八年级物理上册 第六章 第1节 质量教案 （新版）新人教版

八年级物理上册第六章第1节质量教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节“质量”，主要内容如下：

1.质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。

2.质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），生活中还有克（g）和吨（t）等。

3.质量的测量工具：托盘天平是实验室常用的测量质量的工具，使用时要遵循“左物右码”的原则。

4.质量与重量的区别：质量是物体本身的属性，重量是物体受到地球引力作用的结果，二者虽有联系，但本质不同。

5.质量在实际生活中的应用：质量概念在工业、农业、医学等众多领域具有重要意义，如产品质量、食品安全等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括：

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生学会使用托盘天平等工具测量物体质量，培养他们的问题发现、问题提出和问题解决的能力。

2.科学思维能力：让学生理解质量的本质，明确质量与物体形状、状态、位置和温度无关，培养学生运用科学知识进行逻辑推理和思维的能力。

3.科学交流与合作能力：在实验和讨论过程中，培养学生与他人合作、分享观点、倾听他人意见的能力，提高他们的团队协作能力。

4.科学态度与责任：通过学习质量在实际生活中的应用，使学生认识到质量概念在各个领域的重要性，培养学生对科学知识的尊重和对产品质量、食品安全等问题的关注。三、学情分析八年级的学生在经历了七年级的基础学习后，对物理学有了初步的认识和理解。他们在知识上已掌握了物体运动、力、能量等基本概念，对实验操作也有一定的了解。但在质量这一概念的理解上，学生可能还存在一些模糊之处，如质量与重量的混淆，以及对质量在实际生活中的应用认识不足。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。通过之前的物理学习，他们已经学会了如何使用实验器材进行测量，并能进行简单的数据分析。然而，对于质量这一抽象概念的理解，仍需要通过实际操作和深入分析来进一步巩固。

在素质方面，学生们具备了一定的逻辑思维和推理能力，能够进行简单的物理推理和判断。同时，他们对新知识充满好奇，愿意主动探索和尝试。然而，部分学生可能在学习过程中容易注意力不集中，对复杂问题缺乏耐心，这可能会影响他们对质量知识的学习。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中有积极参与实验和讨论的习惯，这对学习质量知识非常有帮助。然而，部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响他们对质量知识的理解和掌握。此外，部分学生可能存在对实验操作不够熟练的问题，需要在课堂上加强指导和练习。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重让学生通过实验和实际操作来加深对质量概念的理解，并通过举例和生活实例来引导学生认识质量在实际生活中的重要性。同时，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解质量的概念、质量的单位、质量的测量方法等基本知识，使学生对质量有初步的认识和理解。

（2）实验法：组织学生进行实验，使用托盘天平等工具测量物体质量，让学生亲身体验和感受质量的测量过程，提高他们的实践操作能力。

（3）讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，分享彼此对质量的理解和看法，促进学生之间的思维碰撞和交流，提高他们的思维能力和表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示质量的概念和实验过程，增强课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如抢答、答题等游戏环节，增加课堂的竞争性和参与度，提高学生的积极性和主动性。

（3）实物道具：使用实际物体作为道具，如不同质量的物品，让学生直观地感受质量的差异，加深他们对质量概念的理解。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，上传优质教学资源，方便学生课后复习和巩固知识，提高教学效果和效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道质量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于质量的图片或视频片段，让学生初步感受质量的魅力或特点。

简短介绍质量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍质量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.质量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的质量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论质量的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调质量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用质量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《质量与能量》：介绍质量与能量的关系，深入探讨相对论中的质能等价公式。

《物体质量的测量技术》：分析各种测量质量的方法和技术，探讨现代物理学中质量的测量精度。

《质量在工程中的应用》：讨论质量在机械工程、电子工程等领域的应用，实例分析质量控制的重要性。

《质量与健康》：探讨人体质量与健康的关系，介绍营养学中的质量平衡概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解质量在各个领域的应用，如物理学、化学、生物学、工程学等。

(2)学生可以研究质量的测量工具和技术的发展历程，了解现代物理学中质量测量的精确度。

(3)学生可以探讨质量与日常生活中各种现象的关系，如质量与重力、质量与加速度等。

(4)学生可以进行家庭实验，使用日常物品进行质量的测量和比较，提高实践操作能力。

(5)学生可以撰写一篇关于质量的科普文章，向他人普及质量的概念和重要性。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确突出本节课的核心内容，如质量的定义、质量的单位、质量的测量方法等，使学生能够一目了然地掌握关键知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，分为导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评、课堂小结等部分，使学生能够清晰地理解整个教学过程。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字描述，突出重点知识点，准确精炼地概括教学内容，帮助学生抓住要点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图形、符号、色彩等元素进行装饰，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-导入部分：用一个天平图标引起学生对质量的兴趣，旁边配以“质量是什么？”的提问。

-基础知识讲解部分：用列表的方式列出质量的定义、单位、测量方法等关键知识点。

-案例分析部分：用图示展示典型质量案例的背景、特点和意义，旁边配以简要的文字描述。

-小组讨论部分：用一个小组讨论的图标，旁边配以“小组讨论：质量在实际生活中的应用”的提示。

-课堂展示与点评部分：用一个演讲者和听众的图标，旁边配以“课堂展示与点评：质量的未来发展”的提示。

-课堂小结部分：用一个总结的图标，旁边配以“本节课质量知识点总结”的提示。八、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《质量的故事：从古至今的科学探索》（作者：张三）

《生活中的质量：从食品到建筑》（作者：李四）

《质量与能量：物理学的核心概念》（作者：王五）

（2）视频资源：《质量的测量：实验与原理》（视频来源：教育频道）

《质量在科技发展中的作用》（视频来源：科技频道）

《质量与健康：营养学的秘密》（视频来源：健康频道）

2.拓展要求

（1）学生应在课后自主阅读以上推荐阅读材料，深入了解质量的概念、测量方法和实际应用。

（2）学生应观看以上推荐视频资源，通过视频了解质量的测量方法、在科技发展中的作用以及与健康的关系。

（3）学生应结合阅读材料和视频资源，撰写一篇关于质量的短文或报告，总结所学知识，并提出自己的见解和思考。

（4）学生如有疑问，可在课堂上或通过电子邮件向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。教学反思本节课我教授了八年级物理上册第六章第一节“质量”，通过实验和讨论法，让学生们对质量有了更深入的理解。在教学过程中，我注意到了以下几个方面：

首先，我在导入新课时通过提问和展示图片，成功引起了学生们对质量的兴趣。他们的积极参与让我感到很欣慰，这说明我的教学方法是有效的。

其次，我在讲解质量基础知识时，