贵州六盘水特岗教师语文考试真题

贵州六盘水特岗教师语文考试真题一、单项选择题（本大题共10小题，每题1分，共10分）1.教师上课所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于。A.教材B.教案C.教科书D.学案1.A【解析】本题考查教材。教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用品，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、影视、光盘等）。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。题干中的“课件、视频、投影、模型”均属于教材。故本题选A。2.提出“从做中学”“儿童中心”思想的教育家是。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.涂尔干2.C【解析】本题考查教育家杜威。杜威是实用主义的代表人物，他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，被看作是“现代教育”的代言人。其思想主要体现在以下五个方面：（1）论教育的本质2）论教育目的——教育无目的论3）论课程与教学4）提出“五步教学法”5）提出了“儿童中心论”。其中，论课程与教学中，杜威提出了活动课程的理念他提出了“从做中学”的教学原则。“儿童中心论”中，提出了要形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。故本题选C。3.教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品质，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。这说明了教师应该具有的职业道德。A.为人师表B.教书育人C.关爱学生D.爱岗敬业3.B【解析】本题考查2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的基本内容。2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的基本内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中“教书育人”要求教师：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。故本题选B。4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是。A.智育B.德育C.体育D.劳动教育4.B【解析】本题考查德育。我国全面发展教育的基本内容包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。体育在全面发展教育中为其他各育提供物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。本题考查的是德育的地位，故本题选B。5.“读万卷书，行万里路”反映的教学原则是。A.直观性B.启发性C.理论联系实际D.循序渐进5.C【解析】本题考查理论联系实际的教学原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。理论联系实际教学原则是间接经验和直接经验相统一的规律在教学中的反映。“读万卷书，行万里路”体现的是从书本中学习理论知识，行路是在实际中学以致用。故本题选C。6.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视未成年学生。A.对严重违纪的未成年学生可以实施开除B.为了保证教学质量，对不守纪律的未成年学生可以采取特别措施C.不得违反法律和国家规定开除未成年学生D.不得未向上级部门请示就开除未成年学生6.C【解析】年修订版）第十八条规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”本题考查法律原文，C选项表述正确。故本题选C。7.临睡前学习效果一般较好，确切的说，这是因为该阶段学习主要不受的干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.多重抑制7.B【解析】本题考查遗忘的原因。干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。在记忆过程中，中间部分忘得快，是由于既受到前摄抑制又受到倒摄抑制的影响。临睡前学习效果一般较好，属于无倒摄抑制影响。故本题选B。8.说课要求教师不仅要说出教什么、怎么教，还要说出为什么要教这些，为什么要这样做，这体现说课的特点。A.理论性B.阐发性C.演讲性D.预测性8.A【解析】本题考查说课。说课的特点包括理论性、阐发性、演讲性和预见性。其中，理论性是指理论阐释在说课中占有突出的地位，是整个说课的灵魂所在。说课不仅要说出教什么、怎么教，而且要说出为什么要教这些、为什么要这样教。其根据一方面来自教学实际。另一方面来自教育教学原理。说课的理论性促使教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育专家转变。本题考查的是理论性的特点，故本题选A。9.教师在不同的成长阶段，所关注的问题不同，当教师把关注的焦点，一味地投向讨好学生喜欢时，这说明教师的成长处于。A.关注生存阶段B.关注情景阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段9.A【解析】本题考查教师专业发展的阶段。教师专业发展的阶段包括1）关注生存。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，可能会想方设法控制学生；（2）关注情境。当在此阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。传统教学评价也集中关注这一阶段。一般来说，专家型教师比新教师更关注此阶段；（3）关注学生。当在此阶段，教师将考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。讨好学生属于关注生存阶段。故本题选A。10.周恩来在南开中学就读时，曾立下了“为中华之崛起而读书”的志向，这种学习动机属于。A.内部高级动机B.内部低级动机C.外部高级动机D.外部低级动机10.C【解析】本题考查学习动机的分类。根据动机产生的动力来源，动机可分为内部学习动机和外部学习动机。其中外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。题干中，周总理的“为中华之崛起而读书”，强调为富国强民而不懈努力读书，属于外部诱因的外部动机；也体现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感，属于高尚的动机。故本题选C。二、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分）11.简述中小学教师的基本能力。11.【参考答案】中小学教师的基本能力包括：（1）基础能力①智能：观察、思维、想象、记忆能力。②言语能力：口头语言、肢体语言能力。（2）职业能力①教学能力：教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力。②育人能力：心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力。③教育科研能力。12.简述中小学生焦虑症产生的原因。12.【参考答案】中小学生焦虑症产生的原因（1）遗传因素。父母将遗传基因传给子代，子代不仅继承了父母的体形外貌，也包括个性的情绪反应等特征。（2）对新环境难以很快适应，因而引起各种焦虑反应。（3）学习上的不适应。不少学生对于紧张的学习生活不能适应老师课上讲的内容多，有时很难跟不上步伐。（4）学习、考试的压力。（5）家庭教育中期望过高、要求过严等不适合儿童自身发展水平的教育措施容易加剧儿童的焦虑反应。三、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分）13.星期三上午上课铃声响后，某年级小班的小敏手里拿着面包匆忙跑进教室。上数学课的李老师看见后，很不高兴地对小敏说：“站住！把手里的面包扔了，学习不咋地，就想着吃。”于是小敏气冲冲的把没吃完的面包扔进垃圾桶，头也不回地走向座位，课堂上整节课，她好像心事重重，没有心思听课。当天下午第一节课，该班的小凯也迟到了，一边啃着方便面，一边跑进教室，正上语文课的王老师没有责怪小凯，而是拿出干净的纸巾微笑地递给他，“拿着食物放在纸巾上，先上课，等下课后你再吃吧，下课后到我办公室泡着吃会更好。”于是，小凯安安静静地上完这节课，下课后带着点羞涩走进王老师的办公室。王老师仍微笑着边给小凯泡方便面，边问：“今天下午你迟到是什么原因呀？能不能告诉老师！”随后在与小凯的交流中，王老师了解到小凯因家里有事，因帮着妈妈照顾妹妹迟到的，于是，王老师跟小凯交流应对特殊事情的解决方法后，小凯带着感激的心情高兴地回到了教室，从此小凯再也没有出现上课迟到的现象。（1）从师生角度的关系，分析案例中两位教师的行为，你认为哪位老师的做法更好，并说明你的理由。（8分）（2）结合案例，在下面写出体现王老师“教育机智”的句子。（1分）（3）从德育的视角看，该案例中王老师主要采用了哪种教育方法1分）13.【参考答案】（1）我认为语文老师王老师的做法更好。理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，建立理想的师生关系是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。李老师的领导方式为专制型，这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。案例中李老师命令迟到的小敏把面包扔了，并斥责他“学习不咋地，光想着吃”，致使小敏整节课没有心思听课。李老师忽视了师生在人格上的平等关系，以命令权威的态度来对待学生，不利于为学生营造良好的心理气氛和学习条件，难以形成尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的新型师生关系。王老师的领导方式为民主型，这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。案例中王老师并未斥责迟到的小凯，而是恰当地引导小凯先听课，并对小凯的生活情况加以关心，因此小凯再也没有迟到过。王老师通过对学生的尊重和关爱，换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件，有利于形成尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的新型师生关系。（2）体现王老师教育机智的句子：“拿着把食物放在纸巾上，先上课，等下课后你再吃吧，下课后到我办公室泡着吃会更好。”（3）王老师主要运用了德育中的情感陶冶法。陶冶是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它有自己的特点，既不向学生传授系统的道德知识，也不对他们提出明确的要求，而是寓教育于情境之中，通过按教育要求预先设置的情境来感化与熏陶学生。具体而言，王老师采用了情感陶冶法中的人格感化法，这是教育者以自身的品德和情感为情境对学生进行的陶冶。在这种情况下，教师不是通过说理和要求教育学生，而是以自己的高尚品德、人格、对学生的深切期望和真诚的爱来触动感化学生，促进学生思想转变，积极进取。案例中王老师对迟到的小凯没有斥责，也没有对班级规范进行说理，而是创设关爱的情境，让小凯去办公室吃早饭，帮助小凯解决生活中的问题，使小凯心怀感激，并因此再也没迟到。一、单项选择题（本大题共10题，每题1分，共10分）1.下列词语中，没有错别字的一项是。A.浪废骁勇沧海一粟措手不及B.端详急躁委曲求全同仇敌忾C.平添松驰慢不经心细嚼慢咽D.迁徙信誉不翼而飞眼急手快1.B【解析】A项，“浪废”应为“浪费”。C项，“松驰”应为“松弛”，“慢不经心”应为“漫不经心”。D项，“眼急手快”应为“眼疾手快”。故本题选B。2.诸子中主张“有教无类”“因材施教”的是。A.孟子B.孔子C.庄子D.荀子2.B【解析】A项，孟子，儒家代表人物，战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，宣扬“仁政”主张“性善”论，提出“民贵君轻”思想。B项，孔子，儒家代表创始人，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家。主张“仁”“有教无类”“因材施教”等。C项，庄子，道家学派代表人物，战国中期思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，与老子并称“老庄”。主张“天人合一”“清静无为”。D项，荀子，儒家学派代表人物，著名的思想家、哲学家、教育家，主张“性恶论”“天行有常”“人定胜天”。故本题选B。3.中唐倡导“新乐府运动”的诗人是。A.李白B.李贺C.白居易D.杜牧3.C【解析】A项，李白，盛唐时期伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。B项，李贺，晚唐时期诗人，有“诗鬼”之称，C项，白居易，中唐现实主义诗人，与元稹、张籍等共同倡导“新乐府运动”，提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。D项，杜牧，晚唐诗人，号樊川居士，与李商隐并称“小李杜”。故本题选C。4.《欧也妮·葛朗台》的作者是。C.莫扎特D.巴尔扎克4.D【解析】A项，马丁·路德·金，美国黑人民权运动领袖，发表演讲《我有一个梦想》，1964年被授予“诺贝尔和平奖”。B项，司汤达，19世纪法国批判现实主义作家，被誉为“现代小说之父，”代表作《红与黑》《阿尔芒斯》。C项，莫扎特，奥地利古典主义作曲家，代表作《费加罗的婚礼》D项，巴尔扎克，19世纪法国批判现实主义作家，代表作《人间喜剧》，《欧也妮·葛朗台》被收录其中。故本题选D。5.下列鲁迅的作品中，属于杂文集的是。①《热风》②《呐喊》③《三闲集》④《华盖集》⑤《朝花夕拾》A.①③④B.②③④C.②④⑤D.③④⑤5.A【解析】鲁迅作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《而已集》《三闲集》。鲁迅散文作品大都收在《朝花夕拾》和《野草》中。如：《影的告别》《秋夜》《求乞者》《我的失恋》《复仇》《复仇（其二）》等等。故本题选A。6.下列作品中，属于茅盾《蚀》三部曲的是。①《子夜》②《幻灭》③《动摇》④《雷雨》⑤《追求》A.①②③B.②③④C.②③⑤D.①④⑤6.C【解析】茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，文学研究会代表作家之一，作品有长篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》《子夜》《腐蚀》和短篇小说《农村三部曲》（《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。《雷雨》的作者是曹禺，原名万家宝，字小石，被誉为“东方的莎士比亚”，另有代表作《日出》《原野》《北京人》等。故本题选C。7.下列作品中，属于安徒生童话的是。①《丑小鸭》②《灰姑娘》③《白雪公主》④《海的女儿》⑤《拇指姑娘》A.①②④B.①④⑤C.③④⑤D.②③④7.B【解析】出自《安徒生童话》的有：《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》；出自《格林童话》的有：《灰姑娘》《青蛙王子》《白雪公主》《睡美人》《小红帽》等。故本题选B。8.下列是一段散文，依文意选出排列顺序最恰当的选项。千百年后凝视王羲之的《兰亭集序》，光是用十年时间去理解都不嫌多。——摘编自（侯吉谅《纸上太极)①碰到纸上的纤维，顺势微微回转，②单鞭蓄势，继续向左缓缓推出……③太极云手般向右下沉去，力道隐含未尽，④仍然可以感受王羲之笔尖每一个纤细的动作，⑤永和九年岁在癸丑，那永字的一点如凌空而来风声，A.④①②③⑤B.④⑤①③②C.⑤①②③④D.⑤④①②③8.B【解析】“千百年后凝视王羲之的《兰亭序》”明言时间已久，因此接用④,从而排除CD两项。⑤①与③②之间构成比喻，从③“太极云手般”可知，故③②在后，从而排除AD。故本题选B。9.下列作品属于“临川四梦”的是。A.《窦娥冤》B.《白兔记》C.《西厢记》D.《牡丹亭》9.D【解析】临川四梦，又称玉茗堂四梦。指明代剧作家汤显祖的《牡丹亭》《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》四剧的合称。前两个是儿女风情戏，后两个是社会风情剧。或许“四剧”皆有梦境，才有“临川四梦”之说，或许“四剧”本身就是其毕生心血凝聚成的人生之梦。A项，《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿创作的杂剧。B项，《白兔记》又称《刘知远白兔记》，元代南戏作品，永嘉书会才人编，写刘知远与李三娘悲欢离合的故事。C项，《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》，作者为元代著名杂剧作家王实甫。故本题选D。10.下面语句中没有运用互文这种修辞手法的是。A.将军百战死，壮士十年归B.开我东阁门，坐我西阁床C.策勋十二转，赏赐百千强D.当窗理云鬓，对镜帖花黄10.C【解析】A项，运用了互文的修辞手法。出自《木兰诗》。本句大意：将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗，有的牺牲了，有的胜利归来。B项，运用了对偶和互文的修辞手法。出自《木兰诗》。本句大意：打开我东阁和西阁的门，坐在我的床上。C项，运用了对偶和夸张的修辞手法。出自《木兰诗》。对偶：“策勋”对“赏赐”，“十二转”对“百千强”。夸张：“十二”和“百千”都不是确数，都是极言其多。D项，运用了对偶和互文的修辞手法。出自《木兰诗》。对偶：“当窗”对“对镜”“理”对“帖”，“云鬓”对“花黄”。互文：“当窗”和“对镜”是互文,“理云鬓”和“帖花黄”同是当窗对镜来做的。本句大意：对着窗户、镜子梳理鬓发并贴上了花黄。故本题选C。二、填空题（本大题共8小题，每空1分，共8分）11.春江潮水连海平，。《春江花月夜》12.塞上长城空自许，。《书愤》13.吾尝终日而思矣，。《劝学》14.，一把辛酸泪。《红楼梦》15.，你错勘贤愚枉做天。《窦娥冤》16.人生若只如初见，。《木兰花令》17.海内存知己，天涯若比邻。《》18.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《》）【答案】11.海上明月共潮生12.镜中衰鬓已先斑13.不如须臾之所学也14.满纸荒唐言15.天也。16.何事秋风悲画扇17.送杜少府之任蜀州18.西江月·夜行黄沙道中三、教学设计题（10分）茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！19.根据文章的内容，设计一个教学目标和教学重难点。（5分）19.【参考答案】教学目标：（1）知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握写作背景，理解诗歌内容。（2）过程与方法目标通过反复诵读，揣摩诗歌语言，学习诗歌中使用的手法，感悟诗人推己及人、忧国忧民的情怀。（3）情感态度与价值观目标提升歌行体鉴赏能力，培养审美情趣，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重难点：体会诗歌意境，揣摩诗歌语言，品析重点语句。教学重难点：体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀，感悟诗人情感。20.设计一个教学片段，设身处地体会杜甫忧国忧民的心境。（5分）20.【参考答案】（一）学习第一节提问：诗人描绘了一幅什么样的画面？要求：默读诗歌，独立思考。明确：八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。这里体现了诗人怎样的思想感情？请用一个词来概括一下。要求：语言精炼准确明确：萧瑟凄凉（二）学习第二节提问：小组交流落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的，可是被一群顽童抱走了，诗人说“南村群童欺我老无力”，为什么用“老”字呢？要求：默读课文，圈点勾画，教师巡视指导明确：如果诗人不是“老无力”，而是年当壮健有气力，自然不会受这样的欺侮。这不过是表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情而已。（三）学习第三节提问：茅屋被风吹破之后，最怕什么？明确：屋漏偏遭连夜雨。提问：从“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”中你读出了什么？要求：齐声朗读，深入体会明确：虽处困境，但心忧天下，忧国忧民。四、阅读鉴赏题（共两大题，共12分）（一）现代诗歌阅读（本大题共2小题，每小题3分，共6分）冬（之一）穆旦我爱在淡淡的太阳短命的日子，临窗把喜爱的工作静静做完。才到下午四点，便又冷又昏黄，我将用一杯酒灌溉我的心田。多么快，人生已到严酷的冬天。我爱在枯草的山坡，死寂的原野，独自凭吊已埋葬的火热一年。看着冰冻的小河还在冰下面流，不知低语着什么，只是听不见。呵，生命也跳动在严酷的冬天。我爱在冬晚围着温暖的炉火，和两三昔日的好友会心闲谈，听着北风吹得门窗沙沙地响，而我们回忆着快乐无忧的往年。人生的乐趣也在严酷的冬天。我爱在雪花飘飞的不之夜，把已死去或尚存的亲人珍念。当茫茫白雪铺下遗忘的世界，我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天。1976年2月21.诗中“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”指的是什么？有何作用？21.【参考答案】“冷”指天气寒冷，“昏黄”指暗淡的阳光。作用：（1）突出了“残酷的冬天”的特征2）前后照应，与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感3）设置伏笔，为下文的深沉感慨“多么快，人生已到酷的冬天”做铺垫。【解析】首先要通读诗歌，把握大意，从内容、结构、表达三个角度组织答案，在此基础上，找到该句，理解“冷”和“黄昏”的内涵，联系第一节来看，“冷”指的是天气，“黄昏”指的是淡淡的太阳，这两个词都突出了冬天的气候特征，然后再分析结构上的作用，照应前文或者铺垫下文，照应前文指向开头的“短命”冬天昼短夜长，所以说太阳短命，铺垫下文指向“残酷的冬天”。22.《冬（之一）》不仅是一首单色调的诗，还体现了现实生活和诗人感情世界的复杂性，甚至矛盾。请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。（3分）22.【参考答案】矛盾之处：（1）在“死寂的原野”上，“我”却听着小河在冰下“低语”；“死寂的原野”表现出冬天的严酷，听着小河“低语”表现出作者恬静的态度。（2）在“酷的冬天”，“我”却享受着“人生的乐趣”；写出了诗人面对困难的坦然之情。（3）诗人笔下，“酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相辅相成，交叉渗透，丰富了诗歌意蕴。【解析】题干中说“体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂甚至是矛盾”，那么这个矛盾指的就是“现实”和诗人的“感情”的矛盾。结合“我爱在枯草的山坡，死寂的原野”“看着冰冻的小河还在冰下面流，不知低语着什么，只是听不见”“我爱在冬晚围着温暖的炉火，和两三昔日的好友会心闲谈”“听着北风吹得门窗沙沙地响”“人生的乐趣也在严酷的冬天”“当茫茫白雪铺下遗忘的世界”等诗句来看，现实是“严酷的冬天”，有“北风”，有“茫茫白雪”，但诗人“感情的热流溢于心间”。（二）文言文阅读（本大题共3小题，每小题2分，共6分）养竹记竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，.贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为庭实焉。.贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。又有凡草木杂生其中，菶茸荟郁，有无竹之心焉。居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃芟蘙荟，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。于是日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。嗟乎！竹植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。23.解释下列句中加点的词。（1）空以体道：.（2）故君子人多树之：.23.【参考答案】（1）实践（2）所以【解析】（1）本句大意：内心虚空用来实践天地正道。（2）本句大意：所以君子大多种植竹子。24.句子翻译。君子见其性，则思中立不倚者。24.【参考答案】君子看到它的本性，就会想到中正不偏倚的人。【解析】关键词：性。本性；中立：正直。________25.【参考答案】本固性直心空节贞【解析】“竹似贤”指的是竹子像贤人，所以只需要找到文中竹子为什么像贤人，也就是竹子体现出的高尚的品质有哪些来进行作答即可。【参考译文】养竹记竹子像贤人，为什么呢？竹根深固，根本深固用来培养德操，君子看到它的根本，就会想到善于建树德操坚贞不拔的人。竹性正直，身性正直用来安身立命，君子看到它的本性，就会想到中正不偏倚的人。竹心虚空，内心虚空用来实践天地正道。君子看到它的内心，就会想到适应需要虚心接受意见的人。竹节坚贞，竿节坚贞用来树立志向，君子看到它的竿节，就会想到磨砺名节品行、通达困顿都如一的人。像这样，所以君子大多种植它来充实庭院。唐贞元十九年春天，我凭借吏部拔萃科考取进士，任命为秘书省校书郎。开始在长安访求借住的地方，寻得常乐里从前关相国私宅的东亭住了下来。第二天，行走到亭的东南角，在这里看到一丛竹子，枝叶凋敝，没有生气。向关家的老人询问，就说：“这些竹子是关相国亲手栽种的。自从相国死后，别人借住在此，从那时起，做筐篓的来砍，做扫帚的来砍，砍剩的竹子，高的不到八尺，数量不到百竿。还有平常的草木混杂在竹丛中，长得茂密，有的不再是竹子的原本样子了。”我痛惜这些竹子曾经由长者的手种植，却被俗人看得低贱，砍削弃置到这等模样，但它的本性还在。于是铲除那些茂密的草木，搬运那些粪土。松好竹间的泥土，堆起竹下的培土，不到一天就干完了。从此以后，这些竹子日出有了清阴，风来有了清声，竹子似乎有所依，也有所喜，好像有情。对它的际遇有所感激。唉！竹子只是植物，对于人会怎么样呢？凭着它与贤者有相像的地方，如果人们怜惜它，栽培它它都会如此）更何况（对待）那些真正的贤者呢？这样那么，竹子比草木，就像贤者比众人了。唉！竹子不能自己区别（于其它草木），只有人才能加以区别；贤者不能自己区别（于众人），只有选用贤能的人才能加以区别。因此我写下《养竹记》，书写在亭壁上，来留给日后居住在这里的人，也想让当今选用人才的人听到罢了。五、材料作文（本大题共1小题，共30分）爱尔彼得的祖父留给他一座林园，一场山火把林园烧毁，爱尔彼得十分失落。当他走到大街上的时候发现很多人在排队买木炭，等着烤肉和取火，然后他灵机一动，回去雇佣了一些工人，把那些被烧毁的树木变成了木炭。他把卖木炭的钱买了一些树苗，种在了林园，第二年，林园又变成了原来的林园。不管发生了什