新人教版小学音乐三年级下册教案

新人教版小学音乐三年级下册教案

课题

《春天的歌》（第一课时）

教学目标

1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即

兴创作以“春”为主题的音响作品。

2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动,

表达对大自然的热爱与赞颂。

3.音乐知识

（1）在歌曲黄鹏鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长短，

在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

教学重点

能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学难点

能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教具准备

导学过程

二次备课

1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。

（1）欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。

（2）随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。

2.聆听《春到沂河》第一部分（可以听两遍）。

设问:

(1)这段曲调熟悉吗？它源于哪一首民歌？

(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受？

3.介绍柳琴的形状与音色特征。(有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，

将更为形象生动。)

4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。

5.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山

东民歌为素材改编的乐曲。

6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达

对乐曲的感受与理解。

7.导入：谁能模仿小黄鹏鸟的鸣叫声？

如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹏鸟叫。

8.听歌曲范唱(录音或教师示范)。

9.请你模仿歌曲中的黄鹏鸟叫声。

10.讲解十六分音符的时值。

11.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

12.学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。

(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，

然后在学唱其他8小节。

(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入,学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。(3)

完整地、有感情地唱好歌曲。

13.有感情地学唱歌词，唱好全曲。

14.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，

尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

15.教学小结。

板

书

设计

《春天的歌》

教

学

反思

课题

《春天的歌》（第二课时）

教学目标

1.从聆听《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创

作以“春”为主题的音响作品。

2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的

编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

教学重点

听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

教学难点

听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

教具准备

导学过程

二次备课

1.谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗？春雷的声音？春

水的声音?春雨的声音?春风的声音？

这些声音组成了春天的音乐会—课题揭示的《春天举行音乐会》。

2.聆听范唱（教师示范或听录音）。

3.设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像！

4.学唱第一部分歌曲（前16小节）：

（1）有感情地、有节奏地吟读歌词（按音乐节奏）。

学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫,

注意：（2）在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。

5.学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点

题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。

6.有感情地唱全歌，并伴以动作表演。

7.以打击乐伴奏渲染其气氛。

8.打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏。必需按不同性能的打击

乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音，而木块类则宜短音。

9.在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。

设问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题？

10.听《春》的主题音乐。

设问：你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节？说说你的感受。

11.分别聆听第一、二、三插段音乐。

12.完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校

对、调整自己刚才填写的答案。

13.用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。

想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案,

只要大致情绪（色彩）相同即可，要充分发挥学生的自主性。

14.教学小结。

板

书

设计

《春天举行音乐会》

教

学

反思

课题

《春天的歌》（第三课时）

教学目标

1.复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。

2.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十

六分音符节奏。

教学重点

创作以春为主题的艺术作品。

教学难点

创作以春为主题的艺术作品。

教具准备

导学过程

二次备课

1.启发引导谈话，

本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作

品有成千上万，都是作者对“春天’的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春

天，你们能否也尝试一下创作……

2.课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提

琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器（凡是能发出声音的物体都可以

来表现），用你的想像去创作吧。

3.创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自

由结合，充分想像，即兴创作。

4.教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。

5.可以让学生创作三条节奏进行听辨。

6.三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。

7.听辨后让全体学生模仿拍击。

8.教学小结。

板

书

设计

春天

教

学

反思

岳家庄乡岔河希望小学陈爱艳

课题

三年级第六册第二单元《可爱的动物》第一课时

教学目标

1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关

的歌（乐）曲。2、学唱奥地利民歌《顽皮的杜鹃》，增强学生对大自然的热爱之情，

让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴

赏、表演、创造及交流合作的能力。

3、锻炼学生用轻盈的声音来演唱歌曲，在模仿杜鹃的叫声“咕咕”时，声音要短促、跳跃。

4、能随《顽皮的杜鹃》歌曲进行表演，并用打击乐器简单地为歌曲伴奏

教学重点

1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关

的歌(乐)曲。2、学唱奥地利民歌《顽皮的杜鹃》，增强学生对大自然的热爱之情，

让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴

赏、表演、创造及交流合作的能力。

3、锻炼学生用轻盈的声音来演唱歌曲，在模仿杜鹃的叫声“咕咕”时，声音要短促、跳跃。

4、能随《顽皮的杜鹃》歌曲进行表演，并用打击乐器简单地为歌曲伴奏

教学难点

歌曲《顽皮的杜鹃》中的音准及顿音的唱法

教学方法

范唱法、跟唱法、模唱法

教学准备

电子琴、多媒体课件

导学过程

二次备课

一、导入新课：

1、师生交流，介绍自己喜欢的小动物。

2、教师介绍杜鹃特点，学生猜出它的名字。

师：今天，有一个老朋友要来参加我们的音乐课，老师介绍它的特点，你们猜猜这是什

么小动物？

(1)它和一种花同名。

(2)有一首圆舞曲是以它的名字命名的。

(3)它喜爱唱歌，总爱唱“咕咕，咕咕”。

生：杜鹃。

3、复习演唱《请你唱个歌吧》，欢迎小杜鹃。

二、音符、节奏练习

1、谈话导入：到森林里做客，欣赏森林美景，和杜鹃交朋友。

2、音乐游戏：交朋友

A、教师讲解游戏规则：请同学们回答出小杜鹃提出的音乐问题，就能和小杜鹃成为好

朋友了。

B、出示问题，学生游戏。

（1）说出下面音符的时值及名称：XX

（2）请你加个音乐记号，使我的歌声更轻巧。

53|53

咕咕I咕咕

小杜鹃的叫声非常轻快，所以我们用这个记号来表示，（出示顿音记号）当我

们看到这个记号就表示要像小杜鹃一样唱得轻快，跳跃，它就是顿音记号。请学生再用

轻快的声音模仿杜鹃的叫声。

▼▼

（3）和老师一起拍这样的拍子：XX|XXXX|XXX

三、学唱歌曲

1、谈话导入

师：同学们和小杜鹃都成为了好朋友，小杜鹃将邀请大家一起做游戏呢！大家想知道小

杜鹃最喜欢做什么游戏吗？有个小朋友也和小杜鹃做过游戏，让他来告诉大家吧！

2、初听歌曲，简单介绍学生叙述歌曲内容。

3、揭示课题，老师用课件演示，帮助学生熟悉歌曲内容。

4、复听歌曲，学生在“咕咕”处演唱并加入表演

师：让我们跟着音乐来扮演一下顽皮的小杜鹃，把自己藏起来，到杜鹃发出“咕咕”的时

候，再把小脑袋探出来，并和它一起演唱。

5、学唱歌谱

⑴、出小歌谱，找出相同的乐句。

⑵、分组自学。

⑶、分组汇报学习情况，并教会其他小组演唱。

⑷、集体视唱歌谱。

6、配唱歌词

⑴、教师带领学生按节奏读歌词，提问：你有没有发现其节奏有何特点？

（六句话的节奏都是一样的）。

⑵、教师弹琴，学生轻声哼唱。

⑶、带词演唱。

⑷、指导演唱。

a、教师指导学生唱出小杜鹃的顽皮。

b、唱好断音记号

c、指导学生用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

7、律动表演

请同学们即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出

密林、在林中低回翔、又飞回密林。

四、听辨两音填入括号内

1.在学生基本上掌握了三音的音高关系后，做此练习，以巩固的音高听觉。

2.教师弹奏乐曲，师生一起唱一唱已有旋律（2边）

教师完整弹奏乐曲，学生填写

该曲调全曲是:

3.填完后，要求学生跟琴唱准全曲。

这既是加强识谱训练，又是听辨的校对。

表演填写正确的学生

四、小结，师生再见

板

书

设

计

《顽皮的杜鹃》

XX

53153

▼▼▼▼

53153

XXIXXXX|XXX

教

学

反

思

新泰市第一实验小学：王琳

课题

三年级第六册第二单元《可爱的动物》第二课时

教学目标

1、通过聆听《森林深处的杜鹃》，了解单簧管的音色。

2、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、

爱护它们。

3、认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色及演奏特点。

4、通过欣赏，让学生感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古人民勇敢豪放的精神面貌。

教学重点

1、了解单簧管的音色。

2、指导学生了解二胡的音色及演奏特点。

教学难点

通过不同的音乐活动来感受各段音乐所表达的情绪

教学方法

视听教学法

教学准备

录音机、多媒体

导学过程

二次备课

一、组织教学：

师生问好歌

二、复习《顽皮的杜鹃》

1、集体跟琴演唱

2、以三人为一组进行表演。

三、聆听《森林深处的杜鹃》

1、解题导入。

顽皮的小杜鹃又躲进了森林的深处，我们一起去找一找吧!

2、聆听《森林深处的杜鹃》。说说杜鹃叫了几次？它是怎样唱歌的？

3、学生模仿杜鹃的叫声，并说出乐曲中是用什么乐器模仿杜鹃叫声的？

教师出示三种乐器的图片，并演奏其效果，学生选择。（单簧管）

4、再听《森林深处的杜鹃》，要求：

师生讨论：你能描绘一下，你想象中的森林景色吗？

5、复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出

来。如：简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想象。

五、游戏：争当“爱鸟小使者”

师：都说鸟是人类的朋友，那在生活中你是否和鸟做朋友了呢？你想成为“爱鸟小使者”

吗？

（1）看图说一说哪些行为是对的，哪些行为是错的？答对了，你将成

为“爱鸟小使者”。

（2）你还知道或会唱哪些关于鸟的歌曲了呢？说对了、唱对了，你将成为“爱鸟小使者”。

（了解学生是怎样对待小鸟的，进行‘爱鸟，保护动物”的教育）

聆听《赛马》

一、创设情境

1.听《我是草原小牧民》，跳一段蒙古舞律动。

2.欣赏大草原的美丽风光。

3.介绍那达慕大会。

二.初听乐曲《赛马》

1.初听《赛马》。

2.从乐曲当中你能想象出现场的气氛是怎样的？

3.取名并揭示乐曲名称和作者。

4.乐曲是用什么乐器演奏的？

三.介绍二胡

1.看图片介绍二胡的构造，并讲解发声原理。

2.巩固对二胡构造的认识。

3.了解二胡音色，教师播放《赛马》主题音乐。

四.细听乐曲。

1.细听第一段，感受音乐节奏。

（1）听第一段音乐，听听音乐的速度怎样？骑手们是已怎样的姿态冲出起点的？（2）

跟着音乐节奏骑一骑马。

（3）在骑的过程当中，我们还可以做什么动作让马跑的更快？（挥鞭）

（4）出示乐曲第一个乐句，说说什么节拍上表现挥鞭？什么节奏表现马蹄急弛？

（5）教师弹奏第一乐句，学生感受。

（6）请学生设计动作跟音乐表演，师生点评。

（7）完整跟音乐表演第一段。前面四小节做挥鞭的动作，后面做骑马动作。

（8）你们体会到了这段音乐的情绪是怎样的吗？

2.细听第二段，把握音乐的变化。

（1）听第二段音乐，听听音乐情绪上有了怎样的变化？

（2）用lu哼唱主题音乐。

（3）当骑手们骑着马，心里哼着这段旋律的时候，你们觉得他们心里是怎么想的？

（4）带着自信的感情用la哼唱一次。

（5）跟音乐轻轻哼唱并配上骑马动作。

（6）再听第二段。问：这段当中主题音乐一共出现了几次？

（7）第二次主题音乐出现与第一次有什么不同？请学生创作马蹄声给这次音乐伴奏。

（8）听第三次主题音乐。

（9）学生分小组表现三次主题音乐。哼唱、模仿马蹄。

（10）这个主题音乐的三次出现，你能想象出比赛场上是怎样的一个画面吗？

3.细听第三段旋律，体会“冲刺”。

（1）这段音乐情绪和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？

（2）比赛进行到什么阶段了？（冲刺）

（3）请同学们来做小小指挥家，跟音乐挥拍，体会强弱。

（4）通过刚才的指挥，大家觉得这段音乐是从一开始就更激烈的吗？

（5）再次指挥感受音乐强弱。

（6）从音乐当中你感受到骑手们的心情是怎么样的？除了骑手们在紧张的冲刺之外，

你还想到了什么？不仅是骑手们紧张，旁边的广众也很紧张，他们都在为骑手们加油,

让我们也去为他们加油助威吧！

（7）出示节奏，学生拍手练习。

（8）拿出小乐器给第三段音乐伴奏，为他们加油助威。

五.乐曲小结

从乐曲当中你体会到蒙古人民对草原、对生活有一种什么样的感情？

六.完整聆听，教师演奏。

七.下课，骑马离开教室。

教

学

反

思

新泰市第一实验小学：王琳

课题

三年级第六册第二单元《可爱的动物》第三课时

教学目标

1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记

号。

2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行

深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

教学重点

1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

教学难点

1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

教学方法

欣赏法、自学模唱法、教师范唱法、

教学准备

电子琴、录音机、多媒体课件

导学过程

二次备课

一、课前准备，听音乐进课室

1、师生问候。

2、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

13531-

小乌鸦：WuWUWUWUWU-

花喜鹊：呀呀呀呀呀-

二、创设情境，导入新课

师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫“花喜鹊”和“小乌鸦”，而他们之间有一个

寓言故事。大家想知道吗？（学生回答：想！）

师讲故事：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。他在农场里走

来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说:

“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就

等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，

小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯

伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点不怀疑的

态度，说：“你说的话可信吗？”

师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首

《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！（设计意图：用故事的方式导入课题，

激发学生学习热情，并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。）

三、学唱歌曲

1、三次聆听歌曲

①完整聆听，初步感受歌曲情绪。

师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的情绪和速度？（学生讨论、回答）（情绪：

活泼地，速度：稍快）

②打开课本，聆听第二遍录音。

师：同学们的感受能力非常好。现在我们听第二遍，看看大家有没有听出什么新的发现？

找一找有没有咱们以前没见过的标记。（学生举手回答）

听完第二遍后，

师：大家都找得非常仔细，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底

会让歌曲发生什么变化？大家请听教师作一个示范！（设计意图：师较为明显地通过对

比做示范，使学生感受带上标志时，使歌曲的感觉发生了如何的变化。）

师：就是有了它们两个特别的朋友，歌曲马上变得活泼、幽默、风趣。现在让我来介绍

一下他们的名字。（下滑音，波音）

师：它们名字分别叫下滑音和波音，都是用来修饰它所在的音符，我们一起来试一试唱

这句。（师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句，这样的演唱能更好的表现出花

喜鹊和小乌鸦的形象。）

③听教师范唱一遍，把教师换气的地方用笔标上换气记号。（设计意图：使学生通过聆

听发现出，教师换气的地方也正是休止符出现的地方，再次让学生感受到歌曲的活泼。）

2、教师教唱

①教师钢琴伴奏，要求学生用la音轻声模唱。（设计意图：用稍慢的速度模唱歌曲旋

律，启发学生用富有弹性的声音把两种性格不同的小动物心情表现出来。）

①教师钢琴伴奏，要求学生用la音轻声模唱。（设计意图：用稍慢的速度模唱歌曲旋

律，启发学生用富有弹性的声音把两种性格不同的小动物心情表现出来。）

②教师再次用钢琴伴奏，师生分句演唱歌曲，随范唱学唱歌词。

③师生再次演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的情绪表现出来。

四、分小组歌唱比赛

师：这首歌曲里面两个主人翁是两种完全不同的性格，现在我们分男女同学进行比赛，

“花喜鹊”由女同学演唱，“小乌鸦”则由男同学演唱。

比赛完之后，教师点评。并让学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的句子。（设

计意图：学生通过歌唱比赛对歌曲的认识又进一步加深，在这时让他们自己找出描写两

只小动物性格的句子，为后面引申这则寓言故事的道理埋下伏笔。）

五、教师总结

师：但是突然一阵闪电从天边划下，狂风开始向这边袭来。如果你是哪位农民伯伯的话,

当初能接纳小乌鸦的意见，那么现在的麦田会怎样呢？（同学们各抒己见）

师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？（设计意图：先让学生自己思考，

教师再作补充。）

师：其实在很多农村里，乌鸦被叫做“不详之鸟”，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴

大且直，所以人们都讨厌他，相比之下人们比较喜爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但

是他们的性格就和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执

言、一是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎言。那么你们喜欢谁

呢？能用一句话总结出这寓言故事的道理吗？(做人要踏踏实实，而不应该一个华而不

实。)

师：同学们都非常聪明，都通过自己的想法把这个道理总结出来了，让我们带上感情再

唱一遍歌曲。

六、创作4小节自己的歌

1.该曲调的创作要符合三个条件：

⑴用八个音。

(2)用四种节奏型。

(3)4小节长度。

2.凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。

3.在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。

4.评价后(师生共同评价)，唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。

五、小结，师生再见

板

书

设

计

小乌鸦：WuWUWUWUWU-

花喜鹊：呀呀呀呀呀-

《花喜鹊和小乌鸦》

教

学

反

思

课题

小学三年级音乐下册第三单元《童趣》

第一课时《一支短笛轻轻吹》（新授唱歌课）《猜调》（新授欣赏）

教学目标

1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。

2..从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

3.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

教学重点

在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

教学难点

即兴节奏问答的创作

教学方法

范唱法、跟唱法、模唱法

教学准备

电子琴、多媒体课件

导学过程

二次备课

1.谈话导入：太阳暖暖的午后，有一位小朋友在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹

着笛子，是多么富有童趣。今天我们来欣赏一首歌曲《一支短笛轻轻吹》。

2.听录音范唱。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。

3.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

背景材料：歌曲《一支短笛轻轻吹》

这是一首曲调欢快活泼，具有民歌风味的儿童歌曲。歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡

的美景，赞美了生活的幸福，富有童趣。歌曲为2/4拍、羽调式、带再现的单二部曲

式。第一乐段由四个乐句构成，第一、二、四个乐句各为4小节，其中第三乐句仅三小

节，节奏紧凑，曲调欢快跳跃，并运用了顿音的唱法，形象地模拟了银铃般的清脆笛声,

悠扬动听。第二乐段共有五个乐句，第一、二乐句采用了切分音和顿音，使得音乐舒展

和跳跃，每句句未呼应式的手法表达了孩子的欢乐喜悦的心情。第三乐句只有三个乐节,

旋律以模进的手法逐渐地把歌曲推向高潮，第四、五两个乐句是前段的第三、四乐句再

现，最后的悠扬的笛声结束在“6”的主音上，抒发了对家乡甜美生活的赞美之情。

歌曲《猜调》

这是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情

趣。对歌曲由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，

长上天……”，连珠炮似地向对方提出一连串的问题。全曲从最高的“”音开始，一直到最

低音“”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让人没有喘息的机会和思考的余地；

答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。

4.分句学唱：

(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一

句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调，当曲调唱熟后，

再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。

(2单独)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三

个乐句，学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。

(3)第二乐段，听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。

5.歌曲处理：

(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号的地方。(要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的

心情。)

(2)乐段处理：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。

(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学

生的表演能力。

6.《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。7.聆听《猜调》。

设问：你能否听出歌中问什么？答什么？

8.再听《猜调》。

设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化？

9.复听《猜调》。

10.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回

答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

11.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课

交流。

12.音乐知识：反复跳跃记号

⑴.反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处

略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。

⑵.这一音乐知识，在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。

⑶.还可以通过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。

13.教学小结。

板

书

设

计

《一只短笛轻轻吹》

《猜调》

教

学

反

思

新泰市第一实验小学王钊

课题

第二课时《木偶的步态舞》(新授欣赏课)

教学目标

1.为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

2.节奏问答编创活动。

教学重点

通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力

教学难点

节奏问答创编

教学方法

欣赏法、分段欣赏分析法、教师引导法

教学准备

电子琴、多媒体课件

导学过程

二次备课

1.形象导入。

(1)设问：同学们知道木偶吗？木偶有什么特点？谁能模仿木偶的动作？

(当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有

的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。)

(2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象？(活泼、可爱、滑稽、动作机械……

教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当……)

2.聆听《木偶的步态舞》。

(1)揭示课题---标题名称。

(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无

声的动作及脸部的表情。

(3)再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静,

能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室,

学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。)

(4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。

(5)设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象？

3.完整地聆听《木偶步态舞》。

要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把

第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？尤其是‘步态”要做得与音乐

相吻合。

《木偶步态舞》法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》(也

译作《儿童乐园》)的钢琴曲集，包含六首小曲。《木偶的步态舞》是曲集中的最后一

首。曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏，

因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。

4.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。

5.编创活动：节奏问答

⑴节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，

没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。

⑵节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以

强对强，也可以强问弱答、弱问强答……。

⑶开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽

松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水

长流。

6.教学小结。

板

书

设

计

木偶的步态舞

木偶

活泼、可爱、动作机械

教

学

反

思

新泰市第一实验小学王钊

课题

第三课时《摇船调》（新授唱歌课）

教学目标

1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

2.猜谜活动交流。

教学重点

感悟谜语的乐趣。

教学难点

理解歌曲的思想内容，学会有情感、富表演力的演唱歌曲。

教学方法

欣赏法、自学模唱法、教师范唱法、

教学准备

电子琴、多媒体课件

导学过程

二次备课

1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样

的一问一答歌曲。

2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？

3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌

曲伴随律动。

4.用投影或幻灯打出歌谱（也可抄成歌片），让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反

应快的学生可以随录音轻声哼。

5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别

乐句的错误，如第3、4小节的一字多音，附点节奏等。

6.各人自学歌曲并设计表演。

7.各组排列成船形（四组4条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见

课本），全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。教师到哪一组

中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间一答一问答。师生评价。

歌曲《摇船调》

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。

采用4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，

每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末

尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又

加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑,

体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

8.学生学习口风琴伴奏：

（1）找到G音及G=1,并顺次找到“1235”四个音。

（2）学奏伴奏谱8小节。

（3）在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

(4)学习最后4小节口风琴伴奏。

9.两组为一歌队，一问一答(表演、伴奏，均由队员自己承担)。

10.评价小结。

11.猜谜语活动

⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

⑵修改收集到的谜语。

⑶为《摇船调》编创新的歌词。

⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

⑸单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

12.教学小结。

板

书

设

计

摇船调

猜

创编歌词

教

学

反

思

新泰市第一实验小学王钊

课题

第四课音乐会

教学目标

1.聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，感受不同的

音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色

(如小号、口笛……)。

2.听辨乐器，选择曲名与画面的练习。

重、难点

教学重难点：熟悉乐器的音色及种类。

导学过程

二次备课

1.听觉直接导入：

(1)播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。

(2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？

2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称：《游击队歌》-口哨；《苗岭的早晨》--口笛；

3.聆听《游击队歌》：

(1)可将该歌谱用投影仪显示出来，让学生边听口哨吹奏，边看歌谱，以加强对作品的理

解。

(2)教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。

(3)复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断。

4.聆听《苗岭的早晨》：

(1)设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。

(2)教师简单介绍口笛乐器。

5.听辨乐器，选择曲名与画面的练习。

⑴这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：将听觉、视觉、人文

联系在一起，以提高学生的综合艺术的能力。

6.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些

音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如

圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》(第五号)具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈

牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯

舞蹈的音乐。

7.欣赏《那不勒斯舞曲》-小号独奏：

(1)初听《那不勒斯舞曲》。要求：该乐曲的情绪是怎样的？

(2)复听《那不勒斯舞曲》。要求：速度的变化与情绪之间的关系？主奏乐器是什么乐器？

“吹”、“拉”、“弹”属哪一类?

8.欣赏《匈牙利舞曲》(第五号)：

(1)初听乐曲。要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类？(介绍三角琴：三角琴是东欧俄罗

斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。)

(2)复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次？乐曲可分为几段?速度有没有变代？每段的情

绪有什么不一样？

9.教学小结。

板

书

设

计

《游击队歌》一口哨；

《苗岭的早晨》一口笛；

教学反思

课题

嚓亮歌声

教学目标

1.在演唱《噫亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

重、难点

教学重难点：掌握轮唱的基本演唱形式。

导学过程

二次备课

1.演唱形式导入：轮唱

2.聆听轮唱《嚓亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。

3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。

4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。

(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个

什么休止符？

(2)每4个小节为一句，共四句。

(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。

(4)交换乐句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一声部。

5.学唱轮唱：

(1)全班分为两部分，A唱第一声部，B唱第二声部。先学唱第二部最后一句。

(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。(注意进入要准确，最后结束二声部音准)轮唱时,

两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是

唱好二声部的关键(也包括轮唱)。

(3)填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。

6.活动与练习(一)

⑴教师先范唱内蒙古民歌。设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？

⑵全班学生齐唱。

⑶设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？

⑷分组讨论。常见的可以有这样两种：（1）隔两小节进入；（2）隔一小节进入。结束句可

以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束，例如隔二拍进

入的最后结束时第二声部最后一小节为；隔一小节进入的最后一小节可压缩为，还有

很多方法让学生自己设计创造。

7.分组展示、点评。表扬有创新的小组。

8.教学小结。

教学反思

作者：新泰市龙廷镇尚庄联小王永

课题

我是小音乐家

教学目标

1.在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

2.掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

重、难点

学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。

导学过程

二次备课

1.说说自己的理想？

2.听听美国的孩子他们想干什么？-聆听歌曲录音。

3.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市?他们各演奏什么乐器？

怎样演奏？

4.讨论上述问题：（英国-伦敦、法国-柏林、法国-巴黎。吉他-弹奏、提琴-拉奏、法国

号-吹奏。）

5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？（每句的开始都是第二

拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打

拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行

暗示及语言点拨。

6.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完整

性）。

7.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，

加上点谱法的动作，学生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌词。

9.以第一人称的角色投入即兴表演唱。

10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子……各地

学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我

是小音乐家...

11.音乐知识：八分休止符

⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八

分休止符。"0一5"。

⑵结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。

⑶八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符

在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发

学生，在实践中掌握这一节奏。

⑷本课的“活动与练习（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认真练习。

⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。

12.活动与练习（二）⑴唱熟曲调。⑵分另I］用X0X0或0X0X节奏改编，再唱与奏。

13.教学小结。

教学反思

让同学们通过合作交流，增大了信息量，让他们的求知欲得到了充分的满足，使同学们

通过这堂音乐综合课，走近了外国音乐。

作者：新泰市龙廷镇尚庄联小王永

第五课

第五课牧童之歌第一课时

教学目标

1.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。

2.这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多

姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

教学重点

从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学难点

通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。

教具准备

录音机、多媒体

导学过程

二次备课

一、导入

1.牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？音乐

如何去表现这一情景？

了有利的铺垫二、音乐小练习

1、听辩旋律——分辨附点节奏特点

（1）教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏

幕出现两条旋律：（略）

启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑

过来的？

（2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。

学生答：第一条是表现小男孩走过来的，

第二条是表现大马跑过来的。

进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。

（3）带领学生击拍并演唱旋律

二、节奏练习一拍击并掌握附点节奏

（1）出示节奏（略）

启发学生找出节奏容易拍错的地方。

（2）学生讨论并拍击练习

（3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指）

（4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。

（拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指）

教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点——附点节

奏，避免了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，

在做中听，为学唱歌曲做铺垫。

三、讲授新课

1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。

2.再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗？听完后说说你的想像与感受？

3.师生讨论对第一乐段的感受……

4.揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

5.聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相

比有什么变化？是什么乐器演奏的？

6.师生讨论第二乐段提出的两个问题。

7.完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么？有没有相同或基本相同的乐段？8.再

次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。（动作是无声

的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。）

9.完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

10.简单介绍作曲家贺绿汀。

11.板书澳大利亚牧场的画面。（如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生

从课本的插图中去感悟。）

12.边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么？

13.再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好？

哪一位能唱出歌曲中的哪几句？比谁唱出句子多而准确？

14.在学生试唱的反馈中学会全歌。（学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的,

再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。）

15.再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情

绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。

16.完整地有感情地唱全歌。

17.把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?为什么？

18.再完整地更有感情的唱好歌曲。

19.分组讨论，为第二部分［2］选择合适的打击乐器并编配伴奏。（打击乐的选择权给学

生自己，要完全体现学生的自主性。）

20.各组展示表演并进行点评，集体表演，教师点评。

四、课堂达标

五、教学小结

教学反思

第五课

三年级第六册第五课牧童之歌第二课时

教学目标

1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。

2.掌握全音符的时值及延长记号。

教学重点

掌握全音符的时值及延长记号。

教学难点

在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号

教具准备

录音机、多媒体

导学过程

二次备课

~■、歌名导入

1、设问：谁能来解释一下歌名？小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？

2.聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。

二.学唱曲调：

(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。

(2)简单复习已学过的音符。。

(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。

(4)学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次？

(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。

(6)完整地唱全曲。

三.学唱歌曲与处理：

(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。

(2)复习《剪羊毛》。

(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。

(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与

澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、

抒情与稍快、活泼。)

(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。

(5)讲解延长记号。结合歌曲的意境，讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“黑’

和延长是怎样的情景。

(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行

分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。

四.表演实践。

以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择

《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。这一环节

要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服

务好，但不是去“发号施令”、“指责”。

6.集体表演，教师学生互评。

五、教学小结。

板

书

设

计

《小小羊儿要回家》

教学反思

石莱高英德

第三课

第六课爱祖国第一课时

教学目标

1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱

国热情。

2.学唱《一个妈妈的女儿》。

教学重点

通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。

教学难点

1歌曲的节奏比较复杂：XXX..126523235等

2歌曲音域较广。

教具准备

录音机、多媒体

导学过程

二次备课

一、组织教学

课前做好歌片（小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向

学生展示）。

1.设问：为什么人们把十月称为金秋？（气候、季节、节日……）

2.欣赏《我们走进十月的阳光》。

回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想？演唱的形式？

3.出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？

4.分段深入欣赏：

（1）边看教材的图形谱[1],边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。

（2）边看教材的图形谱[2],边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义？

（3）听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。

5.细致地聆听全歌曲。研究的问题：

（1）歌曲给你什么感受与启示？

（2）对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？

6.各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。

二、学唱歌曲：

（1）初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》的范唱录音，感受歌曲情绪并说出。如：欢快、

亲切、深情等。教师给以肯定和鼓励。

（2）再次聆听歌曲，找出歌曲中的典型节奏。（XXXXX）全体同学一起拍打节奏。

（3）第三次播放歌曲，把刚刚练习的节奏用到歌曲中去。（生可拍打凳子或用手，师

用铃鼓进行伴奏）

（4）师生一起找出歌曲中旋律基本相同，节奏完全相同的乐句。（第一句和第二句）

老师哼唱第一句，并在黑板上画出第一句的旋律线，让同学们看看象什么？（连绵不绝

的山峰）歌曲的旋律感觉和藏族所处的地理位置很像。

（5）让学生边唱边画出旋律线。

（6）从太阳和月亮的刚刚出现到越来越大，要求学生唱出渐强、渐弱的感觉。

（7）老师弹奏钢琴，要求学生用“U”唱出歌曲旋律。

（8）找出曲谱中的装饰音，如上波音记号、前倚音、老师进行示范演唱加装饰音和不

加装饰音的区别。要求学生说出加上装饰音后演唱的感觉。

（9）加上装饰音，跟伴奏，学生有感情地演唱歌曲。

（10）听音乐生自由表演

三、教学小结。

板

书

设

计

《一个妈妈的女儿》

《我们走进十月的阳光》

教学反思

石莱高英德

第三课

第六课爱祖国第二课时

教学目标

聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。

教学重点

1通过聆听歌曲，学会分析曲调情绪

教学难点

引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不

同体裁的表演风格特点。

教具准备

录音机、多媒体

导学过程

二次备课

一、导入新课:

课前播放《五星红旗》(李媛媛演唱)，创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。

二、讲授新课：

1、聆听《红旗颂》

2.熟悉、哼唱“红旗”主题。

(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。

(2)出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。

3.欣赏第一部分。

设问：(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？(国歌)

(2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么？

听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。

4.欣赏第二部分。设问：

这部分主题音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里？

(这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。)

5.重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。

(1)要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒

情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。

(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。

(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。

6.完整地聆听全曲。

通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：

(1)要保持安静地聆听音乐的环境。

(2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听

边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的

发展。当然还可以创造更好的方式来表现。

三、小结：

人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族

的骄傲。

四、师生共同歌舞表演，集体点评。

五.教学小结。

教学反思

石莱高英德

第三课

第六课爱祖国第三课时

教学目标

1.学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发我们的爱国热情。

2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。

教学重点

1、了解人民音乐家冼星海。

2、感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观，自信，年纪虽小志气高的精神风貌

教学难点

三个“只怕不抵抗”的演唱

教具准备

录音机、多媒体

导学过程

二次备课

一、介绍创作背景

1、在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传

最广泛的一首，作于1937年。

2.聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住？听后，说说歌词与歌曲的情绪。

3.板书歌词、再听一遍歌曲

二.学唱歌曲：

(1)板书1一10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。

(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。

(3)教师范唱11—17小节三遍，并提问：

谁的记忆力最好，能准确地唱出？(可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范的次

数，大致估计75%—80%学生已掌握即收。)

(4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。

(5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出发)，并在

歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。

(6)教师示范歌曲最后一句［5小节方法同(3)］。

(7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固

自己学习成果的过程，最终达到能背唱。

5.表演歌曲：

(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。

(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。

(3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。

(4)分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。

6.综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题一