初中语++文第13.1课+《野望》课件+八年级语文上册+（统编版）

唐诗五首：《野望》第13课王

绩学习目标1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。3.结合诗人经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀与志趣。重点难点学习重点准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。结合诗人经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀与志趣。学习难点把握古诗的相关写作手法及其作用，品味古诗中富有表现力的语言。体会诗歌蕴含的诗人的彷徨、孤独和苦闷。课堂导入说起唐诗，我们马上会想到李白、杜甫、白居易等大伽，对于王绩这个名字，很少人注意到。其实在唐诗的发展史上，他是一个影响很大的诗人，他的一首《野望》开唐代律诗风气之先，历来为学者所重视。这首诗遣词造句朴素自然，意境清新恬淡，一洗齐梁以来的雕饰浮艳之气。王尧衢说:“此诗格调最清，宜取以压卷。”沈德潜说:“五言律前此失严者多，应以此章为首。”闻一多先生更认为此诗“应该说是唐代五律的开新之作，自然处渊明亦当让步”。今天，我们就来学习王绩这首开启律诗先河的《野望》。了解作者：王绩王绩，（约589一644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，语言朴素自然，近而不浅，质而不俗，直率疏放，直追魏晋古风。人

生经历1、王绩自幼聪明，博闻强记11岁拜见权倾朝野的杨素，被在座公卿成为“神仙童子“，16岁时应举高中，授秘书正字，入朝为官。2、家世显赫，兄王通隋末大儒；侄孙王勃初唐四杰。家有良田十多顷，奴婢数十人，养野鸭大雁，自种草药。衣食无忧的世家豪门。3、王绩曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，最终归隐田园，自号“东皋子”，以琴酒诗歌自娱。4、王绩生性自由、放诞不羁。追魏晋高风，喜饮酒，自称“五斗先生”。王绩的人生标签神童小王豪门王绩五斗学士归隐东皋文

体知识①句式固定，律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。②押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。③讲究平仄，每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。④要求对仗，每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。

律诗1.诵读积累，理解诗意。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。指导诵读1、读准字音皋（gāo）徙（xī）犊（dú）指导诵读2、读出韵律节奏：七言诗句的节奏一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。野望王绩东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。交流积累重点积累下面词语。文言积累东皋：薄暮：徙倚：落晖：犊：禽：顾：采薇：地名，作者弃官后隐居于此。皋，水边地。傍晚。薄，接近徘徊。落日的余晖。小牛。这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。看，视。采食野菜。商末伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。理解诗意傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！3、读懂诗意2.理解内容，体会情感。理

解内容1.结合对诗句的理解，说说首联在全诗中的作用。首联写诗人傍晚时分独自徘徊的场景，为下文写景做铺垫。“东皋”点明地点；“薄暮”点明时间；“望”点明题目，领起下文。“徙倚”写出了诗人内心的苦闷和矛盾；“欲何依”化用曹操诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现诗人的迷茫和失意情绪，为全诗奠定了感情基调。首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。理

解内容2.中间两联同为写景，但角度各有不同，说说你的看法。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。远景：宏观描绘

颔联描写秋天山野景色，渲染出秋意之浓，落晖之广，增添了凄凉之感，孤独之意。近景：微观特写静态：写景物动态：写人物

颈联描写暮归场面，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气息，含蓄表达了对田园生活的向往。理

解内容3.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感。资料1：王绩《墓志铭》（节选）起家以禄位，历数职而进一阶，才高位下，免责而已。天子不知，公卿不识，四十五十，而无闻焉。于是退归，以酒德游于乡里，往往卖卜，时时著书，行若无所之，坐若无所据。乡人未有达其意也。译文：靠官俸起家。经历了好几个职务才升过一阶官。才能高而职位低，仅仅免于问责而已。天子不知，公卿不识。四五十岁，还没有什么名气。于是退官归家，以饮酒悠游于乡里。有时算算卦，有时写写书。行路好像没有目标，坐下好像没有依靠。乡下没人能够了解他的想法。理

解内容3.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感。资料2：《诗经·召南·草虫》有云：“陟彼南山，言采其薇。未见君子，我心伤悲。”据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。尾联：相顾无相识，长歌怀采薇。“无相识”“怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独之情和退隐不仕之意。体

会感情4.结合对诗句的理解，梳理诗句中的景色和情感变化。诗句内容情感首联东皋黄昏独自徘徊苦闷、迷茫和失意颔联秋天山野景色孤独、失意、凄凉颈联牧人猎人暮归情景对田园生活的向往尾联相顾不识独自长歌孤独之感、归隐之意3.分析写法，品读语言。分

析写法诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析人物描写动作描写：徙倚、相顾、长歌，写出了人物内心的苦闷和矛盾；心理描写：欲何依、怀采薇，表现了诗人的失落与迷茫，表达了归隐田园的情感。首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。尾联：相顾无相识，长歌怀采薇。分

析写法诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析寓情于景颔联：颔联描写秋天山野景色，渲染出秋意之浓，落晖之广，增添了凄凉之感，孤独之意。颈联：颈联描写暮归场面，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气息，含蓄表达了对田园生活的向往。颔联：树树皆秋色，山山唯落晖。颈联：牧人驱犊返，猎马带禽归。分

析写法诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析动静结合颔联：颔联描写秋天山林之远观静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。颈联：颈联描写暮归场面，牧人与猎马的特写，是近处的动景，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。颔联：树树皆秋色，山山唯落晖。颈联：牧人驱犊返，猎马带禽归。分

析写法诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析化用

用典首联：“欲何依”，化用曹操《短歌行》中的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了百无聊赖的彷徨心情。尾联：“怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独之情和退隐不仕之意。首联：徙倚欲何依。

尾联：长歌怀采薇。任选角度，赏析自己喜欢的诗句。“望”字意蕴丰富，写诗人在野外所见，又指诗人内心的观望。“树树”和“山山”，渲染出这秋色之深，落晖之广，叠词的运用增强了诗歌的节奏感。运用“秋色”和“落晖”两种色彩，使得山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。“皆”“唯”二字，渲染出这秋色之深，落晖之广，增添孤独之感。品

读赏析炼字角度任选角度，赏析自己喜欢的诗句。品

读赏析画面角度：每一棵树都染上了金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落日的余晖。树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟恬静。写法角度：运用寓情于景手法，描写了漫山遍野、树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄予了诗人孤独、落寞的情怀。颔联：树树皆秋色，山山唯落晖。任选角度，赏析自己喜欢的诗句。品

读赏析描写角度：“相顾”“长歌”运用动作描写，写出了人物内心的苦闷和矛盾；“怀采薇”运用心理描写，表现了诗人归隐田园的愿望。写法角度：“怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独之情和退隐不仕之意。尾联：相顾无相识，长歌怀采薇。课堂练习下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（

）C.有误，“由远及近”表述不准确。颔联理解为层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。应为“由近及远”；“早秋”表述错误，应为“深秋”。A．“望”字意蕴丰富，写诗人在野外所见，又指诗人内心的观望。B．首联两句看似平平淡淡的叙述，交代了时间、地点和诗人心情。C．颔联由远及近，巧用“皆”“唯”二字描绘了一幅早秋之晚景图。D．颈联描绘乡野之人放牧归来的动态场景，反衬诗人的落寞情怀。课堂练习王绩的偶像是陶渊明，同为隐逸的田园诗人，试比较陶渊明的《移居》（其二）和王绩的《野望》，分析这两首诗的异同。《移居》（其二）春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜？无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。课堂练习王绩的偶像是陶渊明，同为隐逸的田园诗人，试比较陶渊明的《移居》（其二）和王绩的《野望》，分析这两首诗的异同。

陶渊明积极投身田园，与乡邻打成一片，有实实在在的躬耕生活。陶诗安适自然，恬淡飘逸，我们在陶诗中看到了愉悦之情及他对田园的执着与热爱，这种情感对那些被外在原因赶到田园中的诗人（包括王绩）来讲是很陌生的。所以陶渊明的田园