2024六年级语文下册 第四单元 12 为人民服务说课稿 新人教版

2024六年级语文下册第四单元12为人民服务说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024六年级语文下册第四单元的《为人民服务》。该篇文章以毛泽东同志在1944年所作的政治讲演为蓝本，旨在教育学生理解“为人民服务”的深刻含义，培养他们的责任感和奉献精神。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在前期学习中，已经接触过各种记叙文、议论文，掌握了基本的阅读理解技巧，同时对中国近代史有一定的了解。在此基础上，《为人民服务》这篇文章将进一步引导学生探讨个人与社会的关系，理解在集体中发挥个人作用的重要性，并与学生的现实生活相结合，启发他们在日常生活中体现服务精神。教学内容紧密结合课本，旨在深化学生的语文素养和历史认知。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：《为人民服务》一文中，引导学生深入理解文本，提高提取信息、推理判断、整合观点的阅读素养；通过分析文章论证方法，提升学生的思辨能力和批判性思维；结合课文内容，激发学生的社会责任感和集体主义精神，强化道德认知与价值观；通过小组讨论与分享，锻炼学生的合作交流与表达能力，促进语言运用素养的提升。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，经过前期的学习，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的语文知识，如字词、语法、句型等，具备一定的阅读理解能力。在历史与社会方面，对中国近代史有一定了解，但可能对毛泽东思想及革命传统认识不够深入。本节课将帮助学生将已有的知识体系与《为人民服务》这一课紧密结合，进一步拓展他们的历史视野。

2.能力层面：学生在阅读、写作、口语表达等方面已具备一定的基础，但在分析论证、批判性思维方面仍有待提高。通过本节课的学习，学生将锻炼自己的思辨能力、分析能力和推理判断能力，提升语文核心素养。

3.素质层面：六年级学生正处于青春期，个性鲜明，具有一定的独立思考能力。在道德认知和价值观念方面，他们对“为人民服务”的主题有一定认识，但在实际行动中，可能缺乏具体体现。本节课将有助于引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和集体主义精神。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，乐于参与讨论，但在自我约束和时间管理方面仍有不足。此外，部分学生可能存在阅读速度较慢、注意力不集中等问题，这对课程学习产生影响。

（1）知识层面影响：学生在阅读《为人民服务》时，可能会遇到生僻字词、复杂的句子结构等问题，影响他们对文本的理解。因此，教学中应注重引导学生掌握关键词汇，提高阅读速度和理解能力。

（2）能力层面影响：学生在分析文章论证方法时，可能会感到困惑，难以把握论证的逻辑关系。教学中，教师应通过举例、引导等方式，帮助学生逐步提升思辨能力和批判性思维。

（3）素质层面影响：学生在现实生活中可能对“为人民服务”的理解较为片面，认为这是成年人的责任，与自己关系不大。教学中，教师应联系实际，引导学生认识到在日常生活中，每个人都可以践行“为人民服务”的精神。

（4）行为习惯影响：学生的阅读速度、注意力等因素可能影响课堂学习效果。教师应关注学生的学习状态，适时调整教学策略，如组织小组讨论、设置互动环节等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好2024六年级语文下册新人教版教材，以便课堂上能直接进入《为人民服务》的学习。同时，为学生提供课文相关的补充阅读材料，以便于他们在预习和课堂学习过程中，更深入地理解课文内容。

2.辅助材料：

-图片：准备与课文内容相关的历史图片，如毛泽东同志的照片、革命时期的场景等，帮助学生更直观地感受历史背景。

-图表：制作课文结构分析图表，展示文章的逻辑结构和论证方法，便于学生理解和分析。

-视频：选取与课文相关的历史纪录片片段，让学生通过视听方式，更生动地了解革命历史和“为人民服务”的精神内涵。

-课文朗读音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助他们更好地把握语言节奏和情感表达。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但可以准备一些简单的教具，如卡片、展板等，用于课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位重新布置，形成若干个小组讨论区，每个区域配备一张大桌子和若干椅子，方便学生进行小组合作学习。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作业、讨论成果等，鼓励学生分享和交流。

-阅读角：在教室一角设置阅读角，配备与课文相关的书籍和资料，供学生在课余时间自主阅读和学习。

为确保教学资源能够有效支持课堂教学，教师需在课前检查所有资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教学资源和教学策略。通过以上教学资源的准备，旨在为学生创造一个丰富、互动、有利于学习的课堂环境，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“为人民服务”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘为人民服务’是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与“为人民服务”相关的历史图片或视频片段，让学生初步感受这一精神的历史背景和现实意义。

简短介绍“为人民服务”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《为人民服务》的基本内容、文章结构和论证方法。

过程：

讲解课文的背景，包括毛泽东同志的讲演情境。

详细介绍课文的结构和论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解课文的观点和论述。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解“为人民服务”的内涵和时代价值。

过程：

选择课文中的几个重要观点或论据进行分析。

详细介绍每个案例的背景、内涵和现实意义，让学生全面了解“为人民服务”的深度和广度。

引导学生思考这些观点对实际生活的影响，以及如何在自己的生活中实践这一精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕“如何在生活中实践‘为人民服务’”的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及具体的实践方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“为人民服务”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及实践方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“为人民服务”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本观点、案例分析、小组讨论等。

强调“为人民服务”在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极践行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“如何在生活中实践‘为人民服务’”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的相关论述，以便学生更深入地了解这一思想的来源和发展。

-《中国共产党历史》中关于革命时期的篇章，特别是关于党和人民军队在革命斗争中为人民服务的具体事例。

-现代社会中“为人民服务”的典型人物和事迹，如雷锋、郭明义等，通过这些先进事迹激励学生。

-与“为人民服务”主题相关的文学作品，如小说、散文、诗歌等，帮助学生从不同角度理解这一主题。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过访问图书馆、档案馆或利用网络资源，搜集更多关于“为人民服务”的历史资料和现实案例。

-组织学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、环境保护等，让学生在实践中体验“为人民服务”的精神。

-让学生结合自己的生活经验，思考如何在不同场合、不同角色中体现“为人民服务”的精神，并撰写心得体会。

-开展“我为人民服务”的主题演讲、征文等活动，鼓励学生分享自己的感悟和行动。

知识点拓展：

-探讨“为人民服务”在不同历史时期的内涵变化，理解其在不同社会背景下的意义。

-分析“为人民服务”在现代社会中的体现，如公共服务、社会责任等方面。

-研究如何在个人成长和职业生涯中践行“为人民服务”的精神，将其内化为自己的行为准则。

-比较中西方文化中关于服务社会的理念，了解不同文化背景下的共同点和差异。典型例题讲解例题1：请结合课文内容，简要阐述“为人民服务”的含义。

答案：在《为人民服务》一文中，毛泽东同志指出：“为人民服务”是指全体党员干部和人民军队要始终不渝地坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。它要求我们在思想、工作、生活中，始终站在人民立场上，关心人民疾苦，倾听人民呼声，为人民利益而奋斗，做到一切为了人民、一切依靠人民。

例题2：请分析课文中的论证方法，并举例说明。

答案：课文主要运用了逻辑论证、事实论证和比喻论证等方法。例如，在论述“为人民服务”的重要性时，毛泽东同志运用了逻辑论证，指出：“我们共产党人区别于其他任何政党的又一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系。”这里通过对比，强调了共产党与人民群众的紧密联系。在论述“为人民服务”的具体体现时，课文运用了事实论证，列举了革命时期人民军队为人民的利益英勇斗争的事例。此外，课文还运用了比喻论证，如将“为人民服务”比作“一面旗帜”，形象地表达了这一精神的重要性。

例题3：结合课文内容，谈谈如何在现实生活中践行“为人民服务”的精神。

答案：在现实生活中，践行“为人民服务”的精神可以从以下几个方面入手：

1.关心身边的人：关心同学、朋友、家人的需求和困难，主动提供帮助，做到互相关心、互相帮助。

2.积极参与公益活动：参加志愿服务、捐款捐物、义务劳动等活动，为社会做出贡献。

3.尊重他人：尊重他人的意见和选择，关心他人的感受，做到以礼待人、以诚待人。

4.勤奋学习：努力学习科学文化知识，提高自身素质，为将来更好地服务人民打下基础。

5.勇于担当：在面对困难和挑战时，要敢于承担责任，勇于担当，为集体和国家的发展贡献自己的力量。

例题4：请谈谈你对“为人民服务”的理解，并结合自己的经历谈谈如何践行这一精神。

答案：（学生可结合自己的实际情况进行回答，例如在学习、生活、家庭、社区等方面如何关心他人、帮助他人，以及如何在面对困难时勇于担当等。）

例题5：请从课文中找出一句你认为最能体现“为人民服务”精神的句子，并谈谈你的理解。

答案：（学生可从课文中选择一句体现“为人民服务”精神的句子，如“我们共产党人区别于其他任何政党的又一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系。”并结合自己的理解进行阐述。）课堂-通过提问：在课堂上提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，以及他们对于“为人民服务”精神的认识。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度，以及他们对于小组讨论和课堂活动的态度和表现。

-测试：通过课堂小测验或课堂作业，测试学生对课文内容的掌握情况，以及他们对于课文中的观点和论证方法的运用能力。

2.作业评价：

-作业批改：认真批改学生的作业，包括他们的课后阅读心得、课堂讨论总结等，及时指出学生的错误和不足，并提供改进的建议。

-作业点评：对学生的作业进行点评，鼓励他们在作业中的亮点和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高写作和表达能力。

-作业反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，表扬他们在作业中的优秀表现，同时指出需要改进的地方，激发学生的学习动力和积极性。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和管理方面还有许多需要反思和改进的地方。

在教学方法的运用上，我发现自己在引导学生深入理解课文内容方面还有待加强。例如，在讲解课文论证方法时，我尝试运用了图表和示意图来帮助学生理解，但感觉效果并不理想。这可能是因为我讲解得过于抽象，没有很好地将理论与实际结合起来。在今后的教学中，我需要更加注重将抽象的理论具体化，通过生动的案例和实际应用来帮助学生更好地理解。

另外，在教学策略方面，我发现自己在课堂管理上还存在一些问题。比如，在学生小组讨论环节，我观察到有些学生并没有积极参与讨论，而是闲聊或者做其他事情。这可能是由于我没有很好地组织课堂活动，没有明确讨论的目标和规则。在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，制定明确的讨论目标和规则，同时加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能积极参与。

在教学效果的总结方面，我对学生在知识、技能和情感态度方面的收获和进步进行了客观评价。在知识方面，我发现大部分学生对课文内容有了较好的理解，能够准确把握课文的主要观点和论证方法。在技能方面，学生在小组讨论和课堂展示环节表现出了良好的合作能力和表达能力。在情感态度方面，学生对于“为人民服务”的精神有了更深刻的认识，表现出积极向上的态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法的改进方面，我需要更加注重将抽象的理论具体化，通过生动的案例和实际应用来帮助学生更