14-2 变形记（节选）2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计 (统编版)

14-2变形记（节选）2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14-2变形记（节选）2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)教学内容《14-2变形记（节选）》，选自2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计（统编版）。本节课主要内容包括：

1.理解并掌握课文中“变形记”的含义，分析小说中主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其背后的社会原因。

2.分析小说的叙事手法，探讨作者卡夫卡如何通过寓言式的叙事表达对现实社会的批判。

3.深入剖析小说中的人物形象，包括主人公格里高尔·萨姆沙、家庭成员及同事等，理解他们在小说中的作用和象征意义。

4.鉴赏小说的语言特点，学习卡夫卡独特的表达方式，品味小说中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。

5.通过对《变形记》的阅读与分析，引导学生思考人性、家庭、社会等方面的现实问题，培养学生的思辨能力和人文素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《变形记》的叙事手法和语言特点，培养学生对文学作品的深入理解和审美鉴赏能力。

2.增强思辨与批判能力：引导学生探讨小说中的人物形象和社会寓意，激发学生对现实问题的思考，培养批判性思维和独立见解。

3.培养人文素养：通过对小说主题的探讨，强化学生对人性的认识，提升对家庭、社会等人文话题的关注和理解。

4.发展跨文化理解：借助卡夫卡的文学作品，拓宽学生的国际视野，促进对不同文化背景下文学作品的尊重和理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解小说《变形记》的象征意义和深层社会寓意。

2.掌握卡夫卡的叙事手法和语言特色。

难点：

1.分析主人公变形背后的深层次原因。

2.解读小说中的复杂人物关系和象征意象。

解决办法：

1.引导学生通过小组讨论、资料搜集等方式，深入探究小说的社会背景和作者的创作意图，理解变形的象征意义。

2.利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生梳理小说情节，明确人物关系，分析象征意象。

3.通过对比阅读，让学生将《变形记》与其他作品进行比较，以突出卡夫卡独特的叙事风格和语言特点。

4.创设情境，鼓励学生从不同角度进行角色扮演，增进对人物心理和行为的理解，从而深入理解小说的难点内容。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《高中语文必修下册》新教材，以便于课堂上随时查阅《变形记（节选）》相关内容。

-准备教材同步教学设计资料，包括课文分析、思考题和拓展阅读等，为学生提供深入学习材料。

2.辅助材料：

-收集并整理卡夫卡的生平资料，包括照片、生平简介、创作背景等，帮助学生更好地了解作者及其创作环境。

-准备小说《变形记》的相关图片、图表和视频片段，用于课堂上直观展示小说情节和象征意象。

-搜集与小说主题相关的社会新闻、评论文章等，激发学生对现实问题的思考。

-准备文学评论家对《变形记》的解读和分析文章，为学生提供多角度的学术观点。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论形式，每组配有一块白板或大白纸，方便学生进行讨论和记录。

-设立一个展示区，用于展示学生的预习成果、课堂笔记和思维导图等。

-教室内设置多媒体设备，确保可以顺畅播放准备的视频和图片资源。

5.教学工具：

-准备足够的白板笔、记号笔、便签纸等，供学生使用。

-准备思维导图软件或模板，帮助学生整理知识点和思路。

-如果可能，准备角色扮演道具，如帽子、眼镜等，增强学生对人物形象的理解。

6.课前预习：

-提前布置学生预习课文，并准备相关的问题和思考题，引导学生主动探索课文内容。

-提供预习资料，包括小说背景、文学评论节选等，帮助学生深入理解课文。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过卡夫卡吗？他的作品《变形记》与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于卡夫卡和《变形记》的图片或视频片段，让学生初步感受小说的神秘与深刻。

简短介绍卡夫卡的生平及其创作背景，为学习《变形记》打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《变形记》的基本概念、叙事手法和语言特点。

过程：

讲解《变形记》的情节概要，介绍主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程。

详细介绍小说的叙事手法和语言风格，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对小说精彩片段的阅读，让学生感受卡夫卡独特的表达技巧。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《变形记》的象征意义和社会寓意。

过程：

选择几个典型的案例分析，如主人公变形的象征意义、家庭成员的形象分析等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的深层内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从中反思人性、家庭和社会。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和思辨能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《变形记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的内涵、外延以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对《变形记》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、观点阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《变形记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾学习内容，包括小说基础知识、案例分析、小组讨论等。

强调《变形记》在现实生活中的启示作用，鼓励学生继续深入阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《变形记》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读卡夫卡的其他著名作品，如《城堡》、《审判》等，以更全面地了解卡夫卡及其文学风格。

-引导学生阅读与《变形记》主题相近的其他文学作品，如加缪的《局外人》、贝克特的《等待戈多》等，探讨现代主义文学中的异化主题。

-提供关于现代主义文学的背景资料和评论文章，帮助学生了解这一文学流派的起源、发展及其影响。

-推荐观看与《变形记》相关的电影改编作品，如1971年由斯坦利·库布里克执导的电影《变形记》，以及其它不同导演的改编版本，让学生从视觉艺术的角度感受小说的魅力。

-引导学生了解欧洲历史背景，尤其是20世纪初的奥匈帝国社会环境，以加深对小说社会背景的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与文学社团或阅读小组，与同学共同讨论和分享对《变形记》的理解和感悟。

-建议学生尝试创作短篇故事或小说，模仿卡夫卡的写作风格和叙事手法，实践文学创作技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的戏剧活动，通过角色扮演的方式，亲身体验小说中的人物心理和情感冲突。

-引导学生关注现实生活中的“异化”现象，如社会压力、人际关系等，思考文学作品与现实生活的联系。

-建议学生撰写书评或评论文章，对《变形记》进行深入分析和评价，提高文学批评能力。

-鼓励学生探索其他艺术形式对《变形记》的诠释，如绘画、音乐、舞蹈等，拓宽艺术视野。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师应设计不同难度的问题，针对不同层次的学生进行提问，了解学生对《变形记》内容、人物、主题等方面的理解程度。及时发现问题，调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。

-观察学生反应：教师需在课堂上关注学生的反应，观察他们对教学内容的兴趣、参与度以及互动情况。对于学生的疑惑和困惑，教师要给予解答和指导，帮助他们克服学习难题。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应评估各组的合作程度、观点阐述的深度和创新性。对表现优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组给予具体建议。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：教师应仔细检查学生的课后作业，包括读后感、分析报告等，针对作业中的错误、不足和亮点进行详细点评。

-及时反馈：将批改后的作业及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对学生的优点给予肯定，增强他们的自信心；对存在的问题给予具体指导，帮助他们找到提高的方向。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和积极性。对于学习困难的学生，教师要给予更多关注，帮助他们克服困难，提高学习效果。

此外，教师还可以采用以下方式进行教学评价：

3.课堂测试：

-设计与《变形记》相关的测试题，包括选择题、填空题、简答题等，了解学生对知识点的掌握程度。

-通过测试结果，分析学生的学习情况，针对普遍存在的问题进行针对性的讲解和辅导。

4.课堂展示评价：

-在课堂展示环节，教师应评估学生的表达能力、逻辑思维和展示技巧。

-对学生的展示给予客观、公正的评价，提出改进意见，帮助学生提高综合素质。

5.自我评价：

-鼓励学生在学习过程中进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。

-教师可以设计自我评价表，引导学生对照表格进行自我评估，培养他们的自我监控和调整能力。课后拓展-推荐阅读卡夫卡的其他著名作品，如《城堡》、《审判》等，让学生更全面地了解卡夫卡的文学风格和思想内涵。

-阅读与《变形记》主题相近的其他文学作品，如加缪的《局外人》、贝克特的《等待戈多》等，探讨现代主义文学中的异化主题。

-阅读关于现代主义文学的背景资料和评论文章，帮助学生了解这一文学流派的起源、发展及其影响。

-观看与《变形记》相关的电影改编作品，如1971年由斯坦利·库布里克执导的电影《变形记》，以及其他不同导演的改编版本，让学生从视觉艺术的角度感受小说的魅力。

-阅读欧洲历史背景资料，尤其是20世纪初的奥匈帝国社会环境，以加深对小说社会背景的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生参与文学社团或阅读小组，与同学共同讨论和分享对《变形记》的理解和感悟。

-建议学生尝试创作短篇故事或小说，模仿卡夫卡的写作风格和叙事手法，实践文学创作技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的戏剧活动，通过角色扮演的方式，亲身体验小说中的人物心理和情感冲突。

-引导学生关注现实生活中的“异化”现象，如社会压力、人际关系等，思考文学作品与现实生活的联系。

-建议学生撰写书评或评论文章，对《变形记》进行深入分析和评价，提高文学批评能力。

-鼓励学生探索其他艺术形式对《变形记》的诠释，如绘画、音乐、舞蹈等，拓宽艺术视野。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生顺利进行课后拓展。反思改进措施-引入多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂表现形式，增强学生对《变形记》情节和人物的理解。

-采用小组讨论和角色扮演的教学方法，激发学生的参与度和思考能力，提高课堂教学效果。

2.存在主要问题：

-教学内容较为抽象，部分学生对《变形记》的深层含义理解不够透彻。

-课堂互动环节中，部分学生参与度不高，需要提高课堂氛围和激发学生兴趣。

3.改进措施：

-针对教学内容较为抽