学生感受哲学智慧的魅力。例如，马克思曾说：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”这句话强调了事物之间的联系和发展的过程。

（3）案例分析：选取一些现实生活中的案例，让学生分析案例中联系的普遍性、客观性和多样性的表现。例如，分析新冠病毒传播的全球性、人与自然关系的紧张等案例。

（4）哲学故事：讲述一些哲学故事，让学生通过故事理解联系的普遍性、客观性和多样性。例如，讲述“拔苗助长”的故事，引导学生明白事物发展需要遵循客观规律。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生进行课后阅读，查找与联系的普遍性、客观性和多样性相关的文章、书籍，加深对知识的理解和拓展。

（2）建议学生参加学术讲座、研讨会等学术活动，与他人交流联系的普遍性、客观性和多样性的观点和心得。

（3）引导学生关注社会热点问题，分析社会现象中联系的普遍性、客观性和多样性的体现，提高学生的社会素养。

（4）建议学生进行实践探究，通过观察自然界、参与社会活动等途径，体验联系的普遍性、客观性和多样性，培养学生的实践能力。

（5）鼓励学生进行批判性思考，对教材中的观点进行质疑和探讨，培养学生的独立思考能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读《矛盾论》、《实践论》等经典著作，深入理解联系的普遍性、客观性和多样性的哲学原理。

（2）视频资源：推荐观看《哲学的故事》、《自然辩证法》等纪录片，通过视频资源丰富对联系的普遍性、客观性和多样性的认知。

（3）案例分析：鼓励学生搜集现实生活中的案例，如环境保护、经济发展、社会进步等，分析案例中联系的普遍性、客观性和多样性的体现。

（4）实践活动：组织学生进行社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实践中体验联系的普遍性、客观性和多样性。

2.拓展要求：

（1）要求学生利用课后时间自主阅读推荐的阅读材料，并撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

（2）鼓励学生观看推荐的视频资源，并撰写观后感，分析视频中联系的普遍性、客观性和多样性的表现。

（3）要求学生收集现实生活中的案例，并进行分析，撰写案例分析报告，分享自己的见解和思考。

（4）组织学生进行社会实践活动，要求学生在实践中体验联系的普遍性、客观性和多样性，并撰写实践报告，分享自己的感悟和收获。

（5）鼓励学生与同学、老师进行交流和讨论，分享自己的阅读、观看和实践活动中的心得和体会，共同学习和成长。

（6）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展活动，提高自主学习能力。内容逻辑关系①联系的普遍性：事物之间的联系是普遍存在的，不受人