Lesson 5 How old are you（教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册

Lesson5Howoldareyou（教学设计）-2024-2025学年科普版英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年科普版英语三年级上册Lesson5"Howoldareyou"。本节课的主要目标是让学生能够听懂并正确使用目标句型"Howoldareyou?"来询问他人的年龄，并能用"Iam...yearsold."来回答自己的年龄。同时，学生也将学习到表示年龄的数字词汇，如"one,two,three..."等。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和运用已学的日常英语对话能力，提升英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Lesson5"Howoldareyou"，学生将能够听懂并正确使用目标句型"Howoldareyou?"来询问他人的年龄，并用"Iam...yearsold."来回答自己的年龄，从而提升他们的语言能力。同时，学生将学习到表示年龄的数字词汇，如"one,two,three..."等，增强他们的文化意识。通过回答问题、进行小组讨论等互动活动，学生将培养他们的思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够进一步提升他们的英语核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。学情分析在进行Lesson5"Howoldareyou"的教学设计前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的英语听说能力。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的兴趣较高，基础较好，而部分学生可能还对英语学习存在恐惧心理，基础相对较弱。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了简单的日常用语，如问候、介绍自己等，但对表示年龄的词汇和句型还较为陌生。在能力方面，学生的听、说、读、写能力均有待提高，特别是听力和口语表达能力。在素质方面，学生的好奇心强，喜欢通过图片、游戏等方式学习，但部分学生可能缺乏自主学习意识和合作精神。

3.行为习惯

学生的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生课堂纪律较好，积极参与互动，而部分学生可能注意力不集中，容易走神。此外，部分学生在回答问题时过于紧张，不敢大胆表达自己的想法，这对他们的英语学习产生了负面影响。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析，我们可以发现，学生在Lesson5"Howoldareyou"的学习中存在以下问题：

（1）对表示年龄的词汇和句型较为陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行引导和教学。

（2）学生的听、说、读、写能力有待提高，需要教师设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

（3）部分学生缺乏自主学习意识和合作精神，需要教师在教学中注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂互动。

（4）部分学生害怕回答问题，不敢大胆表达自己的想法，教师需要创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，培养他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用目标句型"Howoldareyou?"，提高学生的语言运用能力。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作精神和沟通能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务让学生完成，如编写对话、制作年龄调查表等，提高学生的实践能力和创新思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放音频、视频资料，让学生在听、看的过程中学习表示年龄的词汇和句型，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语音识别等，帮助学生纠正发音，提高听力水平。

（3）网络资源：运用互联网资源，为学生提供丰富的学习素材，如图片、文章等，拓宽学生的视野，提高他们的阅读能力。

（4）游戏教学：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中练习表示年龄的句型，提高学生的口语表达能力。

（5）实物教具：使用实物教具，如气球、卡片等，让学生直观地学习表示年龄的词汇，增强学生的记忆力。

（6）课堂评价：运用现代化教学手段，如电子白板，实时展示学生的课堂表现，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howoldareyou”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解表示年龄的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出表示年龄的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表示年龄的词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问年龄的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问年龄的句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表示年龄的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问年龄的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解表示年龄的词汇和句型，掌握询问年龄的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与表示年龄的词汇和句型相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表示年龄的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握表示年龄的词汇，如"one,two,three..."等，并能熟练地运用目标句型"Howoldareyou?"来询问他人的年龄，以及用"Iam...yearsold."来回答自己的年龄。

2.语言技能：通过课堂上丰富的实践活动和互动环节，学生的听、说、读、写能力将得到进一步的提高。他们能够更加自信地使用英语进行日常交流，提高英语口语表达能力。

3.思维品质：通过回答问题、进行小组讨论等互动活动，学生的思维能力将得到锻炼，他们能够学会独立思考，提高解决问题的能力。

4.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用的过程中，将培养出较强的自主学习能力，他们能够主动寻找学习资源，自主完成作业和拓展学习。

5.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生将能够提高团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作，共同完成任务。

6.文化意识：学生将能够理解并尊重不同的文化背景，培养出良好的文化意识，能够用英语进行简单的跨文化交流。

7.情感态度：通过本节课的学习，学生将对英语学习产生更浓厚的兴趣，建立起自信和积极的学习态度，有助于他们持续地学习英语。内容逻辑关系①表示年龄的词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

②目标句型：Howoldareyou?；Iam...yearsold.

③询问年龄的句型结构及用法

2.技能逻辑关系

①听：能够听懂并理解表示年龄的词汇和目标句型的用法。

②说：能够熟练地说出表示年龄的词汇，并用目标句型询问和回答年龄。

③读：能够阅读并理解包含表示年龄的词汇和目标句型的句子。

④写：能够写出包含表示年龄的词汇和目标句型的句子。

3.情感逻辑关系

①对英语学习的兴趣和自信心：通过本节课的学习，学生将对英语学习产生更浓厚的兴趣，建立起自信和积极的学习态度。

②跨文化交流意识：学生将能够理解并尊重不同的文化背景，培养出良好的文化意识，能够用英语进行简单的跨文化交流。

板书设计：

1.表示年龄的词汇

one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

2.目标句型

Howoldareyou?；Iam...yearsold.

3.询问年龄的句型结构及用法

-提问：Howoldareyou?

-回答：Iam...yearsold.课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问学生，了解他们对表示年龄的词汇和目标句型的掌握程度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与课堂活动的积极性、回答问题的准确性等，了解他们的学习状态，以便及时调整教学策略。

（3）测试评价：设计一些小测试，如听写、填空、选择等，检测学生对表示年龄的词汇和目标句型的掌握情况，以便了解他们的学习效果。

2.作业评价

（1）认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，记录他们的错误，以便在课堂上进行针对性讲解。

（2）点评作业：在批改作业的过程中，对学生的优点进行表扬，对不足之处进行点评，帮助他们改进学习方法。

（3）及时反馈学习效果：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

3.评价方法

（1）定量评价：通过测试、问卷调查等方法，对学生的学习情况进行量化分析，以便更客观地了解他们的学习效果。

（2）定性评价：通过与学生交流、观察课堂表现等方式，对学生的学习情况进行定性分析，以便更全面地了解他们的学习状况。

4.评价目的

（1）了解学生学习情况：通过评价，了解学生对表示年龄的词汇和目标句型的掌握程度，以便及时调