2023九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.2 制取氧气教案（新版）粤教版

2023九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气教案（新版）粤教版

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。

1.科学探究：通过实验探究制取氧气的原理和过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。学生能够设计实验、进行实验操作、观察实验现象，并能够提出问题、分析问题和解决问题。

2.科学解释：通过学习制取氧气的原理和过程，使学生能够运用化学知识解释实验现象，培养学生的科学解释能力。学生能够理解并解释制取氧气的原理，以及实验中观察到的各种现象。

3.科学思维：通过学习制取氧气的原理和过程，培养学生的科学思维能力。学生能够运用科学方法进行思考和分析，建立科学的概念和原理，并能够运用这些概念和原理进行推理和判断。学情分析九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对化学实验和化学知识有一定的了解。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：学生在八年级学习了氧气的基本性质，对氧气的概念、特点和用途有一定的了解。大部分学生能够掌握制取氧气的基本原理和方法，但对于一些细节和特殊情况进行制取氧气的方法可能还不够熟悉。

2.能力方面：学生在之前的化学学习中已经进行过一些实验操作，具备一定的实验操作能力。他们能够进行实验操作、观察实验现象，并能提出问题、分析问题和解决问题。然而，部分学生在实验操作中可能还存在一些细节上的问题，如操作不规范、观察不仔细等。

3.素质方面：九年级的学生思维活跃，好奇心强，对实验和探索有着浓厚的兴趣。他们具备一定的自学能力和合作能力，能够主动参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习自觉性不够等问题，这可能影响他们对制取氧气知识的学习和掌握。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在一些不良习惯，如拖延、不按时完成作业等。这些问题可能影响他们对制取氧气知识的学习效果和实验操作的准确性。教学资源1.软硬件资源：实验室设备、实验材料（如高锰酸钾、双氧水、铁丝等）、多媒体教学设备、投影仪、计算机等。

2.课程平台：使用粤教版化学教材及相关教学资源，为学生提供丰富的学习材料和实验指导。

3.信息化资源：利用网络资源，如教学视频、实验演示、动画等，为学生提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解制取氧气的原理和过程。

4.教学手段：采用实验教学、小组讨论、问题解决等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供实验室制取氧气的SafetyDataSheet(SDS)和实验步骤说明，让学生预习实验操作和安全注意事项。

-设计预习问题：围绕制取氧气的原理和实验操作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生为什么需要使用特定的催化剂或加热条件来促进氧气的产生。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生提交的预习笔记和问题，进行评估和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的实验步骤和安全注意事项。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考为什么使用特定的催化剂或加热条件来促进氧气的产生，并记录下自己的解释。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交自己对制取氧气实验步骤的理解和疑问，以及预习过程中遇到的困难。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的探究欲望。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台收集学生提交的预习成果，并进行评估和反馈。

-作用与目的：帮助学生提前了解制取氧气的实验步骤和安全注意事项，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出制取氧气的重要性，激发学生的学习兴趣。例如，讲述氧气在人类历史中的重要发现和应用。

-讲解知识点：详细讲解制取氧气的实验原理和操作步骤，结合实例帮助学生理解。例如，解释过氧化氢分解产生氧气的化学反应过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。例如，学生可以分组进行实验，亲自动手操作并观察实验现象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于实验操作和安全注意事项的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考为什么过氧化氢分解会产生氧气，并思考实验操作的步骤和原因。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制取氧气的过程。例如，学生可以分组进行实验，亲自动手操作并观察实验现象。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以向老师提问关于实验操作的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制取氧气的实验原理和操作步骤。例如，通过讲解过氧化氢分解的化学反应过程，帮助学生理解制取氧气的原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。例如，学生通过亲自动手进行实验，掌握实验操作的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生分组进行实验，需要合作完成实验任务，培养团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制取氧气的实验原理和操作步骤，掌握实验技能。例如，通过实验操作，学生能够掌握如何安全地制取氧气。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，学生通过实验操作，培养解决实验中遇到问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组实验中，培养与队友合作和沟通的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生总结制取氧气的实验步骤和安全注意事项，并进行相关的练习题。

-提供拓展资源：提供与制取氧气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，提供关于氧气的应用和实验技巧的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作业进行评估，提供具体的改进建议和表扬。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以总结制取氧气的实验步骤和安全注意事项，并进行相关的练习题。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读关于氧气的应用和实验技巧的拓展阅读材料，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在实验操作中的不足之处，并提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主选择拓展阅读材料，并进行相关的学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以思考自己在实验操作中的不足之处，并提出改进的建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的制取氧气的实验原理和操作步骤。例如，通过课后作业，学生能够进一步巩固实验步骤和安全注意事项。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，学生通过拓展阅读材料，了解氧气在各个领域的应用，拓宽知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，学生通过反思总结，能够发现自己在实验操作中的问题，并提出改进的建议，提升实验技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-氧气在医疗领域的应用：介绍氧气在医疗急救、慢性疾病治疗、康复保健等方面的应用，例如氧疗、高压氧治疗、氧气雾化等。

-氧气的环境效应：探讨氧气对地球生态环境的影响，包括氧气对大气层、水体、土壤等环境因素的作用，以及氧气对生物多样性的影响。

-氧气的工业应用：介绍氧气在钢铁制造、金属加工、化学合成、玻璃制造等工业领域的应用，以及氧气在这些过程中的作用和重要性。

-氧气的安全知识：讲解氧气的安全使用方法和注意事项，包括氧气的储存、运输、使用过程中的安全操作规程，以及氧气泄漏、火灾等紧急情况的应对措施。

-氧气的未来发展趋势：探讨氧气在新能源、环保、生命科学等领域的潜在应用和发展前景，例如氧气的燃料电池、氧气电池、氧气生物降解等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-氧气在医疗领域的应用：学生可以查阅相关资料，了解氧气在医疗急救、慢性疾病治疗、康复保健等方面的应用，以及氧气治疗的具体案例和效果。

-氧气的环境效应：学生可以进行实地考察，了解氧气对地球生态环境的影响，例如氧气对大气层、水体、土壤等环境因素的作用，以及氧气对生物多样性的影响。

-氧气的工业应用：学生可以参观工厂或实验室，了解氧气在钢铁制造、金属加工、化学合成、玻璃制造等工业领域的应用，以及氧气在这些过程中的作用和重要性。

-氧气的安全知识：学生可以学习相关安全知识，了解氧气的储存、运输、使用过程中的安全操作规程，以及氧气泄漏、火灾等紧急情况的应对措施。

-氧气的未来发展趋势：学生可以查阅相关论文和研究报告，了解氧气在新能源、环保、生命科学等领域的潜在应用和发展前景，例如氧气的燃料电池、氧气电池、氧气生物降解等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与情况、提问和回答问题的积极性、实验操作的规范性和准确性等方面，评价学生的课堂表现。例如，学生能够积极参与课堂讨论，提问和回答问题积极主动，实验操作规范准确，表现出较高的学习兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示和评价，了解学生对制取氧气实验原理和操作步骤的理解和掌握程度。例如，学生能够清晰地阐述制取氧气的实验原理和操作步骤，回答老师和同学提出的问题，表现出较强的理解和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对制取氧气实验原理和操作步骤的掌握程度。例如，测试题目可以包括制取氧气的实验原理、实验操作步骤、实验现象解释等方面，学生能够正确回答测试题目，说明对制取氧气的理解和掌握程度较高。

4.实验报告：通过学生提交的实验报告，了解学生对制取氧气实验原理和操作步骤的理解和掌握程度。例如，实验报告要求学生总结制取氧气的实验原理、操作步骤、实验现象、数据记录和分析等方面，学生能够清晰地阐述实验过程和结果，表现出较强的理解和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验报告等方面的表现，给予学生及时的评价和反馈。例如，表扬学生在课堂上的积极参与和提问，对小组讨论成果展示中的亮点进行肯定，对随堂测试和实验报告中的正确回答和优秀表现给予表扬和鼓励。同时，针对学生在学习和实验中的不足，提出改进的建议和指导，帮助学生提高制取氧气实验的理解和掌握程度。例如，对于实验操作不规范或数据记录不准确的学生，指导他们如何规范操作和准确记录数据，提高实验技能。重点题型整理1.制取氧气的原理和步骤

-题目：请写出实验室制取氧气的原理和步骤。

-答案：实验室制取氧气的原理是利用过氧化氢在酸性条件下的催化分解反应，生成氧气和水。步骤包括：

1.准备药品：过氧化氢溶液和硫酸铜溶液。

2.仪器准备：试管、漏斗、锥形瓶、导管、酒精灯、铁架台等。

3.实验操作：将过氧化氢溶液滴入硫酸铜溶液中，观察到有气泡产生，将导管插入锥形瓶中，点燃酒精灯加热，观察到有氧气产生。

2.实验操作和安全注意事项

-题目：请列出实验室制取氧气实验操作中的安全注意事项。

-答案：实验室制取氧气实验操作中的安全注意事项包括：

1.避免接触过氧化氢溶液和硫酸铜溶液，因为它们可能对人体有害。

2.操作时应佩戴防护眼镜和手套，保护眼睛和皮肤不受伤害。

3.保持实验室通风，避免氧气浓度过高引起爆炸。

4.使用酒精灯时要小心，避免烧伤和火灾。

5.实验结束后，应立即关闭酒精灯，避免长时间燃烧引起危险。

3.实验现象的解释

-题目：请解释实验室制取氧气实验中观察到的现象。

-答案：实验室制取氧气实验中观察到的现象包括：

1.过氧化氢溶液滴入硫酸铜溶液中，立即产生大量气泡，这是由于过氧化氢在酸性条件下的催化分解反应，生成氧气和水。

2.加热后，气泡逐渐减少，这是因为氧气逐渐被收集到锥形瓶中。

3.锥形瓶中的水位逐渐上升，这是由于氧气溶解在水中，形成溶解氧。

4.锥形瓶中水位达到一定高度后，停止上升，这是因为氧气在水中达到饱和状态。

4.实验数据的记录和分析

-题目：请列出实验室制取氧气实验中应记录的数据。

-答案：实验室制取氧气实验中应记录的数据包括：

1.过氧化氢溶液的体积和硫酸铜溶液的体积。

2.加热开始和结束的时间。

3.气泡产生和减少的时间。

4.锥形瓶中水位上升的高度。

5.氧气产生和收集的体积。

5.实验结果的讨论和结论

-题目：请根据实验室制取氧气实验结果，总结实验结论。

-答案：根据实验室制取氧气实验结果，可以总结出以下结论：

1.过氧化氢在酸性条件下的催化分解反应可以制取氧气。

2.加热可以加速过氧化氢的分解反应，提高氧气的产生速率。

3.氧气在水中有一定的溶解度，可以观察到水位