一年级下册数学教案 《买铅笔》 北师大版

一年级下册数学教案《买铅笔》北师大版教案：《买铅笔》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第三章《购物与计数》，具体涵盖第1节《买铅笔》。本节课的主要内容是让学生通过实际购买铅笔的过程，理解并掌握单价、数量和总价之间的关系。二、教学目标1.让学生能够理解单价、数量和总价的概念。2.学生能够运用加减法计算总价。3.培养学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，能够计算总价。难点：运用加减法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、铅笔、纸张学具：铅笔、纸张、计数棒五、教学过程1.情景引入通过多媒体课件展示一个商店的情景，引导学生关注商店里的铅笔。2.新课导入介绍单价、数量和总价的概念。例如，一支铅笔的单价是2元，买2支铅笔的总价是4元。3.例题讲解出示例题：小明买了3支铅笔，每支铅笔的单价是3元，请问小明一共花费了多少钱？引导学生用计数棒表示铅笔的数量和总价，然后进行计算。4.随堂练习出示几道类似的练习题，让学生独立完成。5.小组讨论让学生分成小组，讨论如何运用单价、数量和总价解决实际问题。每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们的讨论成果。7.课堂小结六、板书设计单价、数量、总价七、作业设计（1）一支铅笔的单价是2元，买了5支，一共花费了多少钱？答案：10元（2）一支铅笔的单价是4元，买了3支，一共花费了多少钱？答案：12元2.运用加减法解决实际问题：小华买了4支铅笔，每支铅笔的单价是3元，然后又买了一支铅笔，这支铅笔的单价是2元。请问小华一共花费了多少钱？答案：14元八、课后反思及拓展延伸同时，学生在运用加减法解决实际问题时，速度较慢。可以在课后布置一些类似的练习题，让学生加强练习，提高计算速度。拓展延伸：可以让学生调查学校附近的商店，了解铅笔的单价，然后尝试自己计算购买铅笔的总价，培养学生的实践能力。重点和难点解析一、教学内容的深入理解在教学内容部分，我选择了北师大版一年级下册数学教材第三章《购物与计数》的第1节《买铅笔》作为本节课的教学内容。这一节内容虽然看似简单，但实际上蕴含了丰富的数学概念。我希望通过引导学生通过实际购买铅笔的过程，让他们理解并掌握单价、数量和总价之间的关系。这不仅能够帮助学生建立起初步的数学购物观念，还能够激发他们对数学的兴趣。二、教学目标的明确设定在教学目标部分，我设定了三个具体的目标。我希望通过本节课的学习，让学生能够理解单价、数量和总价的概念。我期望学生能够运用加减法计算总价。我希望通过购物这一实际情境，培养学生的解决实际问题的能力。这三个目标既相互独立，又相互联系，共同构成了本节课的教学目标。三、教学难点与重点的精确把握在教学难点与重点部分，我将理解和运用加减法解决实际问题作为教学的难点，将理解单价、数量和总价之间的关系作为教学的重点。这是因为，对于一年级的学生来说，加减法的运用是一个新的挑战，他们在日常生活中可能还没有太多的机会接触到这样的计算。而单价、数量和总价之间的关系虽然看似简单，但实际上涉及到基本的数学逻辑思维。因此，我将在教学中特别关注这两个部分的教学。四、教具与学具准备的精细化在教具与学具准备部分，我准备了多媒体课件、铅笔、纸张和计数棒。多媒体课件的使用是为了吸引学生的注意力，铅笔和纸张是为了让学生能够实际操作，计数棒则是为了帮助学生形象地理解数量的概念。这些教具和学具的准备都是基于对教学内容的理解和对学生学习情况的把握。五、教学过程的细致设计六、板书设计的简洁明了在板书设计部分，我选择了单价、数量和总价作为板书的主要内容。这是因为这三个概念是本节课的核心，通过板书，学生能够一目了然地看到它们之间的关系。七、作业设计的实际应用在作业设计部分，我设计了两个练习题。这两个练习题既涵盖了本节课的主要知识点，又能够让学生在实际操作中运用所学知识。通过这些练习题，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。八、课后反思及拓展延伸的深度思考本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在授课过程中，我注意使用生动、有趣的语言，以及变化的语调，以吸引学生的注意力。例如，在讲解单价、数量和总价的关系时，我会用兴奋的语气强调“哦，看一看，总价是怎么算出来的！”这样既能激发学生的兴趣，也能帮助他们更好地理解概念。二、时间分配的合理安排我在教案中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在情景引入环节，我预留了5分钟的时间，让学生观察多媒体课件中的商店情景。在随堂练习环节，我给了学生10分钟的时间，让他们独立完成练习题。这样既能保证每个环节的顺利进行，也能让学生有足够的时间理解和掌握知识。三、课堂提问的巧妙设计我在课堂上设计了有针对性的问题，以引导学生思考和讨论。例如，在讲解例题时，我会提问：“同学们，你们知道小明买铅笔一共花费了多少钱吗？你们能帮帮他吗？”这样既能激发学生的思考，也能提高他们的参与度。四、情景导入的真实感受我通过多媒体课件展示商店情景，让学生仿佛身临其境，感受到购物的乐趣。这样既能引起学生的兴趣，也能帮助他们更好地理解单价、数量和总价之间的关系。五、教具和学具的直观展示我使用了计数棒等教具，让学生直观地理解数量的概念。在讲解总价时，我会拿起计数棒，一边摆动一边说：“看，这就是总价，它是由单价和数量相乘得来的。”这样既能帮助学生理解抽象的数学概念，也能提高他们的学习兴趣。六、板书设计的简洁明了我在板书上清晰地写下了单价、数量和总价这三个概念，并标明了它们之间的关系。这样学生能够一目了然地看到它们之间的关系，有助于加深印象。七、作业设计的实际应用我布置了两个与实际情境相关的练习题，让学生在家庭作业中运用所学知识。这样既能巩固课堂所学，也能提高学生解决实际问题的能力。教案反思：在本次教学中，我深刻认识到教师不仅要注重教学内容的传授，还要关注学生的学习兴趣和参与度。通过生动的语言、有趣的问题和实际情境，我力求让每个学生都能积极参与到课堂中来。同时，我也意识到在教学过程中，要善于引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。课后提升1.购物练习：（1）小华买了2支铅笔，每支铅笔的单价是3元，请问小华一共花费了多少钱？答案：6元（2）小明买了4支铅笔，每支铅笔的单价是2元，然后又买了一支铅笔，这支铅笔的单价是4元。请问小明一共花费了多少钱？答案：12元2.价格比较：（1）一支铅笔的单价是2元，一支尺子的单价是5元，请问哪个更贵？答案：尺子更贵（2）一支铅笔的单价是3元，一支钢笔的单价是15元，请问哪个更贵？答案：钢笔更贵3.购物总价计算：（1）小丽买了3支铅笔，每支铅笔的单价是4元，还买了一支尺子，尺子的单价是5元。请问小丽一共花费了多少钱？答案：17元（2）小刚买了2支铅笔，每支铅笔的单价是6元，还买了一支钢笔，钢笔的单价是9元。请问小刚一共花费了多少钱？答案：21元4.购物优惠：（1）商店举行促销活动，买5支铅笔送1支。小军买了6支铅笔，请问他一共花费了多少钱