9闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自五年级下册语文统编版教材，具体为《9闻官军收河南河北》。本诗是唐代诗人杜甫的作品，描绘了唐朝时期官军收复河南河北的情景，表达了诗人对国家统一和社会安定的渴望。

教学重点为理解诗歌内容，体会诗人的思想感情，感受诗歌的语言美。教学难点为理解诗歌中的历史背景，引导学生联系生活实际，感受国家统一的重要性。

课堂活动设计以学生为主体，通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过图片展示和简要介绍，引导学生了解唐朝时期的河南河北地区，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意，体会诗人的情感。

3.合作探究：分组讨论，让学生联系生活实际，探讨国家统一对社会稳定的重要性。

4.课堂展示：各小组代表分享讨论成果，其他同学补充发言。

5.总结提升：教师点评学生发言，总结诗歌主题，强调国家统一的重要性。

6.课后作业：布置相关练习，让学生进一步巩固所学内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《9闻官军收河南河北》，学生能够运用语文知识解读诗歌，理解诗文内容，提升语言理解与运用能力；通过分析诗歌中的历史背景，培养学生联系实际、思考问题的能力，促进思维发展；通过品味诗歌语言，体会诗人情感，提高审美鉴赏能力；同时，通过学习古代诗歌，感受传统文化魅力，增强文化传承与理解意识。总之，本节课旨在全面提高学生的语文学科核心素养，为终身学习打下坚实基础。三、学情分析考虑到本节课的内容来自五年级下册语文统编版教材的《9闻官军收河南河北》，我们需要对五年级学生的学情进行分析，以便更好地设计教学策略。

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的古代诗歌。他们在语言表达、思维能力和审美鉴赏方面有了一定的发展，但仍需要教师的指导和引导。此外，学生之间的个体差异较大，部分学生可能对古代历史和诗歌的理解存在困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对古代诗歌有一定的接触和了解，但可能对《9闻官军收河南河北》这首诗的历史背景和深层含义不够清楚。学生在语言理解和运用方面有了一定的基础，但仍需要进一步提高。此外，学生的思维能力和审美鉴赏能力有待培养和提升。

3.行为习惯：五年级的学生在学习上有一定的自觉性，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题。在课堂参与和讨论方面，部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师密切关注并进行适当的引导和调整。

基于以上分析，我们可以采取以下教学策略：

1.针对学生对古代诗歌理解存在的困难，教师可以通过图片展示、历史背景介绍等方式，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.在教学过程中，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生在思考中提升自己的思维能力和审美鉴赏能力。

3.针对学生的个体差异，教师可以采取差异化教学策略，给予不同学生个性化的指导和支持。

4.教师需要密切关注学生的学习态度和行为习惯，及时发现并解决学生存在的问题，激发学生的学习兴趣和动力。

5.通过小组合作和课堂展示等方式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和表达能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示相关的历史图片、地图和视频，为学生营造一个生动的历史情境，帮助他们更好地理解诗歌的背景和意义。

（2）互动式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，鼓励学生发表自己的观点，促进师生之间的互动和交流。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学手段：利用PPT、视频、音频等多媒体材料，生动展示诗歌内容和相关历史背景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、测试和讨论区，方便学生进行自主学习和交流，提高教学效果。

（3）电子白板教学手段：利用电子白板进行板书和互动，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《9闻官军收河南河北》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《9闻官军收河南河北》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于唐朝时期河南河北地区的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解《9闻官军收河南河北》的背景和历史情境，可以提供以下拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了众多唐代诗人的作品，让学生进一步感受唐代诗歌的魅力。

-《中国古代史》：介绍唐朝时期的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌中的历史事件。

-《杜甫诗集》：收录了杜甫的其他作品，让学生了解他的诗歌风格和思想感情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，可以提出以下拓展任务：

-让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究，了解其背景、意义和审美价值。

-学生可以尝试自己创作一首诗歌，模仿杜甫的风格，表达对国家统一和社会安定的期望。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团，展示自己的才华，培养文学兴趣和创作能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了杜甫的《9闻官军收河南河北》，通过阅读和分析，我们了解了诗歌的背景、意义和诗人的思想感情。我们学习了如何欣赏和解读古代诗歌，并通过小组讨论和课堂展示，培养了合作能力和表达能力。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪个选项不是《9闻官军收河南河北》的内容？

A.官军收复河南河北

B.诗人表达对国家统一的期望

C.诗歌描绘了战争的残酷景象

D.诗人赞美官军的英勇

（2）下列哪个选项最准确地描述了诗人的思想感情？

A.诗人对战争的厌恶

B.诗人对国家统一的渴望

C.诗人对官军的赞美

D.诗人对河南河北地区的怀念

2.简答题：

（1）请简述《9闻官军收河南河北》的主题和意义。

（2）请结合诗歌内容，分析诗人的思想感情。

3.论述题：

请谈谈你对于诗歌中“国家统一”这一主题的理解，以及它对当代社会的意义。

4.创作题：

以“国家统一”为主题，创作一首简短的诗歌，表达你对国家统一的理解和期望。

注意事项：

1.请使用黑色签字笔或钢笔进行作答，字迹要清楚，卷面要整洁。

2.请在各题目的答题区域作答，超出答题区域无效。

3.答题时间控制在10分钟内，请合理分配时间。

评分标准：

1.选择题：每题2分，共4分。

2.简答题：每题3分，共6分。

3.论述题：5分。

4.创作题：5分。

总分：20分。八、典型例题讲解例题1：请用自己的话简要描述《9闻官军收河南河北》的主要内容。

答案：这首诗描绘了唐朝时期官军收复河南河北的情景，表达了诗人对国家统一和社会安定的渴望。

例题2：请从诗中找出一个例子，说明诗人对国家统一的渴望。

答案：诗中“闻官军收河南河北，便下襄阳向洛阳”一句，表达了诗人听到官军收复河南河北的消息后，迫不及待地想要回到故乡洛阳，体现了他对国家统一的渴望。

例题3：请简要分析诗中的“便下襄阳向洛阳”一句，说明诗人的情感变化。

答案：这句诗表达了诗人听到官军收复河南河北的消息后，由悲伤转为喜悦的情感变化。他原本因为战争而无法回到故乡，但如今国家统一，他可以实现回到故乡的愿望，