音乐一年级上册 湖南文艺版 1到8课时

课题：1.欢迎你第1课时总序第1个教案

编写时间：—年—月一日执行时间：—年—月—日

教学目标：1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地批注:

参与音乐表现活动。2、能随着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏地拍手和跺脚。

教学重点：律动《唱呀，跳呀》____________________________________

教学难点：随着音乐律动__________________________________________

教学用具：互动法交流法_________________________________________

教学过程：

(-)导入

1、师生用节奏问好

(1)教师边拍节奏边向学生问好：

XXX|XXX|

同学们，你们好！

(2)学生边拍节奏边回答：

XX|XX|

老师，您好！

(二)参与音乐游戏《欢迎你》和活动“谁的歌儿多”

1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己

XX|XXX|XXXX|X0|

我叫某某某，我叫某某某。

师：你能像我这样介绍自己吗？

(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。

(2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答。

2、结合音乐游戏《欢迎你》，举行活动“谁的歌儿多”

(1)教师演唱《欢迎你》第一句，指名学生回答。

(2)教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。

(课件出示幼儿园学过的歌曲名称，如《数鸭子》、《闪烁的小星》

等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。)

(3)学生自由演唱歌曲。

(4)教师演唱《欢迎你》第三句，引导学生拍节奏回答。

师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。

全班齐答：XX|XXX|XXXX|X0|

欢迎某某某，欢迎某某某！

(三)感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动

师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了

唱歌以外，还有什么好玩的吗？瞧瞧我在干什么？

1、随着音乐拍击节奏

(课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但

不分上下、左右，只在固定的小节拍两次。)

(1)引导学生观察，找出拍手的规律(每隔一小节拍两次)。

(2)学生跟着老师一起合着音乐拍手。

(3)教师按教材上的要求分左右、上下拍手，引导学生观察，然后尝试合

着音乐拍一拍。

2、创编其他声势动作

师：想一想，除了拍手，还可以用什么动作来伴奏呢？

(1)启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。

(2)引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏(如跺脚和拍手、点头和拍手、

走步和拍手等)。

(3)学生自由组合练习。，

(四)小结

以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还

有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！

教学反思:

课题：2.其多列第1课时总序第2个教案

编写时间：—年—月—日执行时间：—年—月—日

教学目标：1、能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其批注:

多列》，并能用声势动作为歌曲伴奏。2、能认真听赏《小鸟》、《狮王》，想

象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。

教学重点:有表情地演唱《其多列》，并进行声势律动。

教学难点:引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。

教学用具:课件、多媒体、钢琴

教学过程:

（-）听音乐，进教室

随着《其多列》的音乐走步、拍手律动。

第一遍学生随音乐走步律动。

XX|XX|（感受二拍子）

第二遍：加入拍手、拍腿的声势动作。

（二）学唱《其多列》

1、读童谣

师：小朋友们，今天老师见到你们可开心了，开心得手舞足蹈，你

们也跟我一起来好吗？

XXX|XXXI

左右拍左右拍

（注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，双手拍击）

师示范一生模仿一师在学生的声势伴奏下，读《其多列》歌词。

2、介绍《其多列》

师：刚才，老师在你们拍打的节奏中，读了一首哈尼族的童谣，你

们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗？

生：其多列。

师：“其多列”是哈尼族语言，“快快来”的意思.这首童谣的名字

也叫《其多列》。

3、初听歌曲

师：哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌，你们听。

完整听赏歌曲《其多列》。

4、学唱第一段

师：你们想不想把这首童谣唱出来呢？我们现在就一起来学唱这首

好听的歌曲。

随琴跟唱一纠正错误一师生接龙唱一完整演唱。

师：你们的歌声真好听，我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声

中好吗？你们看老师是怎么做的。

师示范（加入简单的表演性动作，边做边唱）一生模仿。

5、学唱第二段

师范唱第二段。

师：这一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？

生随琴跟唱——完整演唱——即兴加入简单动作进行表演唱。

6、学唱第三段

师范唱第三段。

师：哪个小朋友可以告诉老师，哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”

干什么啊？

生直接跟琴试唱一即兴加入简单动作进行表演唱。

7、加入表演动作完整演唱全曲

（三）听赏《小鸟》与《狮王》

1、听赏《小鸟》

师：我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了，你们听，是谁来了？

（课件播放《小鸟》，学生聆听。）

生听音乐，模仿动作。

2、听赏《狮王》

师：嘘！你们听，森林那边有什么动物向我们走来了？

（课件播放《狮王》，学生聆听。）

师：你们为什么觉得音乐描述的是狮子、老虎、恐龙呢？

师：我们刚刚听到的音乐缓慢、沉重，透着一种威严的感觉，中间

还有咆哮的声音，让我们忍不住想到了大型的、威猛的动物。让我们听着音

乐，来模仿一下它们吧！

生听音乐，模仿动作一师组织点评，请部分同学示范，同时强调

动作要与音乐吻合（特别是咆哮部分，动作要与音乐的节奏合上）一生再

次聆听音乐，模仿动作。

（四）音乐知识一音的长短

师：狮王踏着它威严的步伐慢慢地走远了，现在请同学们坐下来，

我们一起欣赏森林中各种有趣的声音吧！

帅：请你们闭上眼睛听听，这是什幺声音？听一听，学一学，谁的

声音长？

（课件播放多组具备声音长短对比的音频，学生听辨并模仿。）

师：我们在森林里度过了愉快的一天，现在天色不早了，我们也该

回去了，让我们跟森林说再见吧！

教学反思:

课题：3.萤火虫第1课时总序第3个教案

编写时间：—年—月—日执行时间：—年—月—日

教学目标：1、认识3(mi)、5(sol)、6(la)三个音，并学习这三个音的手势。2、批注:

学会歌曲《亮火虫》，体会歌曲中萤火虫轻盈、可爱的形象，并能用拍拍点

点的动作体验三拍子的韵律特点。

教学重点：建立3(mi)、5(sol)、6(la)三个音的音高概念。_______________

教学难点：_________歌曲的声音表现___________________________________

教学用具：_____________歌曲《亮火虫》、《夏夜》的录音________________

教学过程：

(-)师生有节奏地问好

小朋友们好！老师您好！

改变节奏、速度、音色问好。(通过模仿等方式体会节奏、速度的变化,

并提高学生对音色的感悟能力，如亲切的声音、热情的声音。)

(二)谜语激趣，揭示课题

师：今天老师为大家请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？请

从谜语中找答案吧！

谜语：有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光

闪闪真可爱。

(三)学习歌曲《亮火虫》

1、完整听赏歌曲

师：小小的亮火虫是我们的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，为

美丽的夏夜增添无数的诗情画意。现在我们就一起来听听这首童谣唱了些什

么。

2、边欣赏歌曲边律动

师：哪位同学能模仿一下亮火虫飞舞的动作？(请一至两名同学模

仿。)现在我们再来听一遍歌曲，请同学们边听歌曲边学亮火

3、唱唱做做

(1)学习3(mi)、5(sal)、6(la)三个音的音高、唱名和手势。

师：今天，我们教室里飞来了三只亮火虫，你们认识它们吗？

(出示上面写有3、5、6的三只萤火虫，分别认识3、5、6三个音。)

师：其实啊，小音符非常有趣，但要唱准它还真不容易。有什么好

办法可以帮助我们呢？老师告诉你们一个法宝，你们可要看仔细了(教师边

唱边示范做手势)，请伸出你们的右手，跟着老师一起来学学。

(2)用手势练唱歌曲《亮火虫》的四个音组(教材中“练一练”)。

师：现在我们一起来做个照镜子的游戏，请小朋友跟我做一样的手

势，唱一样的旋律，看哪些小朋友唱得准，做得好。

353,56,553,556

接龙游戏，出示歌谱：

353|56|5553|556|

556|56|5553|556|

师：我们今天学习的三个音按照不同的顺序组合起来就成了一首非

常好听的歌。现在我们就一起来做一个接龙练习。［教师边做手势边唱歌曲的

1、3、5、7小节旋律，学生边做手势边接唱2、4、6、8小节(色块部分)

的旋律］

(为了方便教学，可把1、3、5、7小节旋律做成蓝色，2、4、6、8

小节旋律做成红色。)

师生交换游戏，请做得好的学生当小老师，带着大家一起做接龙游

戏。

4、学唱歌曲

(1)双手并拢做窝状(参见教材图片)，按四二拍子的强弱规律做上下的

移动，并按歌曲节奏读歌词。

XXX|XX|...

亮火虫落窝儿

(2)跟琴填唱歌词。

(3)声音处理：重点是儿化音的演唱，表达亲切、温馨的情绪。

(4)变换演唱形式(将1、3、5、7小节和2、4、6、8小节分别做成两种

颜色)，蓝色部分领唱，红色部分齐唱，体会演唱时一领众和的声音效果。

(5)边律动边以领唱加齐唱的形式演唱歌曲。

(四)欣赏歌曲《夏夜》

1、初听歌曲

师：同学们刚才唱的是一首亮火虫的歌，现在我们再来听一首歌曲

《夏夜》，请大家仔细听，歌曲唱的是谁，它在做什么呢？

听后提问：夏夜里是谁提来了一盏盏的小灯笼？他们在干什么？你

从歌曲中感受到的夏夜是什么样的呢？

2、复听歌曲

师：我们边听音乐边跟着歌曲摇一摇，感觉一下这首歌曲跟我们刚

才唱的《亮火虫》有什么不一样呢？

师总结：《亮火虫》是二拍子的歌曲，而《夏夜》则是三拍子

的歌曲，现在请大家跟我学做拍拍点点的动作，你觉得这个动作给哪首歌曲

伴奏比较好呢？

播放音乐《夏夜》，学生用拍拍点点的动作给歌曲伴奏。

教学反思：

课题：4.牵牛花当喇叭____________第1课时总序第4个教案

编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学目标：1、歌曲《牵牛花当喇叭》活泼欢快的情绪特点，能用自信、欢批注：

快的歌声整齐演唱，体验歌唱的乐趣。2、积极参与音乐实践活动，能用自

然、有节奏的动作表现歌曲内容。3、能与同学合作，根据歌曲内容和自己

的想象设计不同动作进行歌表演。

教学重点：用欢快的歌声准确而整齐地演唱歌曲，并进行歌表演

教学难点：能根据歌曲内容和自己想象设计不同的动作进行表演

教学用具：牵牛花图片若干、多媒体课件___________________________

教学过程：

（一）律动进教室

1、随着《牵牛花当喇叭》的伴奏音乐，跟着老师，拍手有序地走进教

室，走到自己的座位前。音乐反复播放，直到每个孩子都从容坐下为止，位

置的编排规律是男、女生交替，一个一个纵排坐。

2、请小朋友自己创编拍手律动，为《牵牛花当喇叭》伴奏。

师：请小朋友们自己想出好听的节奏为刚才的音乐伴奏，老师要向

表现好的小朋友学习。

（二）创设情境，复习唱名

1、播放牵牛花的图片，创设情境。

师：瞧，在我们好听的节奏声中，牵牛花争相开放了，而且不同颜

色的牵牛花还带着我们认识过的唱名宝宝呢！让我们用好听的歌声和他们打

招呼吧！

出示图片，蓝色的牵牛花代表唱名6（la）,黄色的牵牛花代表唱名

5（sol）,紫红色的牵牛花代表唱名3（mi）o学生在老师的指导下，借助柯尔文

手势跟琴演唱。

2、老师用这三种牵牛花，在黑板上粘贴，组合成一句简单的旋律，如3

556,请学生跟琴唱一唱，指导学生用正确的歌唱姿势演唱。

3、请小朋友也试着贴一贴，摆一摆，大家唱一唱。教师要帮助学生根

据音的高低来摆，帮助学生更好地理解音的高低。

（三）学习第一段歌词，模仿表演

1、学习按节奏念歌词。

师：在我们的歌声中，牵牛花越开越漂亮了，都要爬上墙头来听我

们的歌声了，我们一起用一句好听的歌词来形容它。

老师按节奏念“牵牛花呀墙上爬”并用动作表演。学生模仿，男、

女生的动作稍有区别，分别练习。

师：观察一下，牵牛花的形状像什么乐器（喇叭），你想摘一朵下来

吹一吹吧！摘二W当喇叭。

师生共同归纳第二句歌词后按节奏念“呜哩哩呜哩哇,当呀当喇

叭”，并自然地根据歌词内容编创表演动作。

教师边念边表演，学生模仿，并在教师的引导下自编动作表演。

2、学唱第一段歌词。

在师生的共同表演中，教师范唱，带领学生跟唱。

（四）学习第二段歌词，创编表演

1、聆听范唱，再次体会情绪。

师：山里娃也像我们一样把牵牛花当成喇叭吹得很响亮，他们的心

情怎样？（高兴、欢快。）歌词是怎么形容他们的？（引导学生来说一说第

二段歌词。）

2、跟琴学唱第二段歌词。

3、为第二段歌词创编表演动作。请学生根据歌词内容，一组男生与一

组女生合作，设计动作并进行表演。

4、学生再次演唱第二段歌词，男、女生合作表演。

5、点出歌名，聆听范唱录音，学生完整地演唱歌曲，边唱边表演。

（五）情景表演

1、师：天气多么好，让我们去郊外走走吧！

播放《牵牛花当喇叭》的伴奏音乐，教师带领学生一组一组有序地

绕教室行走一圈，每个孩子在经过黑板前，可摘下一朵牵牛花贴在手背上，

再回到自己的座位，边走边按节奏加入拍手、拍肩等律动动作。（音乐播放

2-3遍。）

2、师：哇，我们也变成漂亮的牵牛花了，不同颜色的牵牛花，要唱出

所代表的唱名哦，请紫红色的3（mi）跟琴唱，并蹲下来让花儿盛开；请黄色

的5（sol）跟琴唱，并半着让花儿盛开，请蓝色的6（la）跟琴唱，并起立让花儿

盛开。

3、我们要把这“牵牛花”当“喇叭”了，让我们用自己喜欢的方式跟

着伴奏唱《牵牛花当喇叭》。（播放歌曲录音伴奏，学生自由地歌唱、表演。）

（六）课堂小结

美妙的声音带给我们许多美的享受，让我们唱着《牵牛花当喇叭》离

开音乐教室吧！（在歌声中，学生有序而愉快地离开音乐教室。）

教学反思:

课题：4、牵牛花当喇叭第2课时总序第5个教案

编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学目标：1.能认真的学会演唱歌曲《好朋友来啦》听赏：《蓝批注：

精灵之歌》。2.能用充满童趣、天真的动作进行表演。3.能

礼貌待人，和同学团结友爱、和睦相处

教学重点：听赏

教学难点：能用充满童趣、天真的动作进行表演

教学用具：课件______________________________________

教学过程：

一、组织教学

唱师生问好歌和学生礼貌问候。

二、导入新课

1、小朋友们，今天老师带你们认识几个好朋友，大家看看是谁来了？

蓝精灵给我们带来了好听的歌曲大家认真听一听。

（播放歌曲《蓝精灵之歌》）

2、介绍：《蓝精灵之歌》选自动画片《蓝精灵》，讲了一群蓝精灵团结

协作斗败了他们的敌人格格巫，他们真的好勇敢，我们也来学学他们的歌曲

吧！

（再次播放《蓝精灵之歌》）

三、学习新课

1.创设情境导入新歌，学习歌词。

蓝精灵最爱和同学们做朋友了，看他来我们教室做客了。我们一起当小主人,

欢迎他们。

（老师扮演客人边做敲门的动作，边念歌词“乒乒乓乓，乒乒乓乓”，

学生回答：“嘿，有人敲门。谁呀？”一边表演，一边熟悉歌词。多表演几

遍，知道学生熟悉歌词为止。注意提醒学生注意文明用语）

2.学唱歌曲

A、播放课件，让学生整体感知歌曲后教师范唱。

B、学生随琴跟唱

C、指导学生正确有感情的演唱歌曲

四、表演歌曲

1.教师和学生一起表演一遍，纠正学生有错误的地方。

2.学生两人一组自由表演，提醒学生注意：扮演客人的小朋友，要唱

出自己的名字。

五、总结下课。

1.表扬表现突出的同学。

2.提醒学生下次到别人家做客要注意文明礼貌。

教学反思:

课题：5、飞呀飞第1课时总序第6个教案

编写时间：—年—月—日执行时间：一年—月—日

教学目标：L能用自然、轻巧的声音演唱《飞呀飞》。2.通过不同情绪的批注:

音乐，感受“飞”，表现“飞”，并对自然界、生活中的“飞”的奥秘产生

浓厚的兴趣，大胆参与创编活动。3.积极参与本课的评价活动，能够愉快

与他人合作，发表自己的意见，与大家一起分享。

教学重点：能用自然、轻巧的声音演唱《飞呀飞》___________________

教学难点：参与创编活动________________________________________

教学用具：

教学过程：

一、导入：

1.听音乐，感受大雁飞《鸿雁》

2.听音乐，感受小鸟飞

师：春天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟也飞来了，让我们随着

音乐和小鸟一起飞吧！

听《飞呀飞》，模仿小鸟飞。

师：这次飞和刚才模仿的大雁飞，有什么不同？

二、学唱《飞呀飞》

1.学习歌词

（1）师：让我们带着欢快的心情来学一首“小鸟飞”的儿歌吧！（板

书出示第一段歌词。）

（2）老师有节奏地教读第一段歌词，生有节奏地学读第一段歌词。

（3）老师用一问一答的方式引导学生熟记歌词。

师：你们看，这又是谁来了？（出示纸飞机）小鸟拍着翅膀飞，

飞机又是怎样飞呢？

（4）完整有节奏地朗读《飞呀飞》

2.学唱歌曲

师：小朋友们读得真棒！还有小朋友会唱呢！不信，你们听听！

（1）学生在老师的引导下清唱歌曲。

（2）在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。

（3）引导学生完整演唱歌曲。

（4）情感处理

师：小鸟在天空自由自在地飞翔，如果你是一名飞行员，驾驶着

飞机在蓝天上翱翔，你觉得怎么样？

引导学生神气、自豪地演唱歌曲第二段。

师：小朋友们唱得真好！我也忍不住要来唱一唱了。（师生一问一答演唱）

三、创编“飞”

四、评价、课。

教学反思:

课题：5.牧童谣____________第2课时总序第二个教案

编写时间：—年—月一日执行时间：—年—月—日

教学目标：1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意批注：

境。2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，

并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。3、感受音乐的速

度，养成恒拍感。

教学重点：唱好歌曲《牧童谣》，理解速度在音乐表现中的作用

教学难点：唱准旋律35653635的每个音

教学用具：________________多媒体课件___________________________

教学过程：

(一)欣赏捷克民歌《牧童》

1、聆听歌曲《牧童》。听听这首歌曲，给你什么样的感受？歌曲的

情绪是怎样的？

2、谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里

出现了什么样的画面？

3、出示PPT图片(参见教材图片)，引导学生继续展开联想。

4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。

师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？

5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第一、三句时带领学生向前走，

听到第二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。引导学生随着音乐的

节拍来行走。

(二)听赏《牧童谣》

1、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的

小牧童吹奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？

2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。

这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你

什么样的感觉？

3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到

了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。

4、聆听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高)。

5、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。

总结：歌曲中只有5(sol)>6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学

们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。

(三)发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。

1、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？［四个，5(sol)、6(la)、

3(mi)、2(re)］让我们用这四个音来做音乐游戏好不好(略)

2、发声练习。

师唱：5_^556

牧笛严严吹,

生唱：556--

LululUo

师唱：5_^553

牧笛严严吹,

生唱：553--

LululUo

3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，

唱准音高。

4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习”65363

5的音高。

师：小牧笛吹的是什么音呢？请你跟老师唱一唱吧。

先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句：

35|6-II65|3-II

36|3-II63|5-||

最后完整演唱第二句。

（四）学唱歌词

1、过度语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们

一起来听听他唱的是什么？

2、聆听范唱。（中速版）提问：你都听到了什么？学生复述歌词。

3、出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。（出示乐谱）

（五）感受与表现

1、完整演唱歌曲。

2、聆听范唱（稍快版本）。

师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也

和小牧童一样很快乐吗？我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢？谁有好

的办法？

3、总结：

引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有

弹性的声音演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜

欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。

教学反思：

课题：6.爷爷、爸爸和我第1课时总序第6个教案

编写时间：—年—月一日执行时间：—年—月—日

教学目标：1、认真聆听音乐，能用走和跑两种步态，伴随“XX、x、x-"批注:

三种节奏律动，并能正确地认、读、拍这三种节奏型。2、感受歌曲《爷爷、

爸爸和我》中三个人物不同的性格形象并能用不同的声音和动作，有表情地

演唱。

教学重点：“XX、X、X-"三种节奏型的感受_____________

教学难点：演唱《爷爷、爸爸和我》时，三个人物的声音塑造

教学用具：_________多媒体课件_____________________________________

教学过程：

（-）听音乐律动

1、师：认真聆听音乐，模仿老师的动作。

要求：第一，律动时注意听音乐，不能出声；第二，音乐共播放两遍,

第一遍模仿老师律动，第二遍学生听音乐自由律动。

音乐片断1：《猫之步态舞》（英）戡维•赫勒韦尔

音乐片断2：《在山魔的官殿中》（挪）格里格

音乐片断3：《动物狂欢节》曲四《乌龟》（法）圣-桑

设计意图：三段律动音乐，分别符合“二、x、X-"三种节奏型的

感觉，经过技术处理，使三段音乐的单位拍速度恒定，在稳定的恒拍感下，

学生更能感受到三种节奏型的对比。

2、师：律动时，听到了几段音乐？它们带给你们的感受相同吗？

师：总结（课件展示）：

音乐片断1:活泼、欢快

音乐片断2：矫健、雄壮

音乐片断3：缓慢、低沉

（二）节奏学习

1、拍节奏，配音乐。

师：请认真聆听老师拍击的三条节奏，将这三条节奏，与刚才听过的

三段音乐配对。

教师拍击：（1）2/4xxxx|xxxx|

（2）2/4xx|xx|

（3）2/4x-|x-|

学生聆听，思考，并回答。

2、练习节奏：识、读、拍。

带学生认读并模击三条节奏——配音乐，拍节奏（用三段律动音乐）。

3、根据人物形象，配节奏。

师：这里有三个人物形象一小朋友、爸爸、还有爷爷一请同学们

根据人物不同的形象和性格，为他们选配合适的节奏，

并说说理由。

师生交流一师评价引导。

（三）学唱歌曲

1、初听歌曲。（播放范唱。）

在这首《爷爷、爸爸和我》的歌曲里，包含了我们刚才学的这三条

节奏，请你仔细听一听。

2、学唱歌曲。

师生接龙唱（师唱旋律部分，生唱节奏部分）一学生连起来唱一

一随钢琴完整演唱。

3、歌曲处理。

采用示范模仿、引导启发法等，指导学生用不同的声音表情，表现

三个人物不同的性格形象。

小朋友——活泼明亮的声音；爸爸——饱满浑厚的声音；爷爷一

低沉和缓的声音。

4、随着琴声，有表情地完整演唱歌曲。

（四）律动表演

1、边演唱边随乐律动，强调人物性格的表现。

学生随乐自由加入走和跑的步态，边演唱边律动一教师示范，突出

人物的性格特点——引导评价，强调关注人物性格特点（小朋友的欢快活泼、

爸爸的矫健神气、爷爷的步履缓慢）——学生再次随乐律动歌唱。

2、加入夸张的表现性动作，进行演唱，强调歌曲风趣诙谐的特点。

教师示范——学生模仿——引导创编——自由表现。

（五）课堂小结

师：希望同学们能将你们美妙的歌声、风趣的表演带给自己的家人或

邻居朋友，把快乐传递给他们，好不好？

随乐律动歌唱出教室。

教学反思:

课题：7.月亮第」—课时总序第7个教案

编写时间：—年—月一日执行时间：—年—月—日

教学目标：1、能有感情地演唱歌曲《月亮》，能用连音和非连音的感觉表现批注:

歌曲不同的意境。2、尝试二部轮唱，把握好自己声部的演唱。3、能准确地

表现歌曲三拍子的节奏律动。

教学重点：有感情地演唱歌曲《月亮》，能把连音和非连音的感觉唱好

教学难点：______________________轮唱的教学

教学用具：_______________________________________________________

教学过程：

（一）随乐律动

1、播放慢三步、慢二步、快三步、快二步四段不同的音乐，模仿老

师的声势动作，随乐参与表现。让学生用声势动作感受不同速度、不同节拍

的音乐。

慢三步声势动作：拍手-拍肩-拍肩

慢二步声势动作：拍手-拍腿

快三步声势动作：拍手-拍腿-拍腿

快二步声势动作：拍手-拍手腕

2、探讨三拍子和二拍子声势动作的特点。

声势动作有的是两个一组，有的是三个一组，有的动作非常温柔

而连贯，有的动作较欢快、跳跃。

（二）节奏练习

1、以“说”的方式进行歌曲典型节奏练习。

出示宁静、优美夜晚的意境图片，引导学生用四个字来形容夜晚

的美景，并按照规定的节奏有感情地读出来。

师说：XXX|X-,-II

月亮圆圆

引导学生说：XXX|X--II

星星闪闪

河水蓝蓝

月儿弯弯

灯光点点

2、将学生说出的句子连起来读一读。

3、出示节奏，读一读、拍一拍节奏。

XXXX--II

dadadada--

4、用动作表现节奏

XXX1X--II

拍手拍手拍手双手向前推

（三）歌曲学唱

1、师弹奏《月亮》，学生用动作参与表现。

XXX|X--II

拍手拍手拍手双手向前推

2、教师范唱歌曲。

设问：请仔细聆听，歌曲中唱了些什么？

3、跟琴演唱歌曲。

重点唱容易出现音准问题的乐句，并在教唱的过程中让学生

体会强弱的对比，将最后一句渐弱处理。

4、完整跟琴演唱歌曲。

5、边演唱边加入刚才的动作，参与表现歌曲。

6、用动作或图示引导学生记忆歌词，背唱歌曲。

（四）歌曲表现

1、引导学生用不同的情绪和声音表现歌曲。

2、尝试用“轮唱”的方式表现歌曲。

①聆听录音范唱。

②老师邀请4-5位演唱得较好的学生示范轮唱。

③学生分两声部尝试轮唱，同时做刚刚学过的律动动作。轮

唱时强调轻声演唱，唱好自己的声部，同时还要聆听对方的声部，注意看老

师的指挥。

（五）小结全课

我们今天美的声音和美的动作来表现了这首《月亮》，回家把这首好

听的歌唱给你们的爸爸妈妈听好吗？最后让我们听着音乐离开教室吧。

教学反思:

课题：8.小青蛙找家第1课时总序第8个教案

编写时间：—年—月一日执行时间：—年—月—日

教学目标：1、能学会歌曲《小青蛙找家》，并能独立、自信、准确、有批注

感情地演唱。2、能在音乐情景表演《小青蛙找家》中担当个角色，边唱边

进行表演，体验与他人合作表演的快乐。

教学重点：能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，并能够边唱边进

行表演

教学难点：能在音乐情景表演中扮演一个角色，边唱边进行表演

教学用具：

教学过程：

（-）认识休止符

1、故事引入

师：同学们，美丽的春天来了，有一群可爱的小青蛙，它们可爱玩

了，常常跑到很远的地方玩，也不跟妈妈打声招呼，这不，今天它们开着车

又出去玩了，咦？怎么突然刹车了？（出示课件：红灯、斑马线）原来遇到

红灯要停一停，我们用一个符号表示红灯停——“0”。停多久呢？我们用一

个动作表示，跟着老师做一做动作（师握一下拳头）。

2、练一练（出示课件：“读一读、拍一拍”的小青蛙部分）

⑴师：我们来看一看小青蛙一路上遇见了多少个红灯，请你们认真

看黑板，仔细听老师的读和拍，在心里数一数有多少个红灯（师读、拍，生

回答）。

（2）学生跟着老师读一读、拍一拍。

（3）学生自己看谱读一读、拍一拍。

（二）学习歌曲《两只小青蛙》

1、模仿老师念一念

师：小青蛙们来到了郊外，开始尽情地玩耍，我们也和小青蛙们玩

游戏吧！请小朋友们扮演青蛙并模仿青蛙的叫声。

（1）老师说几个“跳”字，学生按节奏叫几声“呱、

（师）跳跳（生）呱呱

（师）跳跳跳（生）呱呱呱

（2）生模仿青蛙的蛙跳边做动作边念“跳跳跳”，师模仿学生动作

念“呱呱呱”。

2、学唱歌曲

（1）模仿老师演唱。

师：太阳开始下山了，小青蛙们准备回家了，你们听（师范唱第

一乐句）。可是来的时候遇到的岔路和红绿灯太多了，他们找不到回家的路

了，你能模仿老师用焦急的情绪来演唱吗？（师再次范唱第一乐句，生模唱，

加入情绪、表情，多带唱几次。）

（2）听录音范唱。

（3）重点学唱第四乐句。

3、歌曲处理加简单动作编创

师：同学们，小青蛙调皮地乱跑，找不到家的时候，它的心情是什

么样呢？你能用表情和动作表现出来吗？小青蛙最后找到家了吗？当它找

到家后，心情又会是什幺样的呢？和妈妈团聚后，妈妈会用什么样的动作迎

接回家的孩子呢？小青蛙脸上会是什么样的表情呢？（先是着急、害怕，最

后是喜悦。）

4、学生随伴奏有表情地演唱歌曲

（三）编创表演

1、创设表演情境

师：你们唱得真好！那么，你们能能将“小青蛙找家”这个故事完

整地表演出来呢？我们先来给表演舞台布布景，我们请两位同学来搭建“小

青蛙的家”，再请同学来扮荷叶荷花，下面你们自己来当小青蛙，找回家的

路，看哪只小青蛙可以回到家。

2、分组、分角色随乐表演

一个学生扮演青蛙妈妈，四个学生做青蛙宝宝，两个学生用手臂搭

建家门，一个学生扮荷叶，一个学生扮荷花。第一句，一群活泼可爱的青蛙

宝宝以蛙跳的动作出场，青蛙妈妈走到家门口等小青蛙回家；第二、三句，

小青蛙各自做蛙跳动作向四面散开寻找“家”，青蛙妈妈四处张望，做呼唤

小青蛙快回家的动作；第四句小青蛙聚集到家的周围，青蛙妈妈把孩子搂入

怀中，一家子快乐地拥抱在一起。

3、组织学生评一评、比一比。

（四）课堂小结

今天我们学会了《小青蛙找家》这首歌，还表演了《小青蛙找家》的故

事。小青蛙找到了自己的家，再也不用害怕了。我们也该回家了，让我们带

着愉快的心情，和池塘边的小青蛙告别吧！

教学反思:

课题：___________________________第一课时总序第一个教案

编写时间：—年—月一日执行时间：—年—月—日

教学目标：_______________________________________________________批注：

教学重点：

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教学过程：

教学反思：

课题：___________________________第一课时总序第一个教案

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课题：___________________________第一课时总序第一个教案

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教学重点