高一语文必修上册同步学与练（统编版）01《静女》（教师版）

古诗词诵读静女课程标准/素养目标学习目标重点难点了解并识记《诗经》的相关文学知识，尤其是《诗经》“六艺”。2理解诗歌大意并积累相关的字词。3能结合文本赏析诗歌的艺术形象，特别是《诗经》独特的艺术手法的运用。4．在把握主人公性格的基础上，欣赏《静女》爱情的甜蜜。1．通过诵读、背诵，理解诗歌内容，体会诗歌蕴涵的思想。2．指导学生鉴赏诗歌的艺术特点，理解《诗经》的现实主义风格。体会《静女》中重章复唱的特点和细节描写的作用。1．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。共有诗歌305首，因此又称《诗三百》。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。2．《诗经》分“风”“雅”三部分。《诗经》的诗歌多以四言为主，普遍运用“赋”“比”“兴”，在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。“赋”“比”“兴”以及“风”“雅”“颂”合起来称为《诗经》“六义”。风、雅、颂、是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。过渡：《诗经》赋、比、兴的解释，从来就有很多说法，这里，我们只引用朱熹的话加以说明：赋者，敷陈其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之辞也。用今天的话说：“赋”直接叙事，刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的话。《静女》主要运用赋的手法，而《氓》主要运用“比”、“兴”的手法，我们学习课文时再结合具体句子学习“赋”、“比”、“兴”这三种表现手法。《诗经》中占比重最大的是关于爱情和婚姻问题的诗。《诗经》中表现纯真的爱情的民歌很不少，《静女》就是其中的一篇。整体感知诗歌：（一）

《诗经》诗句独特的四言节奏四言诗的诵读节奏：四言诗句一般读成“二/二”节拍（二）结合注释，理清情节参考：诗中描绘了一对青年男女幽会的情景：焦急等待——深情回忆——定情喜悦或：用一男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦的全过程。（三）概括《静女》大意参考：通过一对青年男女在僻远的城角幽会时活泼欢乐的情景的描写，生动地表现了他们之间纯真健康的爱情。（四）．分析人物性格特征问题：诗中男女主人公分别是怎样的形象？请从文中找出根据静女：美丽 活泼 热情男子：憨厚 纯朴 真诚重点赏析：1．第一章：“静女其妹，俟我于城隅。”与“我”约会的是一位怎样的姑娘？（文雅而美丽）由哪些字眼可以看出？（“静”，“姝”）“爱而不见”运用什么描写？（细节描写）传神地展现静女的什么性格特点？明确：“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。2．第二章：“静女其娈，贻我彤管” 一“贻”一“归”，美人主动赠3．第三章：“自牧归荑，洵美且异。” 物→热情（二）男子第一章：1．“搔首踟蹰”在表达方式上属于什么描写？（细节描写）这一描写非常传神，其传神之处在哪里？明确：“我”如约赶到“城隅”的时候，她却故意躲藏起来不出现，急得“我”抓耳搔腮。→“搔首踟蹰”，描绘出男青年抓耳搔腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。2．结合“爱而不见”，说说细节描写在本诗中的妙处。明确：这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想像空间。第二章：分析“说怿女美”。1．问题：“说”和“怿”都是“喜爱”的意思，作者连用两个“喜爱”可以看出“我”对静女所赠送的彤管是爱不释手，喜欢得不得了，那么，“我”为什么喜欢彤管？明确：一方面是因为“彤管”颜色鲜艳，漂亮，令“我”非常喜爱，陶醉其中，更重要的是彤管是文雅而美丽的姑娘送给“我”的。“我”表面上是赞叹彤管之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。2．问题：“彤管有炜，说怿女美”用了什么修辞手法？请简要说明。明确：用了“双关”的修辞手法。“彤管有炜，说怿女美”中的“女（汝）”，既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物寄情，表面上是喜爱“彤管”，实际上是借此来表达对姑娘的喜爱之情。第三章：1．“我”为什么喜欢“荑草”？请用原文回答。明确：“匪女之为美，美人之贻”2．“匪女之为美，美人之贻”表达了男主人公怎样的感情？明确：“匪女之为美，美人之贻”字面上的含义是：不是你（荑——茅草）美丽，而是因为它是美人（恋人）送的。男主人公用这句话托物抒怀，赞美自己的恋人，感谢她送来了礼轻情意重珍贵的礼物，表达了他接受茅草后的欣喜与幸福的感情，也表现了他对恋人的一片深情。3.这是一首写男女约会的民歌，表现了大胆而挚烈的情爱。同学们会不会产生了一个疑问：为什么古代的静女能够自由地同男子约会？参考：其实并不是一提到古代就是男女授受不亲，在西汉理学盛行之后，封建礼教才将妇女五花大绑，在春秋以前，礼教在民间的约束力远不如后来封建社会那么顽固。总结人物形象：从诗歌的内容可以看出女主人公是一个文静、调皮、大胆、美丽的女子，敢于邀请男主人公约会，又故意调皮地躲起来。从诗歌内容就可以看出小伙子是一个十分憨厚、痴情的人。收到姑娘的邀请时他是多么开心得意，面对姑娘的礼物时他巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约会后还不忘夸一番姑娘和礼物。重章叠唱:每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同的词语的表现手法。表达效果：形成一咏三叹，回环往复的音乐美；语意逐层递进，加深情感，强化主题。重章叠句的歌唱形式古代的诗和歌结合为一体，歌唱总希望尽情，唱一遍不足以抒发内心的感情，所以在《诗经》中的一些国风与现代的流行曲一样，把内容相近或相同的几句反复地咏唱。这就造成了诗中的重章叠句。此外，《诗经》的作者往往运用重言、双声、叠韵、双关、隔句压韵，讲究对称、整齐等，充分发挥汉语的特点。顶真（顶针、联珠）

顶真，也称“顶针”、“联珠”、“蝉联”，是对联的一种修辞手法。其特点是用联语中前一句的末字（词）作为后一句的起字（词），句子首尾相连，上递下接，环环紧扣，一气呵成，读来令人拍手叫绝。如：水面冻冰，冰积雪，雪上加霜；爱的痛了痛的哭了哭的累了《记事本》陈慧琳匪女之为美，美人之贻”——因为爱美人，所以才爱草。题组A基础过关练一、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，回答后面的问题。静女《诗经·邶风》静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C．这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。D．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。2．对《静女》这首诗内容理解有误的一项是（

）A．《静女》）运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化。B．第一章“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的表现，可以推测出她矜持稳重的性格。C．第二、三章是说小伙子的心上人到了，赠送给他一根色泽鲜艳的彤管，一根细嫩的荑草，小伙子欢悦欣喜。D．小伙子对受赠的普通荑草由衷地大赞“洵美且异”，这既是“爱屋及乌”式的内心独白，又与第一章相呼应。阅读下面这首诗，完成下面小题。静女①静女其姝②，俟我于城隅。爱而不见③，搔首踟蹰。静女其娈④，贻我彤管。彤管有炜，说怿⑤女美。自牧归荑⑥，洵⑦美且异。匪女之为美，美人之贻。【注】①静女：文雅的姑娘。②其姝（shū）：姝，美丽。其，形容词词头。与下面“静女其娈”的“其”用法相同。③爱：同“薆（ài）”，隐藏，隐蔽。见：同“现”，出现。一说是看见。④娈（luán）：美好。⑤说怿（yuèyì）：喜爱。说，同“悦”，喜爱。⑥归荑（kuìtí）：赠送荑草。归，同“馈”，赠送。荑，初生的茅草。⑦洵（xún）：的确，确实。3．下面对此诗的赏析，错误的两项是（

）。A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景。B．全诗三章，第一章重在写心理，第二章重在写场景。C．第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。D．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈、纯朴的恋情。E．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。4．本诗中男女青年的形象是怎样的呢？通过哪些语句可以看出来？阅读下列诗歌，完成下面小题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。5．“静女其姝”“静女其娈”这两句运用了“诗经六义”中的_________。6．下面对诗意的解说，不正确的一项是（

）A．全诗以男主人公的口吻，生动地描述了一对恋人的约会经过。B．女主人公赠送给男主人公两样东西，而男主人公更喜欢彤管。C．该诗采用重章叠唱的形式，生动形象地描写了情人约会活动。D．“搔首踟蹰”这一细节描写表现男主人公老实、憨厚、痴情。7．全诗如何塑造女主人公的形象？请结合具体诗句简要分析。阅读下面这首诗，完成下面小题。静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。注释：⑴姝：美好。⑵爱：隐蔽，躲藏。(3)贻:赠。(4)洵：实在:诚然。8．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。9．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。根据《静女》，完成下列题目。10．下列对于《静女》这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．这首诗的基调欢快而且富有情趣，生动传神地叙写了一对青年男女约会的过程。B．“搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼，富有情趣。11．《静女》一诗中写那女子“爱而不见”时，男主人公在那里“搔首”，这一举动表现了哪些内容？根据《静女》，完成下列题目。12．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是（

）A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。13．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。二、选择题14．下列加点字的读音有误的一项是（

）A．氓之蚩蚩（máng）

静女其姝（shū）

修我矛戟（qǐ）B．静女其娈（luán）

乘彼垝垣（guǐ）

与子同泽（zé）C．夙兴夜寐（sù）

隰则有泮（pàn）

贻我彤管（yí）D．洵美且异（xún）

无与士耽（dān）

渐车帏裳（cháng）15．下列句中“其”的用法与例句相同的一项是例句：其闻道也固先乎吾A．其皆出于此乎？ B．吾未见其明也C．静女其姝 D．其为惑也16．下列各项中加点词语解释正确的一项是A．静女其娈：面目姣好。B．俟我于城隅：等待。C．自牧归荑：归还。D．洵美且异：确实，诚然。17．下列各句中，与例句的句式相同的一项是（

）例句：而今安在哉？A．此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》）B．静女其姝，俟我于城隅。（《诗经·静女》）C．灭六国者，六国也，非秦也。（《阿房宫赋》）D．背负青天而莫之夭阏者。（《逍遥游》）参考答案：1．C

2．B【分析】1．本题考查学生对诗歌形象、表达技巧和情感分析鉴赏的能力。C．“女青年”错。诗中的“我”指男青年。此诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。故选C。2．本题考查学生对诗歌内容及艺术手法分析鉴赏的能力。B．“矜持稳重的性格”错误，应为“活泼调皮的性格”。“爱而不见”的意思是故意躲藏让我找。从这些诗句中可以看出“静女”活泼调皮的性格。故选B。3．BE

4．男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧虑，“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归荑”写其可爱。【解析】3．本题考查学生分析鉴赏诗歌的内容、语言和表现手法的能力。B.“第一章重在写心理，第二章重在写场景”分析错误。应该是第一章重在写场景，第二章重在写心理。E.“借代”手法的分析有误。“自牧归荑，洵美且异”不是借代，是比喻。故选BE。4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。本诗运用了动作描写、心理描写等来刻画人物形象。答题时先说出人物形象特点，再结合具体语句分析即可。男青年：精心选择了“搔首踟蹰”“爱而不见”两个细节。描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”通过对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。女青年：“静女其姝”娴静姑娘真漂亮，“静女其娈”娴静姑娘真娇艳，首先通过对其外貌的描写，写出了女子的美丽；“爱而不见”通过对其动作的描写，描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真；“贻我彤管”“自牧归荑”通过描写其送男子彤管和荑草来写其可爱，也表现她对待男子情义之深。5．赋

6．B

7．人物形象：女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。方法：①直接描写，“静女其妹”“静女其变”运用“赋”，直接表现女子的美丽，“爱而不见”通过动作行为表现了女子调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。②间接描写：通过男主人公“搔首踟蹰”侧面烘托其美丽、可爱的形象。【解析】5．本题考查学生了解并掌握古代文学常识的能力。诗经六义是指“风、雅、颂”三种诗歌形式和“赋、比、兴”三种表现手法。“赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直铺陈叙。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情；“比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人；《硕人》连续用“葇荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之肤，“瓠犀”喻美人之齿，等等，都是《诗经》中用“比”的佳例；“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。此诗中“静女其妹”“静女其娈”，连用两个形容词“妹”“娈”，就是用“赋”的手法，直铺陈叙女子的的清纯、美丽、可爱的。6．本题考查学生理解并分析诗歌内容的能力。B项，“男主人公更喜欢彤管”表述错误。根据文本解读，照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，接受彤管，想到的是恋人红润的面容，而接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，如此说来，男主人公应该是更喜欢“荑”。故选B。7．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本诗的大意是：娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张；娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳；郊野采荑送给我，荑草美好又珍异；不是荑草长得美，美人相赠厚情意。根据文本，在关于女子外貌和动作的直接描写中，“静女其姝”“静女其娈”“贻我彤管”“自牧归荑”等诗句塑造了一个闲雅、美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子形象。为了充分展现女子的美丽和娴静，全诗还用了间接描写、侧面烘托的手法，比如写男主人公“爱而不见，搔首踟蹰”，还没见到心爱的女人，男主人公于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地，此处借写男主人公的动作侧面烘托了女子的娴雅和美丽；还有“彤管有炜，说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，为什么会有差别，因为接受彤管，想到的是恋人红润的面容，而接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验。由此可见，正是因为女子的美丽、纯洁、调皮和对爱情的热烈追求，才令男主人公为之着迷、爱之深切。8．D

9．男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚，真诚以及焦灼，忧虑，“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归荑”写其可爱。【解析】8．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出对《静女》的赏析，不正确的一项。D项，“第三章用借代的手法”不正确，“以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美”不是借代，是比喻，以初生荑草来比喻爱情。故选D。9．本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。表达技巧题的答题要点是指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合意境和情感分析技巧的表达效果。解答时需要先找到诗中写男女青年的诗句，然后分析这些诗句用了什么手法，表现了男女青年什么特点。写女青年的有“静女其姝”“静女其娈”，属于外貌神态描写，写女青年娴静，容貌好；“爱而不见”“贻我彤管”“自牧归荑”属于行为动作描写，写女青年故意躲藏，送给男青年彤管、荑草。外貌描写表现出女青年的美丽，动作描写则表现出女青年的调皮可爱。写男青年的有“搔首踟蹰”，属于动作细节描写，写男青年急得抓耳又挠腮，表现出他的憨厚性格，也表现出他真诚焦灼的心理；“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”则属于心理描写，写男青年由彤管的颜色联想到女子的美貌，珍惜荑草是因为它是美人送的，表现了男青年的痴情。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。10．C

11．反映了男主人公因女子未来而非常着急不安的心情，写出了男主人公对所爱女子的迷恋之深。【解析】10．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，错在“无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天”，属于无中生有。故选C。11．本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象的能力。答题中要结合动作描写分析这个动作产生的背景，再分析动作体现的人物的特点。本题要求分析“《静女》一诗中写那女子“爱而不见”时，男主人公在那里“搔首”，这一举动表现了哪些内容？”解答本题时，可根据诗歌内容揣摩男主人公此时的心情，进而分析其表现的内容。有一位美丽的姑娘与小伙子约好了相会，小伙子早早赶到约会地点，却一直看不到姑娘，于是急得抓耳挠腮，原地徘徊。“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻画了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位对所爱女子恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。12．D

13．男青年：憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚，真诚以及焦灼，忧虑，“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧归荑”写其可爱。【解析】12．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“第三章用借代的手法”不正确，“以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美”不是借代，是比喻。故选D。13．本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。表达技巧题的答题要点是指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合意境和情感分析技巧的表达效果。解答时需要先找到诗中写男女青年的诗句，然后分析这些诗句用了什么手法，表现了男女青年什么特点。写女青年的有“静女其姝”“静女其娈”，属于外貌神态描写，写女青年娴静，容貌好；“爱而不见”“贻我彤管”“自牧归荑”属于行为动作描写，写女青年故意躲藏，送给男青年彤管、荑草。外貌描写表现出女青年的美丽，动作描写则表现出女青年的调皮可爱。写男青年的有“搔首踟蹰”，属于动作细节描写，写男青年急得抓耳又挠腮，表现出他的憨厚性格，也表现出他真诚焦灼的心理；“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”则属于心理描写，写男青年由彤管的颜色联想到女子的美貌，珍惜荑草是因为它是美人送的，表现了男青年的痴情。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。14．A【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A．“氓之蚩蚩”的“氓”应读“méng”，“修我矛戟”的“戟”应读“jǐ”。故选A。15．B【详解】试题分析：题干是“下列句中‘其’的用法与例句相同的一项是”。本题考查学生对文言虚词的用法把握。这道题考的是文言虚词“其”的意义和用法。首先要掌握“其”的所用用法，然后结合句意来推测意思和用法。例句中的“其”，人称代词，他，指比自己出生早的人。A项，“其”：表猜测，语气词，也许，大概。B项，人称代词，他，指比自己出生早的人。C项，“其”：助词，表感叹。D项，指示代词，那。B项和例句中的“其”都作人称代词。故选B。16．C【详解】试题分析：题干是“下列各项中加点词语解释正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。C项，“自牧归荑”意思是静女从郊野回来，采了白茅草送我。句中的“归”通“馈”，赠送。故选C。17．D【详解】试题分析：题干要求选出“与例句的句式相同的一项”，这是考查文言特殊句式，首先回顾特殊句式的种类，主要包括判断句、倒装句、省略句以及被动句，倒装句包括主谓倒装、宾语前置、介宾短语后置、定语后置等几种，考生应根据这些特殊句式的特点来辨析。例句“而今安在哉”是宾语前置句，属于疑问句中疑问代词做宾语前置的类型，应为“而今在安哉”；D项，与例句相同，“背负青天而莫之夭阏者”也为宾语前置句，属于否定句中否定代词做宾语前置的类型，应为“莫夭阏之”。A项，“此非孟德之困于周郎者乎”是判断句兼被动句，也是介宾短语后置句，“此非……者”是判断句的标志，“于”表被动，被。B项，“俟我于城隅”是介宾短语后置句，“于”是标志，应为“于城隅俟我”。C项，“灭六国者，六国也，非秦也”是判断句，“……者，非……也，……也”是标志。题组B能力提升练一、基础巩固1.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣：“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法【答案】D【解析】“都是四言诗”错，太过于绝对。2.下面句子朗读节奏划分错误的一项是（）A.国破/山河/在，城春/草木/深B.静女/其姝，俟我/于城隅；C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前D、岂曰/无衣？与子/同袍【答案】C【解析】应该“七八个星/天外，两三点雨/山前”。3.对这首诗词句的理解，不正确的一项是（）A.题目“静女”，是指文静美丽的姑娘。B.“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。C.“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得你更美。D“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在美得出奇。【答案】C【解析】说:通假“悦”愉悦,喜欢女:通假“汝”,你,你的喜欢你的美丽,为你的美丽感到愉悦。4.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。B.“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。C.无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。D.这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼。富有情趣。【答案】C【解析】“都发生在同一天”错。5.选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（）A.《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。B.本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。C.“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。D.“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。【答案】D【解析】“用借代的手法”错。6．对下面一段话中画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头。②不改变句子的原意，但语序可变动。(5分)《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。【解析】以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时务必注意语言表述的连贯。7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)古代的学校没有如现代学校般严格的学制，亦没有__①__。在科举制度没有形成的隋唐以前，官学一般只是定期举行考试，__②__，不中者亦可留校继续学习，下次再考。隋唐以后，官学虽然开始对学生的年龄和学习年限作出了一定限制，使少部分监生可以在学满一定年限后直接候补为官，然而对大部分读书人来说，科举考试才是他们进入官场的必经之途。因此，__③__，他们才算是真正“毕业”。【答案】①固定的“毕业”期限②考中者授予官职③直到科举取中之时8.“爱而不见，搔首踟蹰”这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作用？【答案】．动作描写。传神、细腻地表现了小伙子热切盼望见到少女但又没见到的失望、焦灼心理。【详解】本题考查鉴赏诗歌人物形象和表现手法的能力。诗歌中人物描写常见的手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等。人物描写的作用主要是塑造人物形象，展现人物性格和心理。“爱而不见，搔首踟蹰”描写的是人物外在的动作，“爱”通“薆”，隐蔽，躲藏，暗写少女活泼娇憨之态；“搔首”抓耳挠腮，“踟蹰”徘徊不定，“搔首踟蹰”，明塑男子心急如焚之状，描摹入神。这些动作的描写极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉、痴情的有情人形象。题组C培优拔尖练(一)阅读下面诗歌，回答问题。采薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！8．对这首诗中词句的分析不恰当的一项是()A．“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留。B．“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠。C．“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。D．“今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。【答案】B【解析】“霏霏”是形容雪下得很大。9．下列对这首诗的分析，不恰当的一项是()A．这首诗运用了起兴的手法。B．前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。C．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。D．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，