二年级上册数学确定长度单位教案

学校教师备课笔记年级二年级学科数学主备教师复备教师课题解决问题确定长度单位课型新授教材分析教材以“要解决什么问题”、“怎样解答”、“解答合理吗”三个步骤呈现解决问题得完整过程。学情分析学生认识了长度单位厘米和米，认识了线段，并会用尺去测量物体得长度和线段，并会用尺去测量物体的长度和线段的长度。教学目标通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点难点分析教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。教学难点：培养学生的推理能力。教学策略分析自主探索、交流合作、质疑反思。课前准备教师多媒体课件。常规学具学生教学活动过程设计（第1课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、创设情境前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？

教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。学生用手比划通过复习旧知导入新知识教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动二、探究新知1．教学例8教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗?

降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？引导：方法一：排除法。l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。2、小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟（多媒体出示）。这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。让学生猜测回答学生小组讨论，指名回答学生交流，指名汇报，说说理由。掌握不同的方法，正确清晰的判断长度单位教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动三、巩固新知四、课堂小结五、布置作业1．做一做。(l)出示教材第7页“做一做”题目。

让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？

引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。

让学生自己推算：操场的长是28米。

（2)选择合适的单位。我们的教室长6(

)黑板长2(

)

小明身高124(

)

课桌90(

)

这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？

练习一8-11题学生独立思考，完成问题。学生判断，并说明理由。

小结：这一单元我们，认识