13《笔杆上橡胶套的作用》教学设计科学三年级下册人教鄂教版

《笔杆上橡胶套的作用》教学设计教学目标1.知道摩擦力的概念和影响摩擦力大小的因素，并能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。2.能按照科学探究的基本过程开展研究活动，通过做对比实验培养学生的动手能力和归纳概括能力。3.能积极主动地做对比实验，体验探究的乐趣和与人合作的快乐。教学重、难点1.教学重点：认识摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的质量有关。2.教学难点：设计“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有和物体的重量有关吗”的实验。教学准备玻璃珠、有橡胶套的笔、无橡胶套的笔、纸盒、钩码、弹簧测力计、砂纸粗糙面、砂纸光滑面、试验记录单。教学过程一、游戏导入，聚焦问题师：同学们,生活中科学无处不在很神奇,常常创造奇迹。在上课之前我们来玩个游戏：请两名同学到讲台来用筷子进行夹珠子游戏，30秒内看谁夹得多，谁就获胜!你们想不想试试？学生坐正举手(教师请两名同学上讲台参加比赛)师：时间到，两个同学游戏做的非常认真，想不想知道他们的结果呀!(使用希沃投屏的方式让其他人也可以看到)为什么两位同学差别这么大呢？生1：他们俩的筷子不一样生2：上面有橡胶套师：还有没有其他地方运用到橡胶套呢？【引出课题】【设计意图】通过游戏比赛，激发学生的兴趣，从而引出本节课的课题。二、讲授新知，探究实验（一）实验活动感知摩擦力师：课前老师给大家准备了两只笔。将两支笔同时按压在桌面上用相同大小的力向前推，有什么感觉。生：随意说一些感受生：有橡胶套的那支笔，推着比较困难，感觉有股力在阻止我推，没有橡胶套的这支推起来就很轻松!师：其他同学也是这样的感觉吗？生：自由汇报一下。【设计意图】通过推动笔的小游戏，让学生亲身感受一下摩擦力，从而引出摩擦力的概念。（二）探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关？”师：在推笔的时候，产生了阻力，我们把这种力叫做摩擦力。什么是摩擦力呢？师:两只笔推动时产生的摩擦力相同吗？生：不相同师：不管有没有橡胶套，笔在桌面上推动时就已经产生了摩擦力，只是摩擦力的大小不同而已。产生摩擦力的大小与什么因素有关呢？【讨论一分钟】学生说完因素后，可以让他解释一下为什么……师：其实科学家们和同学们一样，在探究这个问题时也提出了许多猜想。今天我们就聚焦两个因素师:我们先来研究摩擦力与接触面光滑程度的关系。我们可以设计实验验证这个猜想吗？老师这里有些材料你认识吗?能不能设计一个实验方案呢？【讨论设计方案】找一两个同学分享方案，其中有个学生提到用同样的钩码在粗糙面上进行实验。师生：共同探究，写细一点实验方法和过程：实验材料的排放和操作过程师：时间到！哪个小组愿意和我们分享一下你们的实验方案呢？（请一至二个代表讲解他们的实验方案）师：同学们动手实验前，老师在和大家一起梳理下实验步骤。(播放实验步骤讲解视频)同学们动手实验吧【实验过程中可以实时播放】师：实验结束，我们来看下这个小组的实验数据【学生边展示边介绍】师:同学们，你们的实验结论是一样的吗？【设计意图】通过“发现问题——提出假设——设计方案——进行实验——观察数据——得出结论”这一过程来循序渐进地引导学生完成分组实验。（三）探究“摩擦力的大小与物体的重量有关吗？”师：刚刚我们已经研究了摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系。接下来我们再一起研究摩擦力的大小与物体的重量是否有关呢？师：这一个实验需要的实验材料和上个实验是否一样呢？生：不一样！师：这次我们需要哪些实验材料呢？【找学生来说实验材料，直接提出我们不要砂纸。学生边说材料边介绍实验方案】师：他把实验步骤都说出来了，大家同意吗？好，那就开始实验吧。学生进行分组实验师：好，时间到！哪个小组的同学愿意来和我们分享一下你们的实验数据和实验结论呢？师：不错，我们通过实验数据可以发现，物体的重量越轻，摩擦力就越小;物体的重量越重，摩擦力就越大【设计意图】学生已经在第一个实验中获取到经验，所以在第二个实验的讲解时就可以粗略讲解，既可以锻炼学生的迁移能力，又可以节约课程时间。（四）实验小结师：通过刚才的两个实验，我们得到的结论是摩擦力的大小与接触面积的光滑程度和物体的质量有关。三、知识拓展，联系生活师：在我们生活中，有许多地方用到了摩擦力。什么时候需要增加摩擦力，什么时候需要减小摩擦力呢？生：回答几个生活实例师：老师也给大家准备了几个例子，我们一起来看看吧。师：指导学生小结。师：课后请同学们留心观察，生活中还有哪些地方运用到了摩擦力【基础训练】1、摩擦力的大小与（）和（）有关。2、当一个物体在另一个物体表面滑动时，在这两个物体的接触面上会产生一种阻碍滑动的力，这种力就是（）3、接触面越光滑摩擦力就越（），接触面越粗糙摩擦力就越（）。【能力培养】判断