2024年七年级语文上册 第六单元 少年诗情 第23课《我为少男少女们歌唱》教案2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第六单元少年诗情第23课《我为少男少女们歌唱》教案2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年七年级语文上册第六单元《少年诗情》中，第23课《我为少男少女们歌唱》选自沪教版五四制教材。本节课内容主要包括：深入理解诗歌的主题思想，品味诗歌的语言特色，分析诗歌的意象和修辞手法。具体教学内容如下：

1.诗歌背景及作者简介；

2.《我为少男少女们歌唱》全诗朗读与解析；

3.诗中表达的少年情怀和美好愿望；

4.学习并掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法；

5.分析诗中的意象，如“太阳”、“花朵”等；

6.针对诗歌内容进行思考与讨论，提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的培养，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《我为少男少女们歌唱》，引导学生品味诗歌的语言美，提高诗歌朗读与解析能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达，增强语言文字表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使学生在欣赏诗歌的过程中，形成自己的观点和见解。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感悟诗歌中的少年情怀和美好愿望，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱，培养艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习诗歌，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，理解诗人在特定历史背景下的创作动机，增强民族自豪感和文化认同感。

在教学过程中，注重将核心素养目标融入各个教学环节，使学生在学习诗歌的过程中，全面提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解诗歌的主题思想：《我为少男少女们歌唱》表达了诗人对青春的赞美和对未来的憧憬，这是本节课的核心内容。教师应引导学生深入探讨诗歌的主题，理解诗人对少年时代的情感表达。

举例：分析诗中的“我为少男少女们歌唱，赞美他们的青春和梦想”等句子，理解诗人对青春的赞美和对少年时代的向往。

（2）掌握诗歌的修辞手法：本节课要求学生掌握比喻、拟人等修辞手法，并学会运用这些手法进行表达。

举例：分析诗中的“太阳是他们的脸庞，花朵是他们的心灵”等句子，理解比喻的运用，学会运用比喻描绘事物。

（3）品味诗歌的语言特色：通过朗读、解析诗歌，引导学生体会诗歌的语言美，提高诗歌鉴赏能力。

举例：分析诗中的韵律、节奏、意象等，体会诗歌的语言特色，如“青青的草地，蓝蓝的天空”等描绘性词语。

2.教学难点

（1）诗歌意象的理解：对于初中生来说，理解诗中的意象具有一定难度，需要教师引导学生进行深入分析。

举例：解释“太阳是他们的脸庞，花朵是他们的心灵”中的意象，使学生明白诗人是如何通过意象表达情感。

（2）修辞手法的运用：学生在运用比喻、拟人等修辞手法时，往往难以把握恰当，需要教师通过实例讲解和指导。

举例：指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，例如：“阳光抚摸着大地，微风轻拂着树叶”。

（3）诗歌主题的深入探讨：学生在理解诗歌主题时，容易停留在表面，难以挖掘更深层次的意义。

举例：引导学生从诗人的时代背景、个人经历等方面，深入探讨诗歌主题，理解诗人对青春和未来的向往。

在教学过程中，教师要针对教学重点和难点，运用多种教学方法，如启发式、讨论式、情景式等，帮助学生突破难点，确保学生对核心知识的理解透彻。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-课文朗读录音设备

-学生用书、笔记本等学习用品

2.软件资源：

-沪教版五四制语文教材

-课文朗读音频文件

-诗歌主题相关的图片、插图

-诗歌分析相关的PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、课程通知等）

-课堂互动平台（学生提问、讨论、反馈等）

4.信息化资源：

-电子版的课文、注释、解析

-诗歌主题相关的视频资料（如诗人访谈、诗歌朗诵表演等）

-在线诗歌鉴赏与创作指导资源

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-诗歌朗读与表演

-互动问答

-小组合作学习

-创作实践（如仿写、创作诗歌等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、课文电子版、预习问题列表等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我为少男少女们歌唱》这一课题，设计具有启发性和探究性的问题，如“诗中表达了哪些少年情怀？”和“你能找出诗中的比喻和拟人修辞吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，尝试理解诗歌的主题和修辞手法。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和解疑。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对诗歌的基本鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的主题思想、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、仿写练习等活动，加深学生对知识点的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、诗歌朗诵等活动中，积极实践所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵和修辞技巧。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏和创作技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的核心知识点，如主题思想和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和审美情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置课后作业，如完成一篇关于青春的诗歌仿写。

-提供拓展资源：推荐与诗歌鉴赏和创作相关的书籍、视频等，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的诗歌鉴赏和创作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高其文化素养。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我完善。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌选集：推荐学生阅读《现代诗歌精选》、《中学生诗歌鉴赏》等诗歌选集，以便了解更多优秀的诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。

-文学期刊：鼓励学生阅读《语文报》、《作文通讯》等文学期刊，了解诗歌创作背景、诗人生平及其它文学知识。

-诗歌鉴赏书籍：推荐《诗歌鉴赏手册》、《如何鉴赏诗歌》等书籍，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

-诗人传记：阅读与课本文本相关的诗人传记，如《艾青传》、《郭沫若传》等，了解诗人的生平经历和创作背后的故事。

-诗歌朗诵视频：推荐观看经典诗歌朗诵视频，如《朗读者》等节目中的诗歌朗诵环节，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌创作指导：提供《初中生诗歌创作指导》、《怎样写好一首诗》等创作指导书籍，指导学生进行诗歌创作实践。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读课内外的诗歌作品，通过对比分析，提高对诗歌语言、形式、意象等方面的鉴赏能力。

-诗歌朗诵：学生可以尝试自己朗诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，进一步理解诗歌的情感表达。

-仿写练习：在掌握诗歌基本技巧的基础上，尝试仿写诗歌，表达自己对青春、梦想等主题的理解和感悟。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟和创作心得，互相学习，共同提高。

-研究性学习：引导学生针对某一诗人或诗歌流派进行深入研究，撰写研究报告，提升学生的文学素养和研究能力。

-创作展示：鼓励学生将自己的诗歌创作进行展示，如班级诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等，培养学生的自信心和表现力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《我为少男少女们歌唱》主题相近的诗歌作品，如艾青的《我爱这土地》、徐志摩的《再别康桥》等，以加深对青春、爱国等主题的理解。

-视频资源：提供与诗歌相关的纪录片或访谈节目，如《诗人徐志摩》、《艾青的诗歌之路》等，帮助学生了解诗人的生平和创作背景。

-诗歌创作分享：收集一些同龄学生的优秀诗歌创作，供学生相互学习和借鉴。

-诗歌鉴赏文章：推荐阅读一些专业的诗歌鉴赏文章，如《如何鉴赏现代诗歌》、《诗歌意象的运用》等，提高学生的鉴赏能力。

-文化背景资料：提供有关五四运动、新文化运动等历史背景的资料，让学生了解诗歌创作的时代背景。

-诗歌朗诵音频：推荐一些专业朗诵家的诗歌朗诵音频，如濮存昕朗诵的《再别康桥》等，让学生感受诗歌的韵律美。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的诗歌作品，思考诗歌中的主题思想和艺术特色。

-观看视频：学生观看视频资源，了解诗人的生平和创作背景，增进对诗歌的理解。

-创作实践：学生尝试进行诗歌创作，可以写一首关于青春或自然的诗歌，锻炼自己的创作能力。

-鉴赏练习：学生阅读诗歌鉴赏文章，尝试对所学的诗歌进行分析，提升自己的鉴赏水平。

-文化了解：学生通过阅读文化背景资料，了解诗歌创作的时代背景，增强对诗歌文化内涵的理解。

-朗诵练习：学生模仿专业朗诵家的朗诵，进行诗歌朗诵练习，提高自己的朗读技巧。

-分享交流：学生将阅读和创作的成果在课堂上进行分享，与同学交流心得体会。

教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问，组织课堂分享活动，鼓励学生积极参与，充分展示自己的学习成果。通过课后拓展，学生将能够更深入地理解诗歌的内涵，提高自己的文学素养和创作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括听讲、提问、讨论等方面的表现，以及诗歌朗读和表演的积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献，以及他们展示讨论成果的质量和效果。

3.随堂测试：进行诗歌知识测试，包括诗歌主题理解、修辞手法运用、诗歌鉴赏等方面的题目，以检查学生对课堂内容的掌握程度。

4.诗歌创作展示：评估学生在诗歌创作展示中的表现，包括诗歌的主题思想、语言表达和创意等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和诗歌创作等方面，给予及时的评价和反馈，鼓励学生发挥优点，指出需要改进的地方，并提供个性化的指导和建议。同时，收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法和内容的满意度，以便不断优化教学策略。板书设计《我为少男少女们歌唱》板书设计：

1.诗歌主题：我为少男少女们歌唱

2.诗歌背景：诗人、创作背景

3.诗歌主题思想：青