部编版八年级语文上册第14课《背影》精美课件

father'sback朱自清现代散文家、诗人、学者、民主战士八年级上册教学课件初中语文学习目标思考文章叙事方式体会课文语言，了解文章叙事方式了解作者情感线索把握文中“我”情感态度的变化，理解课文01感知父亲的形象从“背影”中体会父子之间的深厚感情0302目录01.03.02.04.常识积累写作背景、作者介绍，字词识记文章浅析课文朗读、结构梳理及内容主旨深层理解课文重点语段详细解读拓展延伸课文写作特色探究，考点拓展01.常识积累写作背景、作者介绍，字词识记写作背景XIEZUOBEIJING本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。作者曾说，写《背影》是因为文中父亲信中那几句话有感而发。作者在北大上学期间祖母去世，父亲也被解除公职，奔丧完毕之后与父亲在浦口车站惜别。作者介绍ZUOZHEJIESHAO朱自清（1898.11——1948.8）男50岁江苏东海县诗人民主战士学者“五四”时期重要作家之一散文家“五四”时期的散文对现当代散文的影响最大。而朱自清是这一时期的翘楚。主要作品ZHUYAOZUOPIN散文：《匆匆》、《背影》、《你我》、《欧游杂记》、杂文集：《标准与尺度》、《背影》《伦敦杂记》等书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP交卸xiè颓唐tuí举箸zhù蹒跚pán

shān踌躇chóu

chú游逛guàng栅栏zhà惦记diàn交卸颓唐举箸蹒跚踌躇游逛栅栏惦记祸不单行释义：指不幸的事接连发生。例句：那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。狼藉释义：乱七八糟的样子。例句：到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地留下眼泪。典质释义：把财务等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。例句：回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。赋闲释义：文中指失业在家。例句：这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。勾留释义：短时间停留。例句：到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二天上午便须渡江到浦口，下午上车北去。踌躇释义：犹豫。例句：其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次是没有什么要紧的了，他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去。迂释义：言行守旧，不合时宜。例句：他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我，我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！触目伤怀释义：看到某种情况，心里感到悲伤。例句：他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。大去释义：委婉语，指死亡。例句：我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”02.文章浅析课文朗读、结构梳理及内容主旨课文朗读KEWENLANGDU14:568月10日周二下午背影—朱自清听课文朗读，小组讨论全文可以划分为几个部分，具体该如何划分。thearticlecanbedividedintothreeparts第一部分第二部分第三部分我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,满跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,满跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,满跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边外貌描写：壮年的父亲曾东奔西走有一番作为，但此时的穿戴却有些寒碜边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。动作描写：一系列动词突出父亲攀爬月台的困难，尽管艰难，却仍执意为我买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”语言描写自己经历了丧母之痛、失业之悲，却还在安慰我，这是坚强的父爱。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”语言描写写出父亲去车站送我的缘由，即不放心其他人照顾，这是对孩子放心不下的父爱。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”语言描写一是希望报个平安，二是希望儿子一切安好才能放心，这是对孩子万分牵挂的父爱。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”语言描写想要嘱托更多但不知从何说起，刚走两步又不放心地回头，这是一种纠结、隐忍、含蓄的父爱。03.深层理解课文朗读、结构梳理及内容主旨讨论，试分析“我”对父亲的感情经历了怎样的变化？我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？不理解父亲，不但不接受他的关怀，还在心里暗笑他的“迂”。感情变化我现在想想，那时真的太聪明了！感情变化等他的背影混入来来往往人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。对当年不理解父亲感到后悔，也表现出如今对父亲的体谅看到父亲为我艰难攀爬月台买橘子的背影，理解了父亲对我的体贴、关怀。近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自己。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。感情变化回想起父亲平生的经历,更加理解,体谅到了他的不易。我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！感情变化看到父亲年老的不易，担忧他的健康，更加牵挂和思念年老的父亲体谅理解感情变化不理解牵挂研读叙述父子之情的文段，你觉得本文的语言有何特点？本文语言质朴,简洁,多用口语,句式简短,没有过多的修辞手法,即使是对父亲买橘子时的背影的描写也属于白描手法,细细读来却令人动容。由此可见,写人记事不一定非要有华美的辞藻,情感真挚,言语质朴的语言同样能写出感人至深的文章。语言特点文章以“背影”为题，“背影”在全文有何作用？父亲买橘子时的“背影”是全文最能体现父爱的关键内容,我因“背影”而理解父亲,父子之情融合于此,改善于此;内容“背影”是全文情感的转折点，也是全文的线索结构04.拓展延伸课文写作特色探究，考点拓展视角独特，结构严谨写作特色作者以“背影”命题立意，组织材料，视角独特。既是文章标题，也是全文的线索：开篇点出“背影”，引出回忆；中间着力刻画“背影”；最后后思念“背影”；首尾呼应，结构严谨充分表达了作者对父亲的深切思念之情在叙述和描写中抒情写作特色本文重在抒情，但作者却没有刻意渲染。所记叙的都是日常生活中细小的事情,如奔丧,送行、看行李,讲价钱,拣座位、买橘子等,但作者在叙述和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言,动作,用朴实的文字表达了父子间的深情。如文中第⑥段对父亲去买橘子时的动作描写,将父亲对儿子的深情都浓缩在了“攀”“缩”“倾”等一系列动作中。考点拓展TESTSITEEXPANSION文章线索WENZHANGXIANSUO文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章不同段落都可见的词语、句子等，也有可能是一件东西或一种感情。判断方法：看标题。（叙事抒情类以物件为标题的物件往往就是线索）注意反复出现的词句。（抒情议论句中寻找感情线索）考点拓展TESTSITEEXPANSION文章线索类常见考查方式WENZHANGXIANSUOLEITIMU填空题：给出部分线索，留空，让考生完善线索。问答题：选文的线索是什么？“……”在全文结构上起什么作用？文章线索类常见解答方式WENZHANGXIANSUOLEITIMU填空题：填空题注意所填词语从原文中找出，如感情线索，要从原文中找出描写感情的词语直接搬过来问答题：用以上两种方法判断出线索即可。首先判断出“……”是文章线索，然后写出其作用即可。线索的作用一般是贯穿全文，使文章浑然一体thanksandseeyou燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。14背影永恒的父子之情了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。理清文章线索，把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文内容。（重点）品味文章朴实而又饱含深情的语言；了解文章的叙事方式，学习从独特视角刻画人物的方法。（难点）感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。学习目标作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。1916年朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清对此有怨言，由此父子生隙。背景链接1917年夏朱自清改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲知道后很生气。1917年冬父亲失业，祖母去世，朱自清赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。《背影》中的故事就发生在这一年。本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。1921年朱自清从北大毕业后参加了工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。父子之间开始长达多年的冷战。1925年朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年朱自清的父亲读到《背影》，父子冷战解冻。1945年朱自清父亲去世。文体知识记叙性散文

以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。偏重于写人的散文，全篇以刻画人物为中心，它往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。字词清单迂（）拭（）搀（）交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）游逛（）踌躇（）马褂（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）触目伤怀（）yūshìchānxièjísùfùɡuànɡchóuchúɡuàpánshāntuísuǒxièchù读读写写迂腐拭泪、拭目以待搀扶差使（）栅栏（）举箸（）晶莹（）情郁于中（）典质（）妥帖（）东奔西走（）chāizhàzhùyínɡyùzhìtiēbēn（）期待（）期年期字词清单多音字qījī（）差使（）差强人意（）差评（）参差不齐差chāichāchàcī一周年大体上还能使人满意。cēn【串句记忆法】他背（bēi）负着沉重的行李走出了家门。站在门口的母亲望着他那渐渐远去的背（bèi）影，泪流满面。字词清单簌（）籁（）簌簌万籁俱寂sùlài跚（）栅（）姗（）蹒跚栅栏姗姗来迟shānzhàshān形容四周非常寂静。形近字走路缓慢的样子。字词清单祸不单行看到的情况让人感到伤心。（）犹豫。（）纷纷落下的样子。（）不能控制自己的感情或行为。（）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（）不幸的事接连发生。（）簌簌踌躇蹒跚触目伤怀不能自已可形容树叶、眼泪、雨、雪。有时与“福无双至”（两件好事不会同时到来）配合使用。近义词：雪上加霜。反义词：果断反义词：矫健也作“触目伤心”近义词：情不自禁词语集注字词清单颓唐—颓废相同点都是形容词，都有“精神萎靡”之意不同点“颓唐”侧重于精神不振，情绪低落；只用于形容个人的精神、举止、境况等。“颓废”侧重于思想意志消沉，语义较重；可用于形容个人或群体的思想、意志、人生观等。辨析1.他神色（），回家之后就一直把自己关在房间里。2.虽然在这次校园田径赛中没有获得冠军，但他一点也不（），依然对自己充满信心。答案：1.颓唐2.颓废词语巧辩作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体”。这篇文章以它的真实和诚挚，打动了一代又一代的读者。默读课文，设身处地地体会文中描写的情景，联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。本文语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力。阅读时要注意反复咀嚼，仔细品味。课前预习全文共写了父亲的哪四次背影？请给每一处的“背影”加一个修饰语。第一次（第1段）惦记背影（思念父亲）第二次（第6段）刻画背影（望父买橘）第三次（第6段）惜别背影（父子分别）第四次（第7段）回忆背影（别后怀念）全文以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，使文章浑然一体。整体感知朗读课文，找出文中描写背影的文字，思考：文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。内容上以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点。结构上“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。课文精讲

“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。倒叙开篇点题我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。状元贴士倒叙倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙整个过程。作用：开篇点题，制造悬念，引出下文。[真题模拟]文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？答题思路：（1）此类试题，文段（句）一般“不多余”，答题时要注意分析文段（句）的作用。（2）一般从内容和结构两方面作答。内容上，分析某段（句）在表情达意方面的效果；结构上，分析某段（句）是否有呼应前文、承上启下或总结上文等作用。考点分析某段（句）是否多余参考答案：不多余。结构上，这两段交代了祖母去世、父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别儿子时流露出的满腔温情形成鲜明对照。内容上，父亲在这样艰难的逆境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父爱的伟大。返回第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。

父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。再三嘱咐终于不放心踌躇终于决定父亲犹豫反复的心理过程父亲对儿子深厚含蓄的爱第4段和第5段读起来很“碎”，作者为什么这样写？碎描写本身的“细碎”所写事情的“琐碎”与后文对背影的集中描写相比，这里写的内容是一种铺垫，也是一种反差碎“我”对父亲的犹豫、“迂”的不理解、不认同父亲对“我”的关爱无微不至为下文写自己被父亲的背影感动蓄势课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。“聪明”一词运用反语的修辞手法，表达了“我”对自己当时没能理解父亲一片苦心的悔恨之情。反语唉，我现在想想，那时真是太聪明了！反语“太聪明”再次运用反语的修辞手法，表达了“我”对父亲的愧疚之情。第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？考点分析动作描写及其作用

常见的考查形式：（1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？（2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表达效果。答题技法

1.做出判断。能够对题目提供的语句（段）、字词所运用的动作描写方法做出准确的判断，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。2.明确作用。动作描写常见的作用有四个：交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答。答题模式：这句（段）话运用了动作描写的方法，通过“XX”动词（……动作）生动形象地写出了人物……的性格特征。

参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。返回父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。此处交代父亲是一个胖子，为下文写父亲动作的艰难做铺垫。铺垫蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。“蹒跚地走”“慢慢探身”与“父亲是一个胖子”相照应，说明父亲行动不便，步履不稳。照应请结合全文内容分析文中的父亲形象。语言方面动作方面在车站送别过程中，父亲说的几句话简洁明了，表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。在写父亲买橘子时，作者运用了一系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子时的艰难，以此体现了父亲对儿子的关心和爱护。因此，文中的父亲是一个细心、体贴、疼爱儿子的慈父形象。文中“我”对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来梳理作者的情感变化。徐州相见疏离触景伤怀心有怨怼浦口分别别扭略不耐烦暗笑其“迂”缓和内心震撼触发深情别后情景疏离理解体谅牵挂思念这种情感态度变化的原因是什么？事件原因车站送别我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是觉得“他说话不大漂亮”，二是觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情回忆往事作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念怎样理解课文的最后一段？表现父子之情的一种延伸或补充补叙了“近几年来”父亲的状况着重表现了“我”对父亲的理解和体谅交代了文章的写作动因并再次定格“背影”很好地收束了文章我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。这是第四次流泪，是因疼惜父亲而流下的伤心的泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。同时照应第6段内容，深化主旨。照应根据文章内容完成下面内容。一个______二年______三处______（不解）四次______（背影）五句______背影未见嘱咐流泪叮咛本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。深入探究课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？次数原因作用第一次（第2段：“我”回家奔丧）因目睹家境颓败而伤心第二次（第6段：离别的车站）因目睹父亲爬月台的背影而感动，因背影呈现的老态而伤感第三次（第6段：父子分别）是第二次流泪的延续第四次（第7段：父亲来信）因回忆“背影”，挂念父亲流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？

截取典型场景画面。本文之所以脍炙人口，除却作者细心的观察、用心的感悟，还缘于作者独特的选材构思方法——截取法。截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光瞬间而加以表现的选材方法。运用素淡的笔墨、白描的手法以及反衬的手法。作者描写父亲买橘子的背影——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，以暗色为主，而“朱红的橘子”“紫毛大衣”这些细节中的亮色，又与之形成鲜明的对比。这种反衬手法运用得十分巧妙，不动声色地起到画龙点晴的艺术效果。

营造特定环境、特定场合。闪烁在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是最难忘的印象。作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。

使用简练传神的动词和形容词。如文中“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”等一连串体现出行动艰难的动词及“蹒跚”“慢慢”“肥胖”等描绘父亲体形和动作状态的形容词，蕴含着父亲对儿子无微不至的关怀和无比深切的爱。结构梳理背影（明线）思念父亲：难忘背影——开篇点题回忆往事买橘送别父子奔丧——渲染气氛父子同行——车站送别刻画背影引出背影外貌动作父子分别——惜别背影体态——肥胖衣着黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍走路的姿态——蹒跚爬月台动作——攀、缩、倾等怀念父亲：再现背影——结尾照应父子情深（暗线）主旨归纳本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。本文阅读考点重要修辞手法分析某段（句）是否多余分析动作描写及其作用反语重要表现手法倒叙铺垫照应重要写作技法运用描写方法本文考点回顾重要描写方法语言描写外貌描写动作描写拓展延伸《背影》背后的故事一朱家是书香门第，朱自清是家中长子，父亲朱鸿钧对他寄予厚望，既格外疼爱又严加教育，把他送到秀才或举人那里学习古文和诗词。朱自清在古诗文和经史方面打下了坚实的基础，这对他以后成为一代散文大家影响巨大。二朱鸿钧毕竟是封建式家长，为了维护传统的家庭伦理，维护作为父亲的绝对权威，在朱自清1921年回扬州任江苏省立第八中学（今扬州中学）教务主任时，他凭