初中的信息技术课教学反思

初中的信息技术课教学反思

初中的信息技术课教学反思「篇一」

刚踏入岗位就接任初二信息技术老师，我怀揣着热情与信心走进了我的课堂，

近距离接触了我的学生。我们师生刚接触，对于我来说，学生是新的；对于学生来

说，老师很让他们好奇。这些都是情理之中的事。学生表现的热情很高，最突出的

表现是愿意上计算机课，他们认为上计算机课从中他们可以去玩。但是作为学校的

课程项目，随着新课改的推进，信息技术课的作用也越来越重要。与其他科目不

同，信息技术是一门及知识与技能于一体、实践性很强的课程。要求学生既要学好

理论知识，又要掌握实际操作技能。

我记得在我上第一堂课时，我准备了好多天，为了能把这堂课上好，我请教我

的同事，怎么样才能算是上的好？我把教学过程一遍遍的演示给他们看。上课时自

顾自己展现，却少了我们课堂的核心一一学生。课后我指导老师范老师说，课堂气

氛不是很活跃。我那时才意识到计算机课，不是教师一味的讲解，如果少了学生的

参与，课堂就没有实在意义了。我的教学过程只是使学生变成了一个听者，就像听

评书，只是单纯的去听而没有了自己表现的机会。我想接着仍延续这样的课堂，学

生们对于计算机课的热情会被我抹杀，把他们高昂的兴趣抚平。

发现了问题的所在，我针对我的课堂，我施行讲练结合，教师先讲解，学生根

据任务有针对性的练习。就这样课堂氛围提上来了。可是问题又来了，由于教师提

出的问题都是相同的，可我们的学生操作实践能力千差万别，有的学生自小就接触

计算机，动手操作能力已经有一定的基础，这就导致会的学生在课堂上开小差，比

如玩游戏，浏览与课堂内容无关的网页内容，上网聊天等；有的学生根本就没有实

践操作过，对课堂上的练习感到很茫然表现出不知所措。抱着计算机不知道从何下

手。对此我深有感触：当时我们在学习默认主页的设置时.，要求同学们把百度，设

置为IE浏览器的默认主页。我在巡视过程中发现，当我说完操作要求后，有些学

生已经在Internet选项对话框里，在常规选项卡内，将地址框的内容修改为了。

很快就完成了任务。可有些同学不知道百度的网址，在输入中不是少了字母，就是

输入汉字；要么就是找不到Internet选项等等。

我发现后把网页地址写到黑板上，同时要求做完的同学展示给大家看，而后去

辅导其他同学完成学习任务。对于表现优秀的同学实行加分政策，鼓励他们的积极

性与自信心。这样我们的班级计算机小组顺势便成立了。

我们的课堂虽然每天都在进行，我希望学生们每天或者每节课都学有所得，一

堂课下来能有所收获。为什么会出现课堂中以上的问题？作为从事初中信息技术教

学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢？怎样才能使学生们课堂效率提升呢？又

如何将学生真正地吸引到学习当中，解决课堂出现的这些或者那些突发现象呢？我

在思考

下面我谈谈自己的一些想法，和大家共同探讨。

一、认真了解教学对象

我所要面对的教学对象是初中二年级的学生。首先，这些学生对信息技术课的

开设目的并不是非常了解，中小学信息技术课程的目标是“培养学生良好的信息素

养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工

作和生活打下必要的基础。”那么，信息素养是一种可以通过教育来培育的，在信

息化社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识

与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多个方面，是一种综合性的、社

会共同的评价。课堂上要从思想上加强灌输，努力培养学生的信息素养和信息能

力。让学生放弃信息技术课程就是简单的“网上冲浪”、“游戏网络”的思想，要

充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。其次，由于

受到小学信息技术课和家庭环境影响，他们计算机能力又各有不同。有些学生实际

操作熟练，有些学生甚至还不知道怎么操作计算机。针对教材，让学生发挥自主学

习能力，学生自主学习，发现问题再经过他们进一步的研究，能够学到一些小技

能。无疑会增加学生学习的其他问题的兴趣，在不知不觉中提升了学生的信息素

养。

二、认真了解所教科目

明确了信息技术教育的指导思想后，我要了解的便是信息技术课的总体目标。

信息技术课的总体目标是：

(1)掌握信息科学、信息技术的基本知识；

(2)培养学生采集、加工、发布等处理信息的基本技能；

(3)使学生明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法律法规；

(4)能利用信息工具和信息资源，通过评价、应用信息解决具体实际问题。

这就要求我一定要认真备课，将信息技术课本读细读透，设计好每节课的教

案，难易适当，突出重点，攻克难点，稳固基本操作。根据四步导学编写要求，精

细每一个细小环节，使学生在忙而有序的课堂中有所收获。第一学期主要讲授信息

技术基础知识和计算机的基本操作，如：Frontpage软件操作，同时:我还要不断

学习新的知识，加强自身素质修养，不断提高知识水平。

三、认真完成教育教学任务，发挥新教师的自我热量

信息技术课作为学校开设的科目之一，学生在信息技术课上总是会忘乎所以,

故在课堂管理中决不能放任学生胡来。毕竟信息技术课和传统的课堂教学有所不

同，信息技术课的教师跑班较多，每个班一周一课时。学生上课的地点在微机室。

学生面对计算机，而且又有网络诱惑的时候，听课效率极低，而且他们的识记能力

不强，自我控制能力弱。所以，我必须先从学生的思想和学习态度着手，先要纠正

他们对开设信息技术课的错误理解，让他们明确信息技术课开设的意义，不是为了

让他们沉迷于网络世界，而是让他们能通过学习掌握基本的计算机操作技能，综合

利用计算机和网络在内的各种信息工具，在潜移默化中培养学生的信息素质，为以

后的生活和工作打下坚实的基础。只有学生端正了自己的学习态度，才能使教学有

突破，才能使教学有生命力。

虽然我要面对的是整个年级的学生，要对不同的学生采用不同的教育方法有一

定难度。我就以一个班级为单位，将14个班按操作熟练、一般和不熟练三种类型

分开。在此基础上，又通过上机操作来检查每个班的学生的操作能力。通过一定时

间的观察，我发现重点班的同学整体的上机操作熟练度和听课效率明显高于普通班

的学生，而普通班中，上课纪律较好的班级又比其他班的成绩相对要好。在每个班

里，总会有些学生的操作能力强，有些学生操作能力弱。但学习态度端正的学生又

比整天只想玩游戏的学生学得快，学得好。所以，我首先要保证这些态度端正的学

生的学习质量。让这些学生强化计算机操作能力，再想办法让学习中等的学生迎头

赶上，让那些操作能力弱的学生树立信心，稳固基本知识。

在课堂教学中，我首先对教材有个总体把握：

(1)以任务为驱动，不一定要求其知识的完整性，让学生通过对问题的解

决，学会计算机的应用；

(2)让学生举一反三，以学习计算机知识为主，不要把教材变成软件说明

书;

(3)在章节编排上，充分体现任务驱动的思想;

（4）在教学中体现以学生为本的思想，使学生能灵活应用计算机，不是单纯

指计算机操作的熟练程度，而是指某任务怎样用计算机完成；

（5）教学中，不应对软件进行高难度的学习，而应让学生明白怎样用这个软

件解决问题；

（6）在应用中培养学生的创造力，有的放矢地教学，使学生感到学习过程富

有乐趣。

在课堂教学中，为了适应新课程理念，为了能充分调动学生学习的积极性，我

更应该多想点子，采用多样化的教学方式和手段。其中学校的导学案在信息技术教

学中起到举足轻重的作用，首先向学生抛置任务，在任务驱动法下以各种各样的主

题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习和巩固知识和技能，培养创新精

神和主动学习的习惯。教师首先要认真设计好一节课的任务，能充当好“向导”的

作用，让学生明确做什么并知道怎么做，学生通过小组的形式来分工合作，共同完

成任务。最后将小组作品展示出来，让其他小组同学欣赏，一起讨论作品的优点和

不足。老师点评时，要注意保护学生的自尊心和自信心，让他们能保持良好的学习

势头。同时.，为了实现新课改的理念，还注意将一些能帮助学生正确认识人生观和

世界观的资料结合到课上，使学生在学习实际操作的同时也能学习别的有用知识。

教师面对的是一群求知若渴的学生。对学生的教育要按照学生的年龄和个性特

点，采取切实可行的方式方法，坚持有重点地进行教育训练，保护学生的自尊和健

康的个性特长，发挥出他们的创造思维和能力，使学生学有所成。学生不是一成不

变的个体，他们是发展中的人，他们的思想每天都在更新，他们的想法会变得越来

越成熟，这就要发现学生生身上的亮点，并引导他们，有利的劝说他们，真的使学

生爱学习，爱上信息技术课。

我认为，作为新教师我们现在只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学

内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地

引导学生，使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，

让他们自觉地认真地上好信息技术课，掌握到实用的知识和技能。在信息技术飞速

发展的今天，随着社会的发展，信息量的增大，信息渠道的拓宽，培养学生的信息

素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信息素养的形成奠定前进的方

向。信息素养的形成不是一朝一夕的功效，需要学生与教师的共同努力，更需要全

社会的关注。

初中的信息技术课教学反思「篇二」

信息技术课教师的教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。

面对学生人数多，机子少，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导

教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多同学的学

习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。

这段时间，我一直在思考着这个问题一一如何来管理好课堂的纪律？我也曾请

教许多有经验的教师，他们说一定要严格要求学生，在他们心目中树立威信。说起

来简单，要真正做到的话，可就不是那么简单了。

究竟如何管理好课堂纪律呢？我一直在思考着。骂、惩罚那都是我自己极不愿

意的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，

不交头接耳，不做小动作，不随便说话，举手发言等等，这被不少人视为良好的课

堂纪律，开始时我也这样认为，然而，细心一想，却发现它的不足之处。学生遵守

课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方法从事课

堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共

同完成所谓教学任务。然而时代在发展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的

教育方式和理念发生改变，孩子是我们教育的对象，要给孩子充分发展的空间，老

师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。

经过一段时间的摸索，根据自己平时的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪

律的方法：

一、激发兴趣，调动学生积极性

由于初中学生的好动，对于信息技术这一门可以动手实际操作的学科有很大的

兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知

识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那

么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴

趣，以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至

开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更

有吸引力。

二、精讲多练，集中学生注意力

“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不

讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关

键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操

作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作

时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学

习内容上去了。

三、加强课堂教学的互动

互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共

同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实

现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善

课堂纪律。

四、结合班级管理方法

有个别班级有些特殊，学生好像有些与众不同，我用尽了我的对策，效果不尽

人意，我就主动与班主任沟通，得知他们班有一套奖罚机制。在课堂中，对学生的

表现进行表扬与批评，班干部进行登记，统计到班级中。我持之以恒发现这个班级

纪律明显有了好转，不再觉得这是一个特殊的班级了。

五、发挥学生的自身作用

在我教学的班级里，我发现有部分学生有自身的优点：纪律好、计算机基础知

识好、操作能力强、在学生中有威信。我就充分调动这部分学生的积极性，任命他

们为小辅导员，让他们在自己学好的同时，辅导其他学生，并管好其他学生的纪

律。

六、提升教师自身的魅力

要维持好课堂纪律，教师必须在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教

师具有较高的素质。正所谓“亲其师，信其道”。

七、合理运用学科资源

信息学科的课堂是一个电子课堂，学生的行动教师是可以随时监控的，通过远

程控制，容易让学生潜移默化的转变。刚开始，我经常听到这样的喊叹一一老师好

厉害啊，在讲台给我辅导；老师上课控制了我的电脑，有没有控制你的？老师网络

水平好高啊！

其实那是什么老师厉害，什么水平高啊，只是将课堂教学软件很好的利用罢

了！可见，要根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们教师应该立足于人的发展，

对学生既要严格要求，又要体现人文关怀。因此教师应要多一些人性，多一些理

智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容。

初中的信息技术课教学反思「篇三」

信息技术是一门新兴的学科，它与其他中学课程有所不同。信息技术是一门实

践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作

技巧，通过学习信息技术学科，可培养学生动手、动脑及各方面的协调能力。作为

一名从事多年教学工作的信息技术教师，我结合近几年来的工作实践，谈谈我的几

点反思。

一、一切为了学生，为了学生的一切

我校注重学生的发展，以“一切为了学生，为了学生的一切”为教学宗旨。一

切为了学生，我们每位教师都要关注学生的发展。有些学生对计算机还不太熟悉基

本操作，因此在讲课过程中难免会出现这样那样的错误，甚至有的学生跟不上教师

的讲授内容。因此，这就要求教师必须做到耐心的加以指导，如果总是大声斥责学

生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课

时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重

要的是培养了学生的学习兴趣。

二、认真研究教材，实施分层次教学

根据调查研究，我国的计算机正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，但是

也有个别学生从来没有过多的接触过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差

不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很

容易失去上课的兴趣；而有的学生却因“吃不了”跟不上讲授内容而失去了信心。

那么如何才让用最好的方法让不同层次的学生都能接受本节课的内容呢？首先，我

认为应该认真研究教材，精选内容，对较容易的知识点可粗略讲解，让可以让学生

自主学习；对难度较大的内容可化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做

正确。其次，还要让学生多动手操作。如果整堂课只讲理论不让他们动手，他们的

注意力往往不集中，对本节课的讲授内容也不能做到及时的应用。因此在课程内容

的选择上，也要注意难易结合，对学习接受程度不同的学生分别布置不同的任务让

其完成，要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础

好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也可让接受能力好的学生提高自己

的动手实践能力。

三、教学方法灵活多样化，培养学生自学能力

信息技术课一般采用“任务驱动”的教学模式，开始先由教师确定学习任务，

然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，再由教师点拨重点难点。有时，让学生

上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效果很好。但是，我们在教学

过程中不能总是用同一种教学方法，而应该采用灵活多样的教学方法，对不同接受

程度的学生采用不同的方法。“授人以鱼不如授人以渔”，与其告诉学生如何操作

不如让他们自己去学会操作的方法，让学生自己去寻找答案，寻找正确的操作步

骤，这样大大提高了学生们的操作实践能力。这样的方法也可以让学生在操作过程

中自己未找到的操作步骤印象深刻，而在教师讲解过程中将会对其重点认真听取并

加以记忆。因此，我们应该加大学生自主学习能力，这对其在今后的各科学习中都

大有益处。

总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平时的上课过程中处处观察，多

多留意，适当的调整与改变自己的教学方法与思路，让枯燥乏味的课程生动活跃起

来，使学生们在轻松愉快的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力,

为今后的发展打下坚实的基础。〈

初中的信息技术课教学反思「篇四」

现在学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如

何来吸引学生。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式如游戏、

FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的'方法激励学生主动去参与学习中去，

与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思

自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。那么学生主

动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。

学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都

能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标

准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其

实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做

了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事

件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同

学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我

们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

初中的信息技术课教学反思「篇五」

通过这儿周的教学已将word20xx教学内容完成，从学生上课的反应来看，新

知识掌握的不是很好，现在我已将艺术字、图片、剪贴画、文字设置、基本的编辑

操作都讲完了，大部分学生也很好了完成了我设计的练习任务，可是在综合练习

时，遇到了很多问题，就是学生虽然掌握了如何在WORD中设置文章的方法，但让

学生利用学过的知识独立制作一个电子小报时，却不知该如何下手。因为制作电子

小报是对学生一个综合能力的考核，学生不仅要熟练掌握电脑操作知识，还要对制

作排版的相关知识要有所了解，这使我产生了疑问，我在设计教学时，如何才能将

这一部分知识潜移默化的传授给学生呢？以前我的设计是用最快的速度让学生们掌

握了WORD的操作方法，因此设计的课堂练习比较简单，只针对于新知识的学习，

而很少考虑这些方法在实际生活中的应用与实际生活的应用很少挂钩。在节约出比

较多的时间来进行引导学生进行综合练习，可是事实却说明学生在课堂上对新知识

的掌握倒是还行，可一遇到实际问题就不知该如何下手操作，现在我已经将WORD

的相关操作都讲完了，并进入了综合应用练习阶段，我该如何引导学生进行练习，

让他们更快的掌握WORD的应用？

我目前的做法是，先给学生布置一些简单的应用实例，在老师演示的基础上让

学生完全按照要求来完成任务，在学生进一步掌握了WORD综合应用的基础上再进

一步加深实例的难度，并要求所有练习都围绕一个主题进行，并逐步深入和扩展学

生对电子小报的排版结构等认识。

通过教学实践，我发现以后在教学中应注重平时知识的积累，加强自己在日常

练习过程中练习文件的选择，在练习中要兼顾学生的各方面知识融合和积累，把提

高学生的信息素养作为信息技术课教学的主要目的。

初中的信息技术课教学反思「篇六」

本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体

课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决

问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和

自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下

几点：

一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关

键点。

其二，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建

构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。

其三，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创

新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。

作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须压缩时间，

紧凑在完成教学，如果掌握不好的话会影响教学效果，教师发挥的空间会比较少。

尤其注意一点，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不

能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程

度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。

初中的信息技术课教学反思「篇七」

本节课是frontpage20xx软件使用的一节典型的技能学习课。学习的主要技能

目标是：掌握网页制作的基本方法：文字、图片、动画及表格的相关操作。

以往的网页制作课，在教学过程中过于注重技术的操作步骤和效果实现,而未

将技术实现的应用价值附加其中，学生每节课按老师所讲进行简单模仿,造成遗忘率

高并且在进行综合应用时（建立个人网站）学生不能很好地将所学内容迁移应用到

自己的网站制作中。

本节课，教师从课例研究的视角出发，在遵循学生的学习心理、注重激发学生

兴趣的前提下，运用建构主义理论，本着“以学生的发展为本”之理念，将操作技

能的学习融合于网页制作之中，让学生在“做中学”，缩减了教师的讲解，以便给

予学生更充裕的时间进行自主学习。

通过对本节课的课例研究，有下列收获：

一、任务的设置要有针对性，满足学生的需求

在初步分析学生情况时，设置了以下两个层次的任务。

第一个任务是基础任务，利用模板完成主页面设计

第二个任务是创造性任务，至少做一个子页面并要求利用表格布局并保持主页

面的风格，且与主页面建立超链接。

经过“大路论坛”中专家和同行的讨论，认为考虑太全面，课时太紧，任务量

大，且易加大两极分化。

同时在对学生进行调查研究发现：学生不喜欢利用模板完成主页面设计，认为

缺乏个性，无法自由发挥。在此基础上教师重新设置任务，改为利用表格布局完成

子页面的设置。

为让学生尽快地明确任务要求，在课前分发学生自评表。根据学生做的情况来

看，本节课的教学目标基本实现。

二、强化教师的引导作用，指导学生自主学习

教师在巡视过程中发现，有些学生喜欢直接问教师该怎么作，而不愿意通过教

材、帮助文件获取解决办法并进行尝试。因此教师在学生提问时.，如果是能够通过

查找资料或运用迁移解决的问题教师不直接回答，提醒学生自己找答案。而对于一

些拓宽的知识，如艺术字在网页中如何使用，则给予解答。教师将更多的时间用于

观察学生做的效果，及主动发现学生是否需要帮助，及时调整课堂进度，使操作熟

练的学生有事可做，进度慢的学生能够及时获得帮助。

三、从整体把握教材，不为备一节课而备一节课

信息技术课的每个模块从横向上看是互相分隔的，但是从纵向看又是相互联系

的。需要教师对教材进行整体把握，从全局的角度考虑如何将每个模块联系在一

起。

本节课所使用的文字和图片素材，是信息检索时学生根据自己的兴趣和爱好从

网上下载，并根据教师的指导按信息管理的方式分门别类的存放。多媒体信息加工

时，学生利用已有的相关素材设置了动画，为本节课提供了动画素材。文字信息加

工时，WORD中的小报制作为信息的规划设计提供了认知基础。

一节精心设计的课，并不总能能保证学生长久的兴趣，教师唯有从整体把握教

材，注重前后知识联系，精心构思教学设计，逐渐让学生体会技术的附加价值，从

而提升学生的信息素养。

初中的信息技术课教学反思「篇八」

在新课导入过程中，大部分同学都是用自己的方法去计算：或是纸笔，或是口

算，或是计算器，只有少数同学思考有没有其他好的方法。通过本节课的学习，同

学们基本上掌握了操作方法和流程，会对结果进行分析，只有几个别的同学还在机

械地填空，但由于条件的限制，同学们的实际操作时间有限，不经常练习往往会手

生，我会尽最大能力来给学生创造条件。

初中的信息技术课教学反思「篇九」

通过的信息技术课的教学，感慨良多，其中一点就是上课时学生总会在下面交

头接耳，甚至还有同学偷偷的玩游戏。课堂是教育教学最关键的一环，对于这样的

课堂现象，我们该去如何处理呢？要真正达到课堂教学的理想效果，还要首先维持

好课堂纪律。怎样认识信息技术新课程的课堂现象，用什么方法来有效地维持课堂

纪律呢？我一直在思考这个问题，现在我对此说一下我的一些看法：

1.巧设课堂前奏。

在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。学生

大多想自己操作，不想老师多讲。可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方

案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲30分钟，操作15分钟；第三，讲15分

钟，操作30分钟。大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机

会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第

二种方案，甚至第三种方案。这样学生的注意力就会比较集中。

2.提高学生的学习兴趣，联系生活实际。

在学习松田20**时・，我就在课前搜索了一些资料•，让学生拼图游戏，自己做

连环画，做圣诞贺卡等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，也取得了

一定的效果。教学必须符合学生的天性以及发展的规律，这是首要的、最高的规

律。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用

适当的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这

也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。

3.创设良好的教学氛围。

在课堂上做到严肃自由、主动探索。严肃是一种规范，自由能使学生思维解

放。在保持较好的课堂纪律的同时，要让待发展生敢于提问，让优生敢于质疑。这

可以运用知识竞赛法，作品展示法，学科整合法。老师善于把教学过程营造成有利

于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。这样，教学就能够离开僵化走向灵活、

离开凝固走向丰富多彩，离开混乱走向秩序。

4.精讲多练。

对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学，

这样也可以提高他们的自学能力，培养他们的合作精神；而对于一些较难的知识要

有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。此外，要让

学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的

自学能力。在学生实际操作时.，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。

5.加强课堂教学的互动。

师生互动，学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小

组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特

长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互

动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。

初中的信息技术课教学反思「篇十」

回顾这个学期所从事的电脑教学工作，在工作中我享受到收获喜悦，也在工作

中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的

问题我要认真思考想办法解决。

从教学上讲我主要做了这一些工作：

（1）积极开展教学活动，努力搞好教改工作。按照学校要求，积极学习，提

高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流。努力培养学生信息素养，提高学生

获取、处理信息能力。

(2)做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下

去。虽然其中出现一些突发事件，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工

作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得

于传授给学生。

(3)按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。

电脑科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节

课；但是对于老师来讲却是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生

都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还

上网寻找好的教学材料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所

用。

(4)在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式对学生进行思

想教育，转化差生，促进他们的发展。我校的学生在信息技术方面的情况比较特

殊，对于信息技术这门学科来说，因为有部分学生，从没有用过电脑，甚至不知道

鼠标的用法，不知道开关机的方法。有的学生呢，只会在网上查找游戏。怎样让一

个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，我进行了“分层教

学”的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一，基本解决了常规教学

中难以攻克的难题。

(5)在教学之余，我也注重自身发展进步。除了参加学校的教研活动外，我

还注意到要自学。从行动上，学电脑技术、教学技能等，在生活上注意形象，为人

师表。作为教师，教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织

其它活动如：政治理论学习等。

根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、课程指

导纲要，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课

的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。

初中的信息技术课教学反思「篇十一」

以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，我演示一遍，学生

再“照葫芦画瓢”。结果我发现，这样的效果很差，接受能力强、有电脑基础的学

生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回

事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。为了改变这种状况，经过一

年的探索和实践，我在信息技术教学上有了一定的进步，以下是我的几点反思；

一、游戏入门，自觉学习。

中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，

可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣

中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要

点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采

取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。学生在“打地

鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何

能够打得又对又快。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一

段时间的练习后，学生们再玩这个游