2020年教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案

2020年教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案1.【单选题】为了保障网络安全，维护网络空间主权和国家安全、社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，促进经济社会信息化健（江南博哥）康发展，我国于2017年6月1日起施行()。A.《计算机软件保护条例》B.《中华人民共和国网络安全法》C.《计算机信息网络国际联网安全保护管理方法》D.《金融机构计算机信息系统安全保护工作暂行规定》正确答案：B参考解析：本题考查网络安全相关法律法规。《中华人民共和国网络安全法》实施时间2017年6月1日。《中华人民共和国网络安全法》第一条：为了保障网络安全，维护网络空间主权和国家安全、社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，促进经济社会信息化健康发展，制定本法。故本题选B。2.【单选题】2016年12月21日，某第三方支付平台正式发布“实景红包”，截图如图1所示。用户在发、抢红包时，需要同时满足地理位置定位和实景扫描两个条件，相比既有的红包形式，增强了互动性和趣味性。该功能采用的主要技术属于()。A.多媒体技术B.机器翻译技术C.增强现实技术D.语音识别技术正确答案：C参考解析：本题考查的是AR技术。AR技术即增强现实技术。AR技术的目标是在屏幕上把虚拟世界套在现实世界进行互动。AR技术具有三个特点：真实世界和虚拟世界的信息集成；具有实时交互性；在三维空间中增添定位虚拟物体。故本题选C。3.【单选题】通过某电子地图软件查询到的信息如图2所示，下列说法正确的是()。

A.乘102路转320路的行驶里程最短B.起止地址是从清华大学西门到北京南站C.乘坐地铁4号线大兴线所用的时间最短D.北京南站到清华大学-西门的最短距离是20.5公里正确答案：C参考解析：本题考查电子地图使用方法。乘102路转320路，根据图2可知是少步行，并非行驶里程最短，故A项错误。根据图2所示，起止地址应该为北京南站到清华大学西门，故B项错误。根据图2所示，北京南站到清华大学西门所用时间最短为地铁四号线大兴线，预估50分钟，故C项正确。根据图2所示，北京南站到清华大学西门最短距离19.4公里，故D项错误。本题选C。3.【单选题】通过某电子地图软件查询到的信息如图2所示，下列说法正确的是()。

A.乘102路转320路的行驶里程最短B.起止地址是从清华大学西门到北京南站C.乘坐地铁4号线大兴线所用的时间最短D.北京南站到清华大学-西门的最短距离是20.5公里正确答案：C参考解析：本题考查电子地图使用方法。乘102路转320路，根据图2可知是少步行，并非行驶里程最短，故A项错误。根据图2所示，起止地址应该为北京南站到清华大学西门，故B项错误。根据图2所示，北京南站到清华大学西门所用时间最短为地铁四号线大兴线，预估50分钟，故C项正确。根据图2所示，北京南站到清华大学西门最短距离19.4公里，故D项错误。本题选C。4.【单选题】在编辑文档过程中，有时需要使用“分节符”在同一文档不同部分设置不同的页眉或页脚。图3是Word2010部分选项卡截图，设置“分节符”的选项卡的名称是()。

A.审阅B.邮件C.引用D.页面布局正确答案：D参考解析：本题考查Word2010中分节符的位置。在Word2010中，切换到页面布局功能区，在页面设置分组中单击分隔符按钮，在打开的分隔符列表中可选择分节符，提供四种分节符类型：下一页、连续、偶数页、奇数页。故本题选D。5.【单选题】下列有线介质中，用于计算机网络且数据传输速率最高的是()。A.B.C.D.正确答案：A参考解析：本题考查有限介质的传输速率。A项是光纤，光纤传输速率最高可达40Gbps与100Gbps。B项是双绞线，六类线传输速率为1Gbps，超六类和七类线传输速率为10Gbps。C项是同轴电缆，传输速率一般为1-2Gbps。D项是电话线，传输速率为64Kbps。故本题选A。6.【单选题】据新华社北京2017年9月19日电，农业银行宣布全面推广ATM“刷脸取款”，其界面截图如图4所示。客户只需要点击“刷脸取款”，ATM机会进行人脸识别......按照ATM语音提示操作，大约20秒的时间，就成功实现取款。该功能采用的主要技术属于()。

A.多媒体技术B.机器翻译技术C.虚拟现实技术D.模式识别技术正确答案：D参考解析：本题考查模式识别技术的应用。A项多媒体技术，指把文字、图形图像、动画、音频、视频等各种媒体通过计算机进行数字化采集、获取、加工处理、存储和传播等综合为一体的技术。B项机器翻译技术，指利用计算机将一种自然语言(源语言)转换为另一种自然语言(目标语言)的过程，主要应用在线翻译，词典工具等。C项虚拟现实技术，指借助计算机及最新传感器技术创造的一种崭新的人机交互手段。D项模式识别技术，指通过计算机用数学技术方法来研究模式的自动处理和判读，模式识别以图像处理与计算机视觉、语音语言信息处理、脑网络组、类脑智能等为主要研究方向。本题的正确选项是D。7.【单选题】小明在制作Flash动画时，首先将两个元件放入图层1的第1帧(如图5)，然后在图层1的第24帧插入关键帧并移动元件(如图6)，最后在两个关键帧间创建传统补间动画，测试结果未实现“气球”向左上角,“星星”向右下角移动的预期效果，列选项中可以帮助小明实现预期效果的是(  )。

A.导出影片后观看B.对第1帧里的两个元件分别执行分离操作C.删除已使用的传统补间动画，在使用补间形状动画D.将两个元件放入不同图层，分别按照上述过程创建动画正确答案：D参考解析：本题考查多图层补间动画。Flash中在同一个图层里，不能有多个元件进行制作补间动画。因此本题选D。8.【单选题】李老师利用某软件录制微课声音过程中，轻咳了一下，其音频形如图7所示。据此推断，“轻咳”声的位置在()。

A.①处B.②处C.③处D.④处正确答案：D参考解析：本题考查用软件录制微课声音。轻咳的声音位于④，因为此时的音频波形较小，所以位于④。本题选D。9.【单选题】统计某月份商品平均价格的计算方法如图8所示。将E2单元格的公式移动到E3单元格，则E3单元格的公式是()。

A.AVERAGE(B2:D2)B.=AVERAGE(B2:D2)C.AVERAGE(C2:D2)D.=AVERAGE(B3:D3)正确答案：B参考解析：本题考查Excel公式计算。E2=AVERAGE(B2:D2)，将E2单元格的公式移动到E3单元格,单元格地址不变，所以E3中的公式为=AVERAGE(B2:D2)。本题选B。10.【单选题】某程序流程如图9所示，若运行时分别输入5、1、-2，则运行结果是()。

A.-2B.1C.4D.5正确答案：C参考解析：本题考查流程图计算。分别输入5、1、-2，那么a[1]=5，a[2]=1，a[3]=-2，所以a[1]+a[2]+a[3]=4。因此本题选C。11.【单选题】若在无符号二进制整数1010后面加上三个0形成一个新的二进制整数1010000，则新数值是原来数值(  )。A.8倍B.16倍C.100倍D.1000倍正确答案：A参考解析：本题考查进制转换。二进制数1010转换为十进制数是10，二进制数1010000转换为十进制数是80，因此新数是原数8倍。故本题选A。12.【单选题】有一个“movie.mp4”视频文件，其帧宽度是640个像素，帧高度是480个像素。图10是一段HTML5代码，在支持HTML5的浏览器中浏览该段代码，显示的视频内容宽度和高度是()。

A.320像素，240像素B.320像素，320像素C.320像素，480像素D.640像素，480像素正确答案：A参考解析：本题考查HTML标签。width=“320”height=“240”，可知视频内容宽度和高度是320像素，240像素。本题选A。13.【单选题】在E-R图中，用来表示实体的图形是()。A.菱形B.矩形C.椭圆形D.三角形正确答案：B参考解析：本题考查E-R图素。用来表示实体的图形是矩形。本题选B。14.【单选题】某页PowerPoint幻灯片的动画窗格如图11所示，下列描述正确的是()。

A.该页一共给三个对象设置了动画效果B.该页一共给两个对象设置了动画效果C.★号前标“1”和★号前标“2”的动画同时执行D.★号前标“1”动画执行后，★号前没有标数字的动画随后执行正确答案：D参考解析：在图11中看到添加动画的对象都为太阳形3，所以应该是给一个对象，设置了三个动画，所以A项，B项错误。★号前标“1”和★号前标“2”的动画非同时执行，应该是单击后执行，所以C项错误。看图可知，★号前标“1”动画执行后，★号前没有标数字的动画随后执行，所以D项正确。故本题选D。15.【单选题】张老师希望使用Photoshop软件将如图12所示的图像中最后一个卡通形象调大一些，用作教学课件的封面。若实现张老师这种想法，应该使用()。

A.缩放工具和编辑菜单中的自由变换功能B.缩放工具和选择菜单中的扩大选取功能C.矩形选框工具和编辑菜单中的自由变换功能D.矩形选框工具和选择菜单中的扩大选取功能正确答案：C参考解析：在一张图片想要对其中某一部分进行放大操作，需要先用矩形选框工具选中它，并通过编辑菜单中的自由变换功能来进行扩大即可。故本题选C。16.【简答题】在图13所示的三组接口插头中，那一组是USBType-C接口的插头（4分）？USBType-C接口有什么特点？（6分）

参考解析：(1)根据图片的端口特征可以判断USB-type-C是第二组图片。(2)USB-type-C具有以下基本特性：①传输速度快。最大数据传输速度达到10Gbit/秒，也是USB3.1的标准。②尺寸小。Type-C接口插座端的尺寸约为8.3mm×2.5mm纤薄设计，与原来的Micro-USB规格一样小，是标准USBType-A接口尺寸的1/3。③支持“正反插”。Type-C接口正面反面相同，支持从正反两面均可插入的“正反插”功能，解决了“USB总是插不准”的难题，可承受1万次反复插拔。④可以实现快速充电和双向充电。配备USB-C连接器的标准规格连接线可通过3A电流，同时还支持超出现有USB供电能力的USBPowerDelivery协议，该协议可以实现更高的电压和电流，可以最大提供100W电力(20V/5A)，并且可以自由的改变电力输送的方向，因此实现快速充电和双向充电。例如，用户不仅可以用笔记本为移动设备充电，也可以利用其它设备或移动电源为笔记本充电。⑤极大的扩展性。为了扩大对各种传输规格的整合，Type-C制定了替代模式(AlternateModes)进行支援，包括高速影像传输的Displayport、行动装置多媒体传输的MHL、以及英特尔主导的高速传输介面Thunderbolt3、主导超高画质影像传输介面的HDMI等。USBType-C可以传输影音信号，扩展为多种音视频输出接口，如HDMI、DVI、VGA接口，甚至能实现达到4K分辨率的扩展。总得说来，USBType-C具有纤薄设计，支持正反插，有更快的传输速率，一根线就能整合充电、数据传输以及影音传输功能。17.【简答题】看流程图写程序。在平面直角坐标系中，A,B,C三点的做表分别为A（1,1），B（4，7），C（-2,5），求三角形ABC的面积（如图14）。提示，若三角形三条边长为a，b，c，则三角形面积为

其中p=（a+b+c）/2。

参考解析：#include<stdio.h>#include<math.h>floatfun(floatx1,floatx2,floaty1,floaty2);main(){floata,b,c,p,S;intx1,x2,y1,y2;printf("请输入B、C两点坐标：");scanf("d,d,d,d",&x1,&y1,&x2,&y2);a=fun(x1,x2,y1,y2);printf("请输入A、C两点坐标：");scanf("d,d,d,d",&x1,&y1,&x2,&y2);b=fun(x1,x2,y1,y2);printf("请输入A、B两点坐标：");scanf("d,d,d,d",&x1,&y1,&x2,&y2);c=fun(x1,x2,y1,y2);p=(a+b+c)/2;S=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c));printf("三角形的面积为：f",S);}floatfun(floatx1,floatx2,floaty1,floaty2){returnsqrt((x1-x2)*(x1-x2)+(y1-y2)*(y1-y2));}17.【简答题】看流程图写程序。在平面直角坐标系中，A,B,C三点的做表分别为A（1,1），B（4，7），C（-2,5），求三角形ABC的面积（如图14）。提示，若三角形三条边长为a，b，c，则三角形面积为

其中p=（a+b+c）/2。

参考解析：#include<stdio.h>#include<math.h>floatfun(floatx1,floatx2,floaty1,floaty2);main(){floata,b,c,p,S;intx1,x2,y1,y2;printf("请输入B、C两点坐标：");scanf("d,d,d,d",&x1,&y1,&x2,&y2);a=fun(x1,x2,y1,y2);printf("请输入A、C两点坐标：");scanf("d,d,d,d",&x1,&y1,&x2,&y2);b=fun(x1,x2,y1,y2);printf("请输入A、B两点坐标：");scanf("d,d,d,d",&x1,&y1,&x2,&y2);c=fun(x1,x2,y1,y2);p=(a+b+c)/2;S=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c));printf("三角形的面积为：f",S);}floatfun(floatx1,floatx2,floaty1,floaty2){returnsqrt((x1-x2)*(x1-x2)+(y1-y2)*(y1-y2));}18.【简答题】李老师在信息技术课的教学中安排了小组评价环节，由各小组出一位同学展示本组作品，其他小组进行评价。请简要回答该环节的优点。参考解析：该老师采用了组内互评和组间互评两种评价方式。组内互评的优点：(1)小组成员之间的相互评价，能够修正个体在评价中的不足，提升自我评价水平，也能够体现小组内学生的合作态度、合作方法、参与程度等。(2)组内伙伴在合作交流方面的评价不仅较为全面、准确，而且被评价的学生也乐于接受，弥补了教师在这方面评价的不足。(3)通过伙伴的评价，肯定成绩、指出不足，学习他人的优点，反思自己的不足，使得学生个体在理论和操作技能方面都能有所提高。组间评价的优点：把个人之间的竞争变成小组之间的竞赛，把小组的总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。这样做的优点是一方面增强了参与合作的意识;另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的小主人。19.【案例分析】下面是姜老师在教学《枚举算法》一课时的片段：[片段1]师：老师曾经给Word文档设置了一个由5位数字组成的密码，但我只记得其中3位，中间两位不记得了，就像这样(大屏幕出示“25□□01")。今天，就请大家帮我找回密码。随后，大屏幕出示：

师：如果密码程序允许我们有无限决尝试密码的机会，那么是不是就可以从25001开始依次尝试可能的密码值?25001,然后是25011,25021.

将中间缺失的数值看作一个变量

j，如果密码值是n，那么n-25001+j*10.变量j从00到99依次变化，每变化一次就判断一下是否符合这两个条件，符合条件的就是我们要找的密码、这就是枚举算法决问题的基本思路(大屏幕出示：总结枚举算法解决问题的基本思路)。[片段2]师:现在问题就转换为求n的值，n应该满足上述两个条件，根据我们之前学的除余运算，我们知道第一个条件是nmod17=1ornmod53=0,另一个条件呢?怎么表达？大家先看下这个问题(大屏幕出示题目)

师：联想这个题目中的表达式，判断n是否是完全平方数的条件表达式应该怎么写?注意观察int求整函数的应用！在姜老师的启发下，同学们逐渐写出了判断n是否为完全平方数的判断条件。问题：片段1中姜老师主要采用了什么教学方法（3分）?结合片段1中姜老师的讲解，分析姜老师应该怎样总结枚举法解决问题的基本思路。（7分）请分析片段2中姜老师设计这道单选题的意图。（10分）参考解析：(1)姜老师可以提问学生说出解题思路，并总结回答是对所有的可能进行尝试。并由此为学生讲解枚举法的算法思想。枚举法的算法思想是对要解决问题的所有可能情况，一个不漏地进行检验，从中找出符合要求的答案，因此枚举法是通过牺牲时间来换取答案的全面性。(2)姜老师之所以使用这样的例子进行教学而不是直接给出结果，是因为更重视过程，让学生自主思考。如果X除以Y的值正好等于向下取整以后的X除以Y的值，很显然X除以Y得到的结果就是一个整数，所以学生能够发现该题目是判断X能不能被Y整除。20.【案例分析】姜老师以“枚举法找回密码”讲授了枚举法解决问题后，给同学们布置了一个课后作业:方芳的手机上有一个学习APP,登录密码是一个5位数。但过了一个假期再次使用时，却忘记了这个密码。不过方芳很喜欢数字81和91，常常将81和91的倍数用作密码，方芳还记得这个密码的中间一位(百位数)是1.你能设计一个程序帮她找回这个密码吗?请有能力的同学尝试使用多种方法，编程解决问题。第二周上课前，姜老师批阅学生作业时，看到有些同学给出了两种程序，分别如图15和图16所示，姜老师发现图16程序②的编写利用了81和91的最小公倍数，心想:“明天枚举法第二课时‘枚举法的方案选择’有素材了。”问题：（1）请分析姜老师设计的课后作业对学生的学习有哪些帮助。（10分）（2）对比学生提文的程序①和②,请分析姜老师为什么将两个程序作为枚举算法方案选择的教学素材。（10分）参考解析：(1)①从学生的心理特点出发，创设与作业内容相适应的具体场景，激发学生的情感体验，从而使学生高效完成作业。②把信息技术学习与现实生活联系起来，让作业成为联结信息技术与社会生活的纽带，也为学生将来的学习和工作打下基础。③进一步的巩固本课所学知识。(2)①下节课的重点内容是枚举法的选择策略。②由