Unit 3 Times Change!Understanding ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit3TimesChange!Understandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计依据的是2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册，其中Unit3的主题为"TimesChange!"。该单元主要内容围绕社会变迁和科技发展对人们生活的影响，旨在培养学生对现实生活的观察力和思考能力。教学目标是让学生通过学习课文，掌握相关词汇和语法结构，能够理解和表达不同时代的生活方式和观念的变化。

具体到本节课，我们将重点讲解和练习定语从句的使用，通过分析课文中的例句和练习题，让学生掌握定语从句的构成和用法。同时，我们会结合课文内容，让学生进行小组讨论，探讨科技发展对个人生活的影响，以此培养学生的批判性思维和合作能力。最后，通过编写小短文，让学生将所学的定语从句知识应用到实际写作中，提高写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3"TimesChange!"，学生将能够运用定语从句描述不同时代的生活方式和观念的变化，提高语言能力。同时，通过对比不同文化背景下的社会变迁，培养文化意识，提升思维品质。在学习过程中，学生将通过自主学习、合作讨论等多元化学习方式，提高英语学习的能力和效果。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是定语从句的使用。学生需要掌握定语从句的定义、构成和用法，能够正确地在句子中使用定语从句描述不同时代的生活方式和观念的变化。具体重点包括：

*定语从句的定义和作用

*定语从句的关系词的选择和使用，如who,which,that等

*定语从句的构成和位置，如主谓宾结构、介词后置等

*定语从句的时态和语态的使用

*定语从句在句子中的修饰对象和修饰关系

2.教学难点

本节课的难点主要是学生对于定语从句的理解和应用。学生可能会对定语从句的构成和位置感到困惑，对于关系词的选择和使用也会存在疑问。此外，将定语从句应用到实际写作中，描述复杂的情境和观念的变化，也是本节课的难点。具体难点包括：

*定语从句的构成和位置的理解和应用

*关系词的选择和使用的准确性

*定语从句在句子中的修饰关系和逻辑关系的理解和表达

*定语从句在实际写作中的应用和灵活运用

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

*通过具体的例句和练习题，讲解和演示定语从句的构成和用法，让学生通过模仿和练习掌握定语从句的基本规则。

*提供不同类型的练习题，包括选择题、填空题和改错题，让学生在不同情境中运用定语从句，提高应用能力。

*组织小组讨论和写作活动，让学生在实际语境中使用定语从句，描述不同时代的生活方式和观念的变化，培养学生的批判性思维和表达能力。

*提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高写作质量。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生教材《外研版高中英语选择性必修第二册》

-教师用书和教学参考资料

-白板和记号笔

-学生作业本和练习册

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

信息化资源：

-教学PPT和多媒体课件

-网络上的相关英语学习网站和资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-写作练习和同伴评价

-电子互动白板和教学软件的使用

-课堂问答和讨论五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定语从句是什么吗？它在句子中有什么作用？”

展示一些含有定语从句的句子，让学生初步感受定语从句的魅力或特点。

简短介绍定语从句的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解定语从句的定义，包括其主要构成元素和作用。

详细介绍定语从句的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的特性和重要性。

过程：

分析几个含有定语从句的例句，让学生观察和理解定语从句在句子中的位置和作用。

引导学生思考定语从句在描述不同时代生活方式和观念变化中的应用，以及如何运用定语从句进行准确表达。

小组讨论：让学生分组讨论定语从句在实际写作中的应用，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何运用定语从句描述不同时代的生活方式和观念变化，以及如何解决写作中的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括定语从句的应用实例和写作建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的定义、构成、用法和案例分析等。

强调定语从句在描述不同时代生活方式和观念变化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于定语从句的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生将能够正确地使用定语从句描述不同时代的生活方式和观念的变化，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过对比不同文化背景下的社会变迁，学生将增强对文化差异的敏感性和理解力，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析不同时代的变迁和科技发展对人们生活的影响，学生的批判性思维和分析能力将得到锻炼和提升。

4.学习能力：通过自主学习、合作讨论和写作练习，学生将提高英语学习的自主性和合作能力，培养有效的学习策略。

具体到定语从句的知识点，学生将能够：

-准确地识别和运用定语从句的关系词，如who,which,that等。

-理解和掌握定语从句的构成和位置，包括主谓宾结构、介词后置等。

-正确地使用定语从句的时态和语态，描述不同时代的生活方式和观念的变化。

-将定语从句应用于实际写作中，提高写作的准确性和表达效果。

-运用定语从句表达不同时代的生活方式和观念的变化，培养观察和思考能力。

-分析定语从句在句子中的修饰关系和逻辑关系，提高理解和表达能力。

-提出关于科技发展对个人生活影响的创新性想法和建议，培养创新思维和解决问题的能力。

在小组讨论和课堂展示中，学生将能够：

-与同伴合作，共同探讨定语从句的应用和写作中的问题，培养合作能力和团队精神。

-清晰地表达自己的观点和想法，提高口头表达能力。

-接受他人的反馈和建议，改进自己的表达和写作，培养批判性思维和自我反思的能力。七、板书设计1.定语从句的定义和作用

-重点知识点：定语从句的定义，即定语从句是用来修饰名词或代词的从句。

-关键词：定语从句、修饰、名词、代词

-板书设计：使用简洁的图形或图标，将定语从句的构成元素直观地展示出来，如用不同颜色标注先行词、关系词、谓语动词等。

2.定语从句的构成和位置

-重点知识点：定语从句的构成，包括关系词的选择和使用，以及定语从句在句子中的位置。

-关键词：构成、关系词、位置

-板书设计：用流程图或步骤图展示定语从句的构成过程，用箭头指示定语从句在句子中的位置，可以使用颜色和图标来区分不同的成分。

3.定语从句的时态和语态的使用

-重点知识点：定语从句的时态和语态的选择，以及它们在句子中的运用。

-关键词：时态、语态、运用

-板书设计：用表格或列表的形式，清晰地展示不同情况下定语从句的时态和语态的使用，可以用图标或颜色来区分不同的时态和语态。

4.定语从句在实际写作中的应用

-重点知识点：如何运用定语从句描述不同时代的生活方式和观念变化。

-关键词：应用、描述、生活方式、观念变化

-板书设计：提供一些范例句子，展示定语从句在实际写作中的应用，可以使用图标或颜色来标注定语从句的部分，以便学生更容易识别和模仿。

5.定语从句的练习和练习题

-重点知识点：通过练习题和活动，巩固定语从句的学习。

-关键词：练习、练习题、巩固

-板书设计：设计一些定语从句的练习题，如填空题、改错题等，将题目板书在黑板上，引导学生一起完成，并用图标或颜色标记出正确的答案。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过设计具体的情境，让学生在实际语境中运用定语从句，提高学生的语言运用能力。

2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互交流和分享，培养学生的团队协作能力。

3.个性化教学：关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况进行差异化教学，提高教学的针对性和有效性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，缺乏主动性和积极性。

2.教学方法单一：教学方法较为单一，缺乏多样性和创新性，可能影响学生的学习兴趣和效果。

3.评价方式不够全面：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的综合能力和实际应用能力的培养。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设置互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.丰富教学方法：引入更多的教学方法，如角色扮演、游戏教学、案例分析等，增加课堂的多样性和趣味性。

3.全面评价学生：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评价学生的学习能力和实际应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些与定语从句相关的阅读材料，如短文、新闻报道、小说片段等，让学生通过阅读来巩固和拓展定语从句的知识。

-视频资源：推荐一些与定语从句相关的视频资源，如英语教学视频、电影片段、TED演讲等，让学生通过观看视频来加深对定语从句的理解和应用。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过阅读材料和视频资源来加深对定语从句的理解和应用。

-记录学习心得：要求学生在阅读和观看视频后，记录下自己的学习心得和感悟，包括对