8-1《荷花淀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

8-1《荷花淀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，周一下午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语文学科核心素养：提高学生的文学鉴赏能力，让学生能够理解、分析和欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

2.思维品质核心素养：通过分析《荷花淀》中的情节、人物和主题，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承核心素养：使学生了解《荷花淀》作品背景和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.语言技能核心素养：通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，提升学生的语言运用能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-分析《荷花淀》中的人物形象和性格特点。

-理解《荷花淀》所表现的主题和思想内涵。

-欣赏《荷花淀》中的文学表达技巧和语言美。

2.难点：

-深入理解《荷花淀》中复杂的人物关系和情感纠葛。

-把握《荷花淀》所蕴含的深刻历史背景和文化意义。

-运用批判性思维分析《荷花淀》中的象征手法和社会意义。

3.解决办法：

-通过小组讨论和分享，引导学生深入分析人物形象，培养学生批判性思维。

-利用多媒体资料和历史文化背景知识，帮助学生理解作品背后的深层含义。

-邀请作者或相关领域专家进行讲座，增加学生对作品创作意图的理解。

-组织写作实践活动，让学生模仿并创作类似风格的短文，提高学生的文学鉴赏和创作能力。

-提供阅读指导，引导学生关注作品中的象征手法和语言特色，提升学生的文学鉴赏水平。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕。

-每位学生的笔记本电脑或平板设备。

-教室内的白板和书写用具。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统。

-网络连接和投影设备。

3.信息化资源：

-《荷花淀》的电子版文本。

-与《荷花淀》相关的视频讲座或纪录片。

-文学鉴赏和分析的在线教学工具。

4.教学手段：

-小组讨论和分享。

-写作练习和文学创作。

-角色扮演和情景模拟。

-专家讲座和访谈。

-互动式问答和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荷花淀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《荷花淀》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《荷花淀》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的环境和情感。

简短介绍《荷花淀》的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《荷花淀》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《荷花淀》的基本情节、人物和文学特点。

过程：

讲解《荷花淀》的故事背景和主要情节。

详细介绍作品中的关键人物和他们的性格特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《荷花淀》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《荷花淀》的特性和重要性。

过程：

深入分析《荷花淀》中的一个或多个情节，探讨其对主题和人物塑造的作用。

引导学生思考《荷花淀》在当时的时代背景下所传递的社会信息和价值观。

小组讨论：让学生分组讨论《荷花淀》中的象征意义和文学表达技巧，并提出自己的解读和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《荷花淀》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文学特点、历史背景和社会意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《荷花淀》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文学特点、历史背景及社会意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《荷花淀》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《荷花淀》的基本情节、人物分析和案例讨论等。

强调《荷花淀》在文学鉴赏和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学鉴赏能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《荷花淀》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐阅读其他与《荷花淀》主题相似或风格相近的文学作品，如《草房子》、《边城》等，以扩展学生的文学视野。

-历史背景资料：提供关于抗日战争时期的历史背景资料，帮助学生更好地理解《荷花淀》的时代背景和历史意义。

-文学鉴赏指导：提供相关的文学鉴赏指导书籍或文章，帮助学生学习和掌握文学鉴赏的方法和技巧。

-文学创作资源：提供一些关于文学创作的指导书籍或在线资源，鼓励学生进行文学创作实践。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生选择一本与《荷花淀》相关的文学作品进行深入阅读，分析其文学特点和主题意义，写下自己的阅读感悟和评论。

-研究性学习：引导学生进行研究性学习，选择一个与《荷花淀》相关的历史事件或文化现象进行研究，深入了解其背后的历史背景和文化意义，并撰写研究报告。

-文学创作练习：鼓励学生进行文学创作练习，尝试创作一篇类似《荷花淀》风格的短篇小说或诗歌，通过创作过程感受文学的魅力和挑战。

-参加文学社团或活动：鼓励学生参加学校的文学社团或相关文学活动，与其他对文学感兴趣的同学交流和分享，共同提高文学鉴赏和创作能力。

-利用网络资源：利用网络资源，如在线文学网站、文学论坛等，寻找与《荷花淀》相关的讨论和评论，了解不同读者对作品的解读和评价，拓展自己的文学视野。七、内容逻辑关系1.《荷花淀》文学特点分析

①文学风格：《荷花淀》以其清新自然的风格著称，通过细腻的描绘展现了战争的残酷与人性的美好。

②人物塑造：作品中的人物形象鲜明，通过对话和行动展现了人物的性格特点和心理变化。

③象征手法：作品中的荷花淀象征着纯洁和希望，反映了人物内心的坚定和对美好生活的向往。

2.主题意义探讨

①战争背景：《荷花淀》以抗日战争为背景，反映了战争对普通人民生活的影响和人们的抗争精神。

②人性光辉：作品中展现了人物在面对战争时的勇敢和牺牲精神，体现了人性的光辉和坚强意志。

③生活希望：作品通过描写人物对美好生活的向往，传递了战争背景下人们对和平幸福生活的渴望。

3.文学鉴赏方法指导

①细读文本：指导学生细致阅读《荷花淀》，关注人物描写、情节发展和语言表达，体会作品的韵味。

②分析人物：引导学生分析作品中的人物形象，理解人物的性格特点和心理变化，感受人物的情感世界。

③解读主题：帮助学生解读作品的主题意义，理解作品背后的社会历史背景和文化内涵，提升文学鉴赏能力。

板书设计：

《荷花淀》文学特点分析

-文学风格：清新自然

-人物塑造：鲜明形象

-象征手法：荷花淀（纯洁、希望）

主题意义探讨

-战争背景：抗日战争

-人性光辉：勇敢、牺牲

-生活希望：对美好生活的向往

文学鉴赏方法指导

-细读文本：关注人物、情节、语言

-分析人物：性格特点、心理变化

-解读主题：社会历史背景、文化内涵八、教学反思与总结教学反思：

回顾今天的《荷花淀》教学，我深感教学过程的复杂性和挑战性。在导入新课时，我尝试通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但发现部分学生对新信息的接受程度不高，可能需要更多形式的激发兴趣的方法。在基础知识讲解环节，我尽量简洁明了地呈现作品的基本情节和人物，但意识到对于一些细节的解读还是过于匆忙，学生们可能需要更多时间去消化和理解。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的情节进行深入分析，但发现学生们在讨论时的参与度不高，可能是因为他们对作品的背景知识掌握不足。在学生小组讨论环节，我给予学生足够的自由去探讨他们感兴趣的话题，但发现在分享讨论成果时，学生们往往过于紧张，表达不够流畅。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们积极提问和点评，但注意到部分学生在这一环节的积极性不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在课堂小结环节，我试图总结本节课的主要内容，但意识到可能需要更多的互动来巩固学生的学习成果。

教学总结：

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在导入新课时，尝试使用更多元化的方式，如播放音乐、展示视频等，以激发学生的学习兴趣。

2.在基础知识讲解环节，放慢节奏，给予学生们更多的时间去消化和提问，以提高他们的理解程度。

3.在案例分析环节，提前给学生发放相关资料，让他们在课前预习，以便在课堂上更好地进行讨论和分析。

4.在学生小组讨论环