3-5《观测风》（教学设计）2023秋教科版三年级科学上册

3-5《观测风》（教学设计）2023秋教科版三年级科学上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3-5《观测风》（教学设计）2023秋教科版三年级科学上册课程基本信息1.课程名称：3-5《观测风》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察和测量风的现象，培养学生运用科学方法进行探究的能力。学生将学会使用简单的工具进行观察和测量，培养他们提出问题、假设、设计和实施实验的能力。

2.科学思维：通过观测风的活动，培养学生的分析思维和解决问题的能力。学生需要运用比较、分类、归纳和总结等思维方法，对观测到的风的现象进行分析和解释，从而得出合理的结论。

3.科学态度：通过观测风的活动，培养学生的科学态度和科学精神。学生将学会尊重事实、注重实证、勇于探索和坚持真理的态度，同时培养他们对科学的兴趣和好奇心。学情分析本节课的教学对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对周围的自然现象有了一定的认识和了解。在学习《观测风》这一课时，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于天气和自然现象的知识，如云、雨、雪等。他们对于风的概念可能有所了解，但可能没有系统地学习过风的形成、特点和观测方法。因此，在教学过程中，需要引导学生回顾和巩固已有的知识，同时提供新的学习材料和资源，帮助学生构建系统的科学知识体系。

2.能力方面：学生在之前的学习中已经培养了一定的观察、实验和思维能力。他们能够通过观察和实验来探究问题，并能够运用简单的逻辑思维和方法进行分析和解释。在《观测风》的教学过程中，可以进一步培养学生的观察和实验能力，引导他们运用科学的方法和工具进行观测和测量，并培养他们的数据分析和解决问题的能力。

3.素质方面：学生在之前的学习中已经培养了一定的学习习惯和态度，如认真听讲、积极参与、主动探索等。然而，部分学生可能对于科学的兴趣和好奇心不足，学习动力和自信心可能有所欠缺。在教学过程中，需要关注学生的情感和动机，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的学习动力和自信心。

4.行为习惯方面：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯和行为方式。部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探究的习惯。在教学过程中，需要引导学生转变学习方式，培养他们主动思考、积极参与和合作探究的习惯。同时，需要注意学生的纪律和合作意识，引导他们遵守课堂规则，与同学合作分享和交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《观测风》这一课所需的教科书，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和掌握风的形成、特点和观测方法。此外，还可以准备一些风的现象的实例或案例，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验活动，如用风车实验来观察风的力量等。因此，需要准备足够的实验器材，如风车、测量工具等，并确保它们的完整性和安全性。此外，还要准备实验所需的辅助材料，如绳子、桌子等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，还可以在教室内布置一些与风相关的装饰物，如风铃、风筝等，以增加学生对风的感知和兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够有效地展示和讲解教学内容，并与学生进行互动和交流。

6.学习资源：为学生提供一些与《观测风》相关的学习资源，如科学网站、科普文章等，以便学生能够扩展学习视野，加深对风的理解和认识。

7.安全措施：在实验过程中，要向学生讲解实验注意事项，确保他们能够安全地进行实验操作。同时，要对实验器材进行定期检查和维护，确保其安全性和可靠性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观测风》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风的图片或视频片段，让学生初步感受风的魅力或特点。

简短介绍风的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风的特点、形成原因和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论风在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《观测风》是教科版三年级科学上册的教学内容，主要涉及以下知识点：

1.风的概念：风是大气运动的一种表现形式，是由气压差异引起的空气流动。风的速度、方向和强度可以通过气象学中的工具进行观测和测量。

2.风的形成：风是由于地球表面受热不均导致的温度差异，引起空气上升和下沉，形成气压差异，从而产生风。风的强度和方向受到地球自转、地形、季节和气候等多种因素的影响。

3.风的分类：根据风的强度和速度，可以将风分为不同的等级，如微风、中风、大风和暴风等。风的等级可以通过风速计等工具进行观测和测量。

4.风的测量：风的速度、方向和强度可以通过气象学中的工具进行观测和测量。常用的测量工具包括风速计、风向标和气压计等。

5.风的应用：风在自然界中起着重要的作用，如促进空气循环、影响气候和天气等。人类也利用风能进行发电、航行和娱乐等活动。

6.风的危害：风力过大时会对人类和建筑物造成危害，如风吹倒树木、摧毁房屋等。因此，观测风的变化对于防灾减灾具有重要意义。

7.气象观测：气象观测是对大气现象进行系统、连续的观察和测量，以了解其变化规律。气象观测包括对温度、湿度、气压、风速和降水量等方面的观测。

8.气象预报：气象预报是对未来一段时间内的天气情况进行预测的活动。气象预报员通过对气象资料的分析，利用气象模型和经验公式等方法，预测出气温、降水、风力等天气情况。

9.气象灾害：气象灾害是指由于气象因素引起的灾害，如洪水、干旱、台风、地震等。了解气象灾害的特点和预警信号，可以帮助人们采取措施进行防灾减灾。

10.气候变化：气候变化是指地球气候系统中长期的、显著的变化。气候变化的原因包括自然因素和人为因素，如火山爆发、森林砍伐和温室气体排放等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课《观测风》主要学习了风的概念、形成、分类、测量和应用等知识点。通过观察和测量风的现象，学生们掌握了风的速度、方向和强度等基本特征，并了解了风在自然界和人类社会中的重要作用。同时，学生们还学习了气象观测、气象预报和气象灾害等方面的知识，增强了他们对天气变化的认知和应对能力。

当堂检测：

1.填空题：

（1）风是大气运动的一种表现形式，是由______和______引起的空气流动。

（2）风的形成主要受到______、______、______和______等因素的影响。

（3）常用的气象观测工具包括______、______和______等。

（4）气象预报是对未来一段时间内的天气情况进行______的活动。

2.选择题：

（1）下列选项中，哪个因素不会影响风的形成？

A.地球自转

B.地形

C.季节

D.地球表面受热不均

（2）下列哪个工具用于测量风的速度？

A.温度计

B.风速计

C.气压计

D.风向标

3.判断题：

（1）风的速度和方向会受到地球自转的影响。

（2）气象预报员可以通过观察星象来预测天气变化。

（3）台风是一种气象灾害，会对人类和建筑物造成危害。

4.简答题：

（1）请简要说明风的形成原因。

（2）请列举两种利用风能的方式。

5.实践题：

（1）请设计一个简单的实验，测量当前的风速和风向。

（2）请根据气象预报，为明天的一场户外活动提出相应的建议。

七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课《观测风》中，我们学习了风的基本概念、形成原因、分类、测量方法和应用等方面的知识。通过观察和测量风的现象，我们了解了风的速度、方向和强度等基本特征，并掌握了气象观测和气象预报等方面的技能。此外，我们还了解了气象灾害的特点和预警信号，提高了对天气变化的认知和应对能力。

当堂检测：

1.填空题：

（1）风是大气运动的一种表现形式，是由______和______引起的空气流动。

答案：气压差异空气流动

（2）风的形成主要受到______、______、______和______等因素的影响。

答案：地球自转地形季节气候

（3）常用的气象观测工具包括______、______和______等。

答案：温度计湿度计气压计

（4）气象预报是对未来一段时间内的天气情况进行______的活动。

答案：预测

2.选择题：

（1）下列选项中，哪个因素不会影响风的形成？

答案：D.地球表面受热不均

（2）下列哪个工具用于测量风的速度？

答案：B.风速计

3.判断题：

（1）风的速度和方向会受到地球自转的影响。

答案：正确

（2）气象预报员可以通过观察星象来预测天气变化。

答案：错误

（3）台风是一种气象灾害，会对人类和建筑物造成危害。

答案：正确

4.简答题：

（1）请简要说明风的形成原因。

答案：风的形成原因是地球表面受热不均，导致气压差异，从而引起空气流动。

（2）请列举两种利用风能的方式。

答案：两种利用风能的方式包括风力发电和风力航行。

5.实践题：

（1）请设计一个简单的实验，测量当前的风速和风向。

答案：可以利用一张白纸和一个铅笔进行实验。将白纸放在空中，观察铅笔在白纸上随风摆动的速度和方向，从而得出当前的风速和风向。

（2）请根据气象预报，为明天的一场户外活动提出相应的建议。

答案：根据气象预报，如果明天天气晴朗，风力适中，可以建议户外活动按照原计划进行。如果天气预报显示明天有强风或降雨，建议户外活动改期或取消，以确保参与者的安全和舒适。教学反思本节课《观测风》的教学让我有了很多思考和感悟。首先，学生的兴趣和参与度是教学成功的关键。在导入新课时，通过提问和展示风的图片，我成功地引起了学生的兴趣，让他们对风产生了好奇心和探索欲望。在教学过程中，我尽量将抽象的风的概念和原理转化为具体实例和案例，让学生通过观察、实验和讨论来理解和掌握风的特性。通过小组讨论和课堂展示，我鼓励学生积极参与和合作，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

其次，教学资源的准备和利用是教学效果的重要保障。我准备了丰富的教材和辅助材料，包括图片、图表、视频等，帮助学生更好地理解和掌握风的形成、特点和观测方法。同时，我确保实验器材的完整性和安全性，让学生能够安全地进行实验操作，通过亲身体验来加深对风的认识和理解。

再次，课堂小结和当堂检测是巩固学习效果的重要环节。通过课堂小结，我回顾了本节课的主要内容，强调了风的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用风的知识。当堂检测则是对学生学习情况的即时反馈，帮助他们发现自己的不足和需要改进的地方。

最后，本节课的教学也存在一些不足之处。例如，在讲解风的知识点时，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽略了学生的实际体验和操作。在未来的教学中，我需要更多地关注学生的实践和体验，让学生通过亲身体验来加深对风的理解和认识。此外，我还可以增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生主动提问和表达自己的观点，提高他们的思考和表达能力。板书设计本节课的板书设计旨在条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是板书设计的三个重点：

①重点知识点：风的概念、风的形成、风的分类、风的测量、风的利用、风的危害、气象观测、气象预报、气象灾害、气候变化。

②关键词：空气流动、气压差异、地球自转、地形、季节、气候、风速计、风向标、气压计、温度计、湿度计、气象预报员、台风、气候变化。

③趣味性表达：风的力量（用风车实验展示）、风的舞蹈（用风向标的摆动展示）、风的变脸（用气候变化的图片展示）。重点题型整理1.填空题：

（1）风是由_____和_____引起的空气流动。

答案：气压差异空气流动

（2）风的形成主要受到_____、_____、_____和_____等因素的影响。

答案：地球自转地形季节气候

（3）常用的气象观测工具包括_____、_____和_____等。

答案：温度计湿度计气压计

（4）气象预报是对未来一段时间内的天气情况进行_____的活动。

答案：预测

2.简答题：

（1）请简要说明风的形成原因。

答案：风的形成原因是地球表面受热不均，导致气压差异，从而引起空气流动。

（2）请列举两种利用风能的方式。

答案：两种利用风能的方式包括风力发电和风力航行。

3.实践题：

（1）请设计一个简单的实验，测量当前的风速和风向。

答案：可以利用一张白纸和一个铅笔进行实验。将白纸放在空中，观察铅笔在白纸上随风摆动的速度和方向，从而得出当前的风速和风向。

（2）请根据气象预报，为明天的一场户外活动提出相应的建议。

答案：根据气象预报，如果明天天气晴朗，风力