4 笔算三位数除以一位数（首位不能整除） 教案2023-2024学年数学三年级上册（苏教版）

4笔算三位数除以一位数（首位不能整除）教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级上册（苏教版），主要涉及第三章“笔算除法”中的一个重要部分——三位数除以一位数（首位不能整除）。我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。二、教学目标1.理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.能够正确、迅速地进行笔算，并检查除法的正确性。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，难点是理解在除法过程中如何处理余数。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆20232024学年数学三年级上册（苏教版）的教材、PPT、黑板、粉笔、练习本以及一些有关除法的教具，如小棒、图形等。五、教学过程1.导入：我将以一个有趣的故事引入本节课的主题，让学生了解到除法在我们日常生活中的应用。2.讲解：我将根据教材的内容，详细讲解三位数除以一位数的笔算方法，并通过PPT展示例题的解题过程。3.练习：在讲解完例题后，我会安排一些随堂练习，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。六、板书设计1.三位数除以一位数的笔算步骤。2.除法过程中的关键点和注意事项。七、作业设计2.请解释在除法过程中如何处理余数，并给出一个例子。八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的三位数除以一位数的题目，或者思考除法在实际生活中的应用等。重点和难点解析一、教学内容的选取在选择三位数除以一位数（首位不能整除）这部分内容时，我考虑到了学生的学习需求和认知发展水平。这个阶段的学生已经掌握了基本的除法概念，但是面对较大的数进行除法运算时，他们可能会遇到困难。通过教学这一部分内容，学生能够更好地理解除法过程中的逻辑和方法，尤其是如何处理首位不能整除的情况。我会向学生介绍除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数等。然后，我会通过具体的例题，展示三位数除以一位数的笔算过程，并强调在除法过程中的关键步骤，如如何正确地写下除数和被除数，如何进行试除，以及如何处理余数等。在讲解过程中，我会注意引导学生思考和理解每一步的目的和方法，确保他们能够掌握除法的基本技巧。我还会提供一些实际的例子，让学生看到除法在日常生活中的应用。例如，我可以让学生思考在购物时如何计算找零，或者在烹饪时如何按照食谱的比例分配食材等。通过这些实际的情景，学生能够更好地理解除法的意义和价值，并培养将数学知识应用到实际问题中的能力。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我不仅关注学生对笔算方法的掌握，还重视培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。这是因为在现实生活中，我们不仅仅需要进行简单的笔算，还需要分析和解决更复杂的问题。我会引导学生理解除法过程中的逻辑思维。例如，当进行三位数除以一位数的运算时，学生需要先试除被除数的首位，如果首位不能整除除数，就需要试除前两位数。在这个过程中，学生需要理解为什么需要试除前两位数，以及如何将余数正确地带下来继续除法运算等。通过引导学生的思考和探索，他们能够培养逻辑思维能力，并更好地理解和掌握除法的笔算方法。我会鼓励学生进行问题解决。例如，在解决除法问题时，学生可能会遇到各种不同的情况，如余数的处理、商的书写等。我会引导学生运用所学的知识和方法，灵活地解决这些问题。同时，我也会鼓励学生相互讨论和交流，共同寻找解决问题的策略和方法。通过这样的合作学习，学生能够培养问题解决能力，并增强团队合作意识。三、教学难点与重点的处理在教学难点与重点的处理上，我将会特别关注学生对余数处理方法的理解和掌握。这是因为在除法过程中，如何处理余数是学生经常会遇到的问题，也是他们学习除法的难点之一。我会通过具体的例题和讲解，向学生介绍余数的处理方法。例如，当进行三位数除以一位数的运算时，如果首位不能整除除数，就需要将余数带下来，继续除法运算。我会强调在带余数时需要注意的细节，如如何将余数写在被除数的下一位上，如何进行下一步的除法运算等。通过这样的讲解和示范，学生能够更好地理解余数的处理方法，并克服学习难点。我会提供充足的练习机会，让学生进行实际的操作和练习。在练习过程中，我会鼓励学生尝试不同的除法题目，并注意观察和指导他们在余数处理方面的表现。如果学生遇到问题或困惑，我会及时给予帮助和指导，确保他们能够掌握余数的处理方法。本节课程教学技巧和窍门在进行三位数除以一位数（首位不能整除）的教学时，我运用了一些特别的技巧和窍门，以确保学生能够更好地理解和掌握这一概念。我注重语言的清晰和简洁。在讲解除法步骤时，我使用简单明了的语言，确保学生能够清楚地理解每一个步骤。同时，我还注意语调的抑扬顿挫，使得讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。我合理分配了时间。在讲解例题时，我给予学生充分的时间去理解每一步的运算方法，并鼓励他们积极参与进来。同时，我还设置了适当的练习时间，让学生能够及时巩固所学知识。我积极运用课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生提问，引导他们主动思考和回答问题。通过这样的互动，学生能够更好地理解和巩固除法的概念。在情景导入方面，我设计了一个有趣的故事，将除法与日常生活情境相结合。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。在教具和学具的使用上，我准备了一些小棒和图形等教具，让学生能够通过实际操作来更好地理解除法过程。这些直观的教具能够帮助学生形象地理解除法的步骤，提高他们的学习效果。在板书设计上，我简洁明了地呈现了除法步骤和关键点，使得学生能够一目了然地了解整个除法过程。这样的板书设计有助于学生更好地记忆和理解除法的方法。在作业设计上，我布置了一些具有实际意义的题目，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。同时，我还要求学生解释除法过程中的余数处理方法，以加深他们对这一概念的理解。在课后反思中，我认识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，我需要提供更多的个别辅导和指导，确保他们能够跟上课堂进度。同时，我还需要不断调整和优化教学方法，以适应不同学生的学习需求。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，学生能够更好地理解和掌握三位数除以一位数的笔算方法。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，以更好地帮助学生掌握数学知识。课后提升a.480÷8b.350÷5c.270÷9a.560÷7b.420÷6c.630÷9a.540÷6b.720÷8c.810÷94.假设你要将360分成若干等份，每份尽可能多，你该如何操作？请展示你的计算过程。5.请设计一个除法算式，使得结果为120。你可以选择任意一位数的除数。展示你的算式，并解释你的设计思路。答案：1.a.480÷8=60，每位数都能被8整除，所以直接从最高位开始除。b.350÷5=70，每位数都能被5整除，所以直接从最高位开始除。c.270÷9=30，每位数都能被9整除，所以直接从最高位开始除。2.a.560÷7=80，能整除，因为5+6+0=11，11能被7整除。b.420÷6=70，能整除，因为4+2+0=6，6能被6整除。c.630÷9=70，能整除，因为6+3+0=9，9能被9整除。3.a.540÷6=90，余数为0，直接从最高位开始除，每次都能整除。b.720÷8=90，余数为