初中英语教育叙事（14篇）

初中英语教育叙事（通用14篇）

初中英语教育叙事篇1

如何有效进行写作教学一直以来是我们一线教师非常苦恼的事情,

尤其是接连几年我教了毕业班，看到大多数9年级的学生作文，依然

充斥了那么多的语法错误，句子表达不清楚，文章枯燥乏味，只是单

词的罗列时。让我觉得痛心的同时，我深深思考了这个问题。是学生

的水平不行?还是我们并没有真正重视过英语写作教学。

回想我的教学，我突然觉得，我是一直在犯着这个严重的错误。

似乎，从来没有一次，把写作单独拿出来，为学生认真的讲解。几乎

总是一个单元讲完，以阅读课为基础，让学生以本单元的主要话题为

内容，写出作文。往往只不过是进行一些简单的提示，要求学生注意

使用什么时态。之后，就让学生自己动笔去写了。虽然批改过程是认

真的，总是一丝不苟的把学生写错的句子，加以修改。也在课堂上范

读好的习作。但学生对怎样去写，怎样写好，甚至自己为何总犯这样

的错误，却一无所知。如此的写作教学，试想，学生们怎么可能写出

优美的文章，写出语法词汇工整的作文呢。

这次培训I,我学习了初中英语写作教学与案例分析这一课，突然

间有种幡然醒悟的感觉。原来，英语写作课是需要这样上的。这也让

我想起了，我听过的一节优秀的英语写作课，那堂课上的点点滴滴，

不正是运用了我刚刚学的课堂写作教学的相关技巧和方法吗。

那是第二中学何宁老师的一堂7年级的英语教学，是一堂讲授现

在进行时态的阅读课。首先，何老师在对话练习中处理了大量的生词，

并用大脑风暴，快速记忆等游戏，调动学生积极性的同时，对单词进

行了巩固练习。当学生对单词的掌握极为熟练后自然过渡到句型的练

习。通过写人物，be动词，事件再连句子这个游戏，让学生轻松地掌

握了现在进行时的句型表达。

接下来，完美的铺垫，让阅读教学迎刃而解，当学生看到一篇现

在进行时态的小电子邮件短文时（记得是描述相片内容的文章）。很快就

理解了文章的大意，在略读，精度，朗读，泛读之后，学生们通过回

答问题，小组讨论等方式，对文章理解的更加透彻。

这时候，在阅读充分的基础上，何老师自然过渡到了写作练习上,

他先给学生呈现了一副漂亮的图片，有各种动物和小朋友在树林中各

自忙着自己的事情。这时，何老师首先做的是：写作教学中的词汇准

备和铺垫。他先问学生"Whatcanyouseeinthepicture?".学生们

纷纷抢着回答，并同时把这些的单词以正确的名词复数或现在分词形

式写在了练习本上。

接下来，老师让大家将词汇连句，用正确语法表达。进行了口头

作文的练习。学生们朗朗上口，马上说出了：Thebirdsaresinging.

Theboyissleeping等句子.老师将范句写在黑板上，并将易错点be

动词和ing的变化处，用红笔重点标出，强调注意。

最后，何老师又在写作策略上对学生进行了指导。"不要只罗列

句子，要学会表达感受，比如，写完小鸟在唱歌，你可以接着写，"I

thinktheyarehappy"这样，你的作文才更丰富,更好看。"

几分钟后，一篇篇作文当堂完成。何老师马上用实物幻灯机展示

学生的作文，并通过教师讲评，小组讲评，个人讲评等多种方式，对

作文进行了讲解，在讲评中学生们易犯的错误，直接被呈现在大屏幕

上。老师和学生一起更正并分析了错误的原因。就这样，那堂课，几

乎95%以上的学生都顺利完成的写作任务.其中不乏多篇佳作。

这样一堂让我难忘的课，以前还只是羡慕人家怎么讲的那么好。

现在，当学完这次的写作教学设计培训课后，似乎更加清楚地梳理出

了一个脉络。让我也有信心，去给我的学生们上一堂有实效的，精彩

的写作课。恰巧，开学后我们马上要讲授将来时态，我想以"我的周

末计划”为例，让学生进行写作练习。为此，我打算以何老师的课堂

实录为案例样板，通过自己学习的理论，在这几方面设计和完善我的

写作课。

-,要为我的学生打下牢固的语言基础，每当要求学生写一篇文

章时，要对文章可能出现的词汇，句型，在听说课中进行大量的练习，

通过游戏等多种方式，让学生在积极学习的态度下孰能生巧。因此，

我要在听说课中让学生练习begoingto和will句型的熟练表达和应

用。

二,打好了语言功底，要注意明确写作的具体任务、写作的目的

以及写作所需要的各种技巧。要让学生在写之前就清楚明白自己要写

什么，为什么写，写给谁看。明确了目的，才能有的放矢。所以，我

打算让学生以email的形式，写一篇有关自己周末计划的文章。写给

自己的朋友，并对比两人的周末计划有哪些相同或不同。

三,针对不同的写作类型进行不同的写作策略指导，比如，回信，

看图描述，给出提示词等不同的文章类型，教会学生如何把握写作重

点。如：回信注意格式，看图注意人物，事件和时态的搭配等。像这

堂课，我要强调电子邮件的格式，并指导学生，如何在信中描述自己

计划的同时，询问他人的计划。

四，做好写作铺垫，要针对学生的不同程度，在学生前进行，给

出词汇，句型练习，口头表达等多种方式的写作前准备工作。在本次

写作之前，我将针对周末计划可能出现的句子和短语，进行练习，比

如提供一些活动短语。如:gotothecinema,visitmyuncle,go

shopping,playfootball,climbthemountains，等。让学生有丰富的

短语活动作为写作铺垫。

五，讲评及时有效，要采用多种方式手段，利用师评，生评，自

评让学生了解自己的写作不足和写作中的优点，通过及时地指导总结，

让学生的写作水平逐步提高。我也要向何宁老师一样使用实物幻灯机,

直接呈现学生的习作,及时有效的进行讲评和总结。

六，注重学生英语思维的培养，我认为不懂得英美人思维方式的

人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。所以，思维

方式的转变、才是对写作性质的深入了解。这一点需要长期的培养和

渗透，但我会坚持去做。

虽然，以上还只是比较简单的设想，需要认真的写出教学设计，

并进行教学实施才会知道效果如何，但我相信，比起自己以前的写作

教学，一定会有所突破和改变。

我会在今后的写作教学中，不断总结，不断完善，争取寻找出一

种行之有效，又适合我校我班的教学模式和方法，提高自己写作教学

水平的同时，更要提高学生的写作水平和能力。

初中英语教育叙事篇2

古希腊哲学家苏格拉底说："在世界上，除了阳光、空气、水和

微笑，我们还需要什么呢?"换句话说,微笑同生活中的阳光、空气、

水分一样重要。微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁;微笑是

一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己彳微笑是一曲无声流淌的的音乐，

能调节紧张的气氛海攵笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，

使生命更加灿烂。

教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教

师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中

亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉

悦;上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情

色彩;教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花;教师

在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。

我教八⑺班的英语，记得上周的一天下午，我进班上课，发现教

室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着"董老师的笑"。我想：是谁

没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了!我的火蹭

的就上来了。我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子

揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，

他们感觉到要下暴风雨了。教师的职业告诉我，此时必须冷静，否则

会造成无法想象的后果。我强带笑容说："呀，谁画的老师，这张笑

脸很灿烂呢。"教室里紧张的空气柔和了许多，学生们长长地舒了一

口气，这时班长魏新萍怯怯地站起来，低着头说："是我画

的。""是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢?"我心中虽然有气，

但是语气很柔和的问。他抬起头大声地说："同学们都认为您每天的

脸都是‘阴天’，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都

非常紧张，不敢回答问题，害怕您批评，他们都希望您能微笑着给我

们上课。"

此刻，我心灵被深深的震撼了，顿时愣在那里。没有想到学生对

老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的微笑在孩子们

的心中是这么重要！

细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮

住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了"肝硬

化"，一味粗暴冷酷地面孔对着新鲜的生命和活拨的童年，我觉得这

是教育的不幸，更是身为人师的悲哀！

我真正认识到微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为重要！

在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容!作为教师，

我们一定要把美丽的微笑留给可爰的学生们!因为微笑是人类最好看的

表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。若是人人都擅长运用这

美丽的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界一定会更加

美好。我以后能做的就是把我真诚的爰、炙热的情毫无保留的奉献给

孩子们，要让他们感受到人生的温暖，我要把对教育的真情，对孩子

的挚爱变幻成绚丽的微笑之花！

初中英语教育叙事篇3

农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的

机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基

础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的

整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当

然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，

既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教

师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，

"老师相信你可以做到的!”这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，

提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中,我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能

及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。让他们回去做背单

词类似的作业就索性当成没作业。对于他们，我除了采取一些适合他

们特点的教学方法外，主要还是从"心”上着手，对他们经常采取鼓

励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们

的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。

有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本

周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75分!”

因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未

超过65分。所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。刚

想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：

"他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。"周围的

同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸喇的红了，想反驳，

最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠

结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难

过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。

但是我赶紧微笑着摸着他的头说："同学们都不相信你能考上70

多分，但老师相信你可以的!争气，努力，有什么不懂的马上问，这次

周清考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，

好吗?”他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说："嗯。老师，我一定能考

及格的!”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理

好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了很多。看着

他的努力我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然周清考试他

考了82分，所有的同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性也提高

了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。

现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体成绩也提

高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。

初中英语教育叙事篇4

教育是一笔财富。"教无定法"，不同的个体，不同的教学环境，

就要用不同的教学方法。英语教学方法是多样的，形式是丰富的，下

面结合多年来的实践，谈谈我对教育智慧的理解。

我所在的学校是一所乡镇中学，学生英语水平特别低，英语教学

资源短缺，特别是在英语教学中绝对多数学生不开口说英语，基本上

是满堂灌的教学方法。学生学的只是"哑巴英语"。所以我想到了

"小组合作”的教育方法。在教学每一篇课文前我先让学生在学习小

组内把该课单词学会且记住，在教学中先让学生在自己的学习小组内

学习讨论，找出并归纳好不懂的地方，然后我在教学中着重讲学生不

懂的知识点，然后又叫学生就本课知识点进行讨论学习。在小组内或

扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。不管做什么一定要与本课知

识有关，一定要用英语交流。

通过小组合作教学后我发觉学生英语各方面能力都有很大提高，

特别是听力和口语进步很快。而我的英语课堂不再是死气沉沉的了，

也不像以往哪样老师教学生就学老师不教学生就不学的满堂灌了，学

生敢开口说英语了且为了小组积分他们都抢着回答问题了。英语教学

课堂气氛特浓。通过这个教学故事我得到如下启示：

一、激发兴趣，使学习质量得以升华

兴趣是最好的老师，一旦失去了学习兴趣，任何学习都不会长久。

小组学习增强学生学习英语的兴趣，让兴趣成为学生形影不离的伙伴，

为永恒的动力。英语教学中最基础的部分是词汇，而学生最头疼

的就是记单词，背课文，学语法。记单词是枯燥的，死记硬背的

课文不长久，语法教学更无聊，殊不知我们在小组内完全可以营造一

个既轻松又愉快的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩，不知不觉中

记忆单词。而小组讨论更给学生建搭一个听，说，读，写英语的平台。

他们可以无拘无束的用英语交流。

二，让学生养成自主学习的好习惯。

培养良好的学习习惯，使综合技能得以强化。良好的学习习惯就

像一个好助手，能帮助每一个孩子进行成功教育，做到老师在和老师

不在一个样，在学校和在家里一个样，在小集体和在大社会一个样。

学生若是想学好英语，就必须掌握五大技能，即养成听、说、读、写、

译的良好习惯。小组、大组、男女生比赛的形式强化了单词、课文、

语法的学习。小组合作不但调动了学生的积极性，学习了新知识，而

且也增强了集体荣誉观，提高了学习效率。

三，遵循语言的教学规律。

听，一位语言专家说过："掌握一种语言，首先是听懂。可见，

"听"是运用英语进行交际最重要的手段之一。小组学习中时刻用英

语刺激他们的耳朵，用英语与他们对话，让听成为学习的核心。说与

读，英语中最怕"哑巴英语"。俗语说："拳不离手，曲不离口。小

组学习要求学生坚持说英语，持之以恒，做到这一点，就能使舌头听

从大脑的指挥，说出一口流利的英语。越说才会越要说，越说才会越

说得好。另外，大量的课文再现促进听力和口语的进一步完善，更能

充分提高阅读和写作水平。

写与译，英语学习以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综

合能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进

英语语言知识的掌握与运用能力的形成。所以在小组内每节课都要求

学生多多少少地写一些东西，每天的练习都不能忘记让学生从学写句

子，到片段，到写整篇文章，这样才能循序渐进地提高学生的写作水

平。

四、不吝啬奖励，在不同角色中拉近师生间的距离

通过小组之间的比赛来增加积分，其实就是一种鼓励行为，这样

就可以加强小组合作，加强学生之间友情，拉近师生间的距离。总之,

小组学习体现了现代教学的教学智慧。

初中英语教育叙事篇5

我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、

讲知识点、背诵的套路。学生把精力放在了一个个单词、语法点的死

记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。学生越学

越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。阅读能力

没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩

不升反降。看着越学越辛苦的学生我不由得反思是不是我的教学出了

问题，通过阅读其他同行的论文或教学反思和认真学习了英语教学大

纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出"应试教育"

的影响，我总担心我不给学生细讲语法，不给学生把每句话讲解清楚

透彻他们考试就不会做题目，成绩就不理想。但是我却忽略了一个问

题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。运用语言的能

力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。教

师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知

识，并在实践中提高听、说、读、写的能力，培养学生的语感。

我现在才认为，我前面的理解是错的，即使不错,也是不恰当的，因为

教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、

练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。抓好课文教

学，就能促进其他方面的教学。课文是一个有机的整体，语言知识具

体体现在课文所提供的语言情景之中。抓好课文教学，学生从中学到

的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。我们

老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等

知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。即使教学不是

很出色，尽量从别的切入点找到教育的教育的补充。

新的教育理念提倡的是"建立充分体现著尊重民主和发展精深的

新型师生伦理关系"。师生伦理关系是师生关系约有机组成部分，每

一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等

和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。

树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。

这首先要求教师承认学生作为"人"的价值。学生们也都有自己特定

的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生

的人格，就像我们要求学生尊重教师那样。让学生同样常常意识到自

己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一

种具有道德纯洁性、非直接利益的特殊社会关系。作为教师应加强自

身修养，依法执教，廉洁从教，提高抵御教育"铜化”的能力。同时,

要更新管理观念，树立"以人为本”的管理思想，以科学的发展观去

认识学生、关心学生、教育学生，从真正意义上促进学生的健康、和

谐发展，它是一种和谐、真诚和温薯的心理氛围，是真善美的统一体。

创造这种新型的师生情感关系，需要从以下几个方面努力。

教师要真情对待学生，关心爰护学生为构建和谐师生情感铺路搭

桥。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一

个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够

理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、

心理上切实帮助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。只有我们真情

投入，学生才会真情回报。教师应当尽力展现自己教学过程的魅力，

博取学生品味教学成功的喜悦感。在教学中，要联系学生生活实际，

充分发挥自己的聪明才智，挖掘各种有价值的教材资源，有针对性地

使用多种辅助设施，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教

学活动，使教学过程充满情趣和活力。

完善个性、展现个人魅力是增进师生情感的又一重要途径。教师

要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，

克服远古遗留的"唯尊师不可"心理，遇事多做换位思考，把讲台和

教本不光看成自己的权利象征，更应将它们视为履行义务和责任的重

要途径，从而使自己具备热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，

使学生在服从的同时，更多的是佩服与敬仰。这已成为优化教师情感

关系的重要保证。要想成为这样的教师，我们必须严守师德要求，加

强自身修养，自觉扩展知识视野，不断提高敬业精神，积极提升教育

艺术，努力成为富有个性魅力的人。

我现在已经完完全全的知道了，我的教学不仅是教学生的知识，而且

也是教学生的为人处事等多项的言传身教的教育，我也知道，分数虽然仍

然是目前用来衡量上课老师的能力标准,也知道它的局限性和弊端性，但

我不再为自己的得失方面而特意的去追求分数了,实际上有的老师在教

学的过程中出现有对学生有体罚现象的原因就是过多的考虑自己的分

数，因为有的学生确实不想学，所以在上课的时候，就有不想学习的行为所

表现出来，于是就有老师与学生在课堂上发生不愉快的事情了，其实这些

都是由于老师的把学生想得太完美，满脑子都有对学生教育抱着"恨铁

不成钢”的过激教育想法，可是我现在想通了，我不会把学生的种种不

是变成自己的痛苦了，我只有宽容的对待学生的厌学情趣，来延续自

己的快乐，这样，我的漫漫教学生涯才能用语充满活力，充满生机，

才能对得起自己的劳动，达到愉快教学。教学，是一件有耕耘，有收

获又快乐的事。一个农夫在自己的田地里，手里拿着不同的一把又一

把种子，如果是用心里放出的血来浇灌，种子又怎么舍得不发芽、生

根、再茁壮呢？

初中英语教育叙事篇6

闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。曾有的苦辣，曾有的酸涩

亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。

刚刚走上教师的岗位时，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。

看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，

传授他们解决问题的知识。社会上，每个人，每一种职业，在我，只

有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都

有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。自己可以帮他们树立

良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢;紧张，当然紧张，面对着这

样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语

句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不

让的;一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全

心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！

以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自

己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新

教改可以接受更快。可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集

中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，

悄悄的从旁边溜走。

一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下

饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很!如

果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多

么的让人伤心啊。心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道

非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗?让他们如绵羊一样乖

乖听话，唯唯诺诺吗?难道能用强令逼所有的学生心向你吗?不能!是学

生的错吗?你不是灵魂的引导者吗?这份白卷是不是我——一个做老师

的失职？

我的答案，是肯定的！

苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了!教师

不是学者，而是艺术家。光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学

生也学富五车，这是关键!怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方

法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了

这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的

心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦!那么

就撇下那些自以为是吧!让我从头再来！

阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给

备课的精细和准备!学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是一

种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、

坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英

语的时间不过是每天的45分钟而已。这短短的45分钟凭什么能与其

他与学生生活与我们中华民族的社会有关的学科相比更吸引学生呢?空

口讲大道理莫如一堂生动的课!应该从学生的角度去备课，怎么能吸引

他们的注意力，引发他们的兴趣，这是我每天备课的关键！

答案已经来了。追求和执着，在课堂那一堂又一堂的全力付出的

燃烧中，得到了肯定。

听到孩子们上课前以异乎寻常的大声道着：Goodmorning,

teacher!我看到孩布门对我的信任!课前的值日报告，我交给了我的可

爱的孩子们，让他们去发挥想象力，创造力，自己去当导演，去当编

剧，去当演员，演任何他们想演的，无论是黑色幽默，还是轻松喜剧，

或是热播片段，甚至很难的古典剧目，经典的童话故事在他们的发挥

下，栩栩如生!精美的道具，一丝不苟的态度，这绝不是45分钟内的

东西，这些是课下要排练多次才出现的完美结晶!我的孩子们，他们开

始盼望上英语课了！

课堂上，再也不是英语的一言堂了。而是注重了和其他学科的横

向联系!如在讲授"Whereareyoufrom?"单元时，讲的是各个国家,

和你来自于哪里的句型，课前经过调查，特意布貉了作业，上课时要

举办一个记者招待会，请那些学生说说来自于哪里，并介绍一下你家

乡的风采!每个人的家乡都是自己最热爱的土地，所以学生们准备都很

好，有19名同学被余下的记者们采访了，讲的动情，记的认真，黑板

上除了必要的句型外，剩下的都是谈论家乡时所涉及到的生词，学生

们既锻炼了口语交际能力，还认知了大量生词，最大的收获是了解了

各地的风土和名胜。祖国的地理河山，社会风俗深深的感染了孩子们

的心灵！

语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以了解一个民族的文化,

风俗，人文，历史。所以在英语教学中，我很注重英美国家与中国文

化风俗，人文历史的迥异!如在讲授Americanfootball和soccer时，

和学生从场地，人数，比赛规则一起了解两种球类的不同与相同，目

的在于让学生加深印象美式足球并不是我们所说的足球，而是橄榄球。

也让学生了解了Americanfootball在美国的流行程度可以和NBA相

媲美。如在讲授"Autumnfestivals"一单元时，书中涉及了中国的

中秋节，和国外的感恩节，在课堂上，和学生们一起对比讨论了两国

的节日和节日来历，学生们除了知道在中秋节赏月，团圆，讲嫦娥的

故事，吃月饼，还懂得了感恩节和印第安人，烤火鸡，南瓜馅饼，玉

米和饭前每个人都要先说出一年中对他人的感谢，通过网络观看片子,

和学生们一起感受中美农村的不同，让学生对美国社会结构有了进一

步的了解。孩子们变了，记笔记的专注洗去了我讲课的疲劳，迫切的

眼神成了我备课时的支柱！

潜意识里，期望在生活中，也做一个师长的榜样，在课下可以看

到孩子们笑脸盈花般望向你，亲近你，永远不肯在课堂上讲一句重话，

孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了，责骂治标不治本，如

何既治标又治本，但看自己的智慧和学生的自爱了。于是课堂上加入

了感性关怀，偶然知道了一个孩子当天过生日，遂和全班同学一起唱

生日歌给她，那个很爱羞涩，从不和老师接近的小女孩，中午很腼腆

的送给我她的一块生日蛋糕。并从此英语课上敢于举手了。

有一次，我讲授"Cometotheparty"一单元时，因为讲的是一

个美国女孩开生日聚会，我得知恰好那天有一位男同学过生日，于是,

我和科代表商量好为他开个生日聚会，形式自主，但不能说一句汉语！

科代表悄悄布辂好各组同学和教室，到了那堂课，黑板上，墙上的布

至各的一派喜洋洋，我还邀请了他的班主任一起到场。这堂课，各组学

生都用的是最精彩的祝词和别出心裁的表达方式，当这个男孩子如梦

方醒般接受他的同学的祝福的时候，我看到他激动的不知所措，当我

和他的班主任一起祝福他，当我们为他唱歌切蛋糕的时候，他竟情不

自禁的哭了，他说他会一辈子都记住这次生日，没想到老师和同学们

对他这么好，尽管他学习不好，可是他会尽他最大努力的!孩子的心已

是你的了，夫复何求呢？

彼此的改进，使我觉得又一次成为学生，春风化雨，谁又是春风,

谁又是雨呢?改作业，批卷纸，成绩较差的孩子，拉他一把，给他一只

手臂，一定成为中等;中等的孩子，激励他鼓励他，可能更尽一步，成

为优等，优等的孩子，批改的彼此的改进，使我觉得又一次成为学生，

春风化雨，谁又是春风，谁又是雨呢?改作业，批卷纸，成绩较差的孩

子，拉他一把，给他一只手臂，一定成为中等;中等的孩子，激励他鼓

励他，可能更尽一步，成为优等，优等的孩子，批改的时候但觉狂喜

如海潮在心里上升!在每份作业里，看到些许的进步，都让我听到青禾

在生长的声音，那么快速的拼命的长向天空。于是不知道何时，在每

次上交的课堂笔记上，开始有了和我的悄悄话，学习上的，生活上的,

等待着既是师长又是朋友的我和他们探讨。于是我知道了，每一次课

后的筋疲力尽，却是繁华落尽之后的欣慰，喜悦和踏实！

教学，是一件有耕耘，有收获又快乐的事。一个农夫在自己的田

地里，手里拿着不同的一把又一把种子，如果是用心里放出的血来浇

灌，种子又怎么舍得不发芽、生根、再茁壮呢！

初中英语教育叙事篇7

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而

且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因

此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首

先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到

有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课

堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确

各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督

促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想

教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向

学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举

办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励

学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加

强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

1.找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇

的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲

解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善

于触类旁通，形音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩

固。日常交际用语的补漏要融汇于"四会”的语言运用中。要努力使

基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听

得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基础

我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在

学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，

按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，

力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住"三基"，即基础知识、

基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知

识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止”片面追求

高分"现象，绝不能冷落"差生"。

三、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对

于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同

时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题

进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之

前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，

帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就

题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总

结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以

下两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥

资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基

础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不

能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不

具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基

础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足

于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，

这样有利于学生把握方法和解题规律。

2.讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离

不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不

能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要

害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，

要有针对性。

总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英

语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针

对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。

初中英语教育叙事篇8

课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经。

随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适

应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生

学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。

在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴

其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实

践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔

者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和

实践的一些经验。

一、关注全体学生是课堂教学成功的前提

基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群

体应该得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些非常积极的参与

者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我总是能够特别

关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还

是神游在外，或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生

的积极性，并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的

学习活动中来。

二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标

实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的

整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课，要达到育人的功能，

应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难

免有挫折》的教学过程中，根据课程标准要求，本节课学生通过对挫

折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是

在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动"体验残疾人的生活"结

合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后

让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难

免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷

表示："残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小

挫折打败。"

通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学

生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人，

积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的

情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。

三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式（即自主

学习，小组合作学习、探究学习）

（一）在课堂教学中开展自主学习

1、首先要研究学生是否有一定的相关知识;2、学生应掌握解决问

题的方法洎主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科

学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合

理有效的方法。3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学

习体会和学习材料，互相帮助;我在讲《八年级政治经济生活的权利受

法律保护》这一课中"消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识

时，就采用了学生自主学习的方式。学生在学习之前，根据教材内容，

我给学生介绍了三种学习方法：A.结构图表法;B.利用表格归纳概括的

方法;C.知识要点整理法;讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容

各自所起的作用，然后学生自主选择一种方法进行学习。学生掌握了方

法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行交流。

我在从中辅导，特别关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对

重点知识勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位，

更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力。

（二）组织有效的小组合作学习

如何组织有效的小组合作学习?这是许多老师正在思考的问题。在

这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：一是先建立一些基

本的小组合作规则。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，

再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。

二是建立激励机制。采用积分制，可分为小组积分和个人积分。这极

大地调动学生的积极性，效果显著。三是在小组讨论的时候，我不是

等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深入到小组讨论中去，

了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整

下一个教学环节。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果。

初中英语教育叙事篇9

在英语教学中写作是最能体现学生是否真正掌握了所学的语言，

也是最能体现学生的综合运用语言的能力，但也是学生最怕的练习，

更是老师难上的课。在大大小小的考试中，作文往往是得分率较低的

题目，成绩差的学生干脆一个词也不写。分析其原因可能有以下几种：

1、学生知识积累不足，单词掌握的太少,有话写不出。有畏难情绪，

缺乏信心和兴趣。

2、学生对英语作文的思路和方法了解的太少。不能形成语篇。

3、教师对学生的写作训练少或不得法。学生对作文课不感兴趣。

4、教师和学生对英语作文重视不够，认为不必在作文上花时间，

考试就15分。费时较多，效果不明显。

可我却认为，作文才是真功夫，比选择题更有用。每次面对学生

们的作文空白卷，心里真是有些惭愧。我决心一改以往的教学方法：

命题——学生写作——老师批改，来尝试一种新的英语写作教学模式。

让学生通过作文课，能够查漏补缺、巩固以前所学的单词和句型，在

合作互助和竞赛中，掌握写作文的思路和方法，并在老师的不断鼓励

下，对英语感兴趣，对写作文感兴趣。

首先把学生按照优差互补的原则分成小组。

第一环节：头脑风暴，让学生放开思路，充分联想，把头脑中闪

现的，凡是与英语相关的单词都说出来，在小组内讨论，并且把说出

的单词集中写出来。最后比赛哪个小组写出的最多，最多的一组把单

词写在黑板上。

第二环节：梳理分类，小组合作，比赛看哪个小组最先分好。比

如分成：1、有关知识方面的(phonetics,wordsandexpressions,

grammarpoints,functions,topics)2、有关技能方面的(listening,

有关课堂的学习习惯的

speaking,reading,writing,translating)3x

(previewbeforeclass,listencarefullyinclass,reviewintimeafter

class)4、有关课外学习的(watchEnglishprograms,seeEnglish

films,readEnglishnewspapers/magazines/books,keepdiaries,

有关学习毅力的(

makepostersinEnglish,etc)5xfacethe

difficulties,keeponpracticing,etc.)

第三环节：利用预制语块，构建框架。教师给出英语模版：

Ihadabusyweekend.OnSaturdaymorning,Icleanedmy

room.Intheafternoon,Ididhomework,Itwasalittledifficult.

OnSaturdaynight,Istayedathome.Myauntcookeddinnerfor

me.OnSundaymorning,Iwenttolibrary.Ireadabookabout

history.Thenintheafternoon,Iplaysoccerwithmyfriends,

OnSundaynight,IwatchedTV,Isawaninterestingtalkshow.

让学生在小组内利用模版进行GROUPCHECK.

第四环节：独立完成小作文，词数不少于80词。让两名学生在黑

板上写。

第五环节：集体修改黑板上的作文，学生改不好的老师改。

第六环节：总结如何才能写好英语作文：1、平时学习生词时要注

意造句。2、注意特殊句型的积累。3、大量的阅读，多积累英语作文

的好模版。4、养成记的习惯。5、利用谚语、为作文增色。

第七环节：课下作业为作文扩展练习：MylastVacation;

第八环节：课后办墙报展示学生作品然后装入档案袋保存。

通过这一节作文课，学生明显喜欢这种合作模式的作文课，对于

办墙报和存入档案袋更重视，他们主动在课下找此类的范文对照再修

改完成。虽然写的作文不是很好，但他们至少写出了几句正确的话。

如果坚持下去，我深信："Practicemakesperfect"

初中英语教育叙事篇10

科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，不断提高我们的教学质

量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做

出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施

高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课

堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期

的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：

一、是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，

或照搬现成的，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，

反思原有的教学设计，因为我感觉"照本宣科”的教学是教师的"一

厢情愿"，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语"表达提建议的方

式"时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建

议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，

似乎眼高手低，无法表达。我反思一活动虽有交际性，但一定要尊重

学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再

教设计时，我不是直接要学生回答所带物品，而是给学生列出了许多可供

选择的物品的英文名称，其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学

生选择，并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓，教学目标

也完成得很好。

二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生,

这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划

进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在

实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时

间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师

生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教

师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，

对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，

发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册，谈论过去经历时，

要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完

成，列出一些动词及动词短语如：read,write,skate,singsongs,play

basketball,playthepiano...等等,能做的打(V),不能做的打(x),

然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：Myfriend

is....When...wasten,...could...and...,but...couldn1t...or....一路下

来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组

合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我马上想到这样的任务,

对学生太简单了，学生没有了"跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定

不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用3-5句话表

达出来”艮时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了

深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一

步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。

三、是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的

概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的

成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我

坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总

结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果？

教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否

有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所

得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助?教师

本身的教学思想可有存在问题?等等。

我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作

深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值

得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下

一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课

的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课

堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的

记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，

不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。

初中英语教育叙事篇11

——帮助学生认真完成课外作业

今年我担任八年级一班英语教学工作。刚接到这个班不到一个星

期，我就发现这个班学生的特点是：聪明但懒惰。几乎一半学生学习

态度极差，课外作业要么不写要么就抄袭。为此我很烦恼。怎样才能

让学生认真完成作业?这是我日夜思考的问题。我首先自我反思，也许

是我布置的作业太单调太枯燥，学生很不感兴趣。于是我就想尽一切

办法使自己布置的课外作业丰富多样，符合学生实际学习情况，精而

少。

我发现我们班有位男同学叫王拓。他理科学的很好，然而英语成

绩却总是不及格。平时上课回答问题也很积极，就是课外作业写得是

不堪入目，要么就是看不懂的天文字，要么就是不写，最糟糕的就是

还让别人代写。了解到这些情况后，我决定一定要挽救这个聪明的学

生，帮助他改掉恶习。于是我决定每天监督他完成课夕M乍业。

每个单元的第一节课都是听说课，上完听说课后我就会布置听说

方面的作业。我安排两人一组（优生和差生一组）。互相练习本节课学习

到的重要句型和对话。第二天上课抽查。这个班29名学生，单出一个,

我就让王拓每天和我练习。每天晚上我主动给王拓用英语打电话，在

电话里，我首先会说一些表扬性的话。如"mrwang,youareclever,

andyoulookcooltoday.""iamgladtotalkwithyou""your

englishisbetterthanbefore"等。王拓刚开始时还有点紧张，不知

道该说什么，过了两个星期后，英语是越说越多了。现在都乐意先主

动给我打电话了。

每个单元都有两篇阅读文章，在上阅读课之前，我总是先给学生

布置预习作业。让学生回到家里有充足的的时间进行阅读，独立完成

我所布置的阅读作业。我把我们班按照学习情况分成优，中，差三个

层次，根据不同层次的学生布置不同层次的阅读任务。例如学习uni3

sectionbreadings时，学困生预习任务：找出文中的生词和重要短语,

画出when和while引导的时间状语从句。中等生预习任务：在完成

第一个任务后，用新词和重要短语造句，用when和while造句。优

等生除完成前两个任务后，回答文章后的5个问题。我先让王拓完成

第一个任务，结果王拓很容易就做对了。我说"你完成的不错。试着

用它们造出一些简单的句子，老师会帮助你的。"在我的鼓励下，王

拓很结巴地说出了一些简单句。我立刻赞扬道"welldone!咱们再向

第三个任务挑战吧，老师相信你能回答出这5