2《周总理你在哪里》同步教学设计-2024-2025学年统编版九年级语文上册

2《周总理，你在哪里》同步教学设计-2024-2025学年统编版九年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《周总理，你在哪里》是2024-2025学年统编版九年级语文上册的第二课。这篇课文是一首抒情诗，通过描绘周总理的音容笑貌，表达了对周总理的深切怀念和无尽的思念之情。课文内容丰富，情感真挚，对于九年级的学生来说，既是对他们文学素养的提升，也是对他们进行思想政治教育的好材料。

本节课的教学目标是让学生能够理解课文内容，感受作者对周总理的深厚感情，提高他们的朗读和理解能力。同时，通过学习课文，培养学生热爱祖国、尊敬领导人的思想感情，增强他们的社会责任感和历史使命感。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，把握作者的思想感情。同时，结合学生的实际生活，联系社会热点，让学生能够更好地理解课文，提高他们的语文素养和道德修养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.语文素养：通过阅读和分析《周总理，你在哪里》，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，培养他们准确、生动、有感情地朗读课文的能力。

2.思想政治素养：通过学习课文，引导学生热爱祖国，尊敬领导人，树立正确的人生观、价值观和民族观，增强社会责任感和历史使命感。

3.创新思维素养：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养他们独立思考、解决问题的能力，激发他们的创新精神和实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习过许多文学作品，他们对诗歌的鉴赏能力和朗读技巧有一定的了解。同时，他们也学习过一些关于我国历史和伟人的知识，对周总理有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生求知欲较强，对文学作品有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备较强的思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于互动讨论和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对课文中的一些历史背景和政治概念理解不够深入，影响对课文内容的理解。此外，课文中的情感表达可能对学生来说较为抽象，难以完全领会。同时，如何将课文内容与自身实际生活和社会热点联系起来，形成深刻的认识，也是学生需要面临的挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。通过教师的讲解，引导学生了解课文背景和作者情感；通过讨论法，激发学生对课文内容进行深入思考；通过情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。

2.教学活动设计：

a.课前导入：播放关于周总理的视频资料，引导学生回顾周总理的生平事迹，激发学生对周总理的敬仰之情。

b.朗读课文：让学生分角色朗读课文，感受课文中的情感表达，体会作者对周总理的思念之情。

c.讨论交流：组织学生分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

d.情境体验：创设情境，让学生扮演课文中的角色，亲身感受课文所传达的情感，提高学生的情感认同。

e.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调周总理的伟大事迹和崇高品质，引导学生向周总理学习，树立正确的价值观。

3.教学媒体和资源：本节课采用PPT、视频和网络资源等多种教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容、作者背景等关键信息；视频用于课前导入，让学生更直观地了解周总理的事迹；网络资源用于拓展学生视野，提供更多关于周总理的信息。

4.教学评价：本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价主要关注学生在课堂讨论、角色扮演等环节的表现；终结性评价则通过课后作业、测试等方式，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.教学调整：在教学过程中，教师应根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，提高他们的学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《周总理，你在哪里》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏知识和朗读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验课文情感，提高实践能力。

在课文学习结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文情感表达的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与周总理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注历史人物和社会事件，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考伟人与国家的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容和情感表达，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《周总理，你在哪里》是描写周总理的诗歌，为了让学生更全面地了解周总理，可以推荐以下资源：

-《周恩来传》：一本关于周恩来总理的传记，详细介绍了周总理的一生，帮助学生了解周总理的伟大事迹和崇高精神。

-《周恩来总理的诗词》：收录了周总理的诗词作品，让学生通过诗词了解周总理的文学素养和人格魅力。

-《周总理的故事》：一系列关于周恩来总理的短篇故事，生动有趣，适合学生阅读。

2.拓展建议：

-结合课文内容，组织学生进行课后阅读，挑选一些与周总理相关的文章和书籍进行学习，加深对周总理的了解。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多关于周总理的资料，如周总理的生平事迹、语录等，并进行交流分享。

-开展主题班会或征文活动，让学生结合自身实际，谈谈学习《周总理，你在哪里》的感悟和体会，培养学生的社会责任感和历史使命感。

-组织学生参观周恩来纪念馆或其他相关纪念馆，让学生亲身感受周总理的伟大事迹，激发学生对伟人的敬仰之情。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：课文中的“周总理，你在哪里？”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了作者对周总理的深切思念和急切寻找的情感。

例题2：课文通过哪些细节描写展现了周总理的形象？

答案：课文通过周总理的工作态度、生活细节和群众对他的爱戴等细节描写展现了周总理的形象。

例题3：请分析课文中的象征手法及其作用。

答案：课文中的象征手法主要体现在对周总理的描写上。例如，将周总理比作一棵常青树，象征着他的革命精神和不朽的功绩。这些象征手法使课文更具艺术感染力，深刻地表达了作者对周总理的敬仰之情。

例题4：请从文章结构的角度分析课文。

答案：课文采用了总分总的结构。开头和结尾部分都强调了作者对周总理的思念之情，中间部分则通过回忆和描写展现了周总理的伟大形象。这种结构使得文章主题鲜明，层次清晰，使读者对周总理的伟大事迹和崇高精神产生深刻的印象。

例题5：请阐述课文中的情感变化。

答案：课文中的情感变化可以从三个方面来阐述：首先，作者对周总理的思念之情贯穿整篇文章；其次，通过对周总理的回忆和描写，作者的情感由思念转变为敬仰；最后，在课文结尾部分，作者的情感又由敬仰转变为对周总理的怀念和哀思。这种情感变化使得课文更具感染力，引起了读者的共鸣。

这些例题讲解仅是对《周总理，你在哪里》这篇课文的一部分内容进行阐述。由于篇幅限制，无法提供更多的例题。在实际教学中，可以根据课文内容设计更多的典型例题，以帮助学生深入理解和掌握课文知识。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设具体情境，让学生在身临其境中感受课文所传达的情感，提高学生的情感认同。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的团队协作能力。

3.多样化教学手段：结合多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和互动环节中参与度不高，影响教学效果。

2.教学评价方式单一：当前的教学评价主要以考试成绩为主，不能全面反映学生的学习情况。

3.教学内容与生活实际联系不够紧密：部分学生对课文内容与自身生活实际之间的联系不够清晰，影响学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元化教学评价：结合过程性评价和终结性评价，全面评价学生的学习情况，关注学生的个体差异。

3.加强教学内容与生活实际的联系：在教学过程中，引导学生关注课文内容与生活实际之间的联系，提高学生的学习效果。

4.关注学生的情感体验：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导学生深入理解课文情感，培养他们的情感素养。

5.优化教学设计：针对不同学生特点，调整教学方法和策略，提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.课文《周总理，你在哪里》是一首抒情诗，通过对周总理的描写，表达了作者对周总理的思念之情。

2.课文通过细节描写展现了周总理的形象，如工作态度、生活细节和群众对他的爱戴。

3.课文中的象征手法，如将周总理比作一棵常青树，使文章更具艺术感染力。

4.课文采用了总分总的结构，层次清晰，主题鲜明。

5.课文中的情感变化由思念转变为敬仰，最后转变为怀念和哀思。

当堂检测：

1.请简述《周总理，你在哪里》一文的主要内容和主题思想。

答案：本文通过对周总理的描写，表达了作者对周总理的思念之情，展现了周总理的伟大形象和崇高精神。

2.请分析课文中的象征手法及其作用。

答案：课文中的象征手法主要体现在将周总理比作一棵常青树，象征着他的革命精神和不朽的功绩，使文章更具艺术感染力。

3.请从文章结构的角度分析课文。

答案：课文采用了总分总的结构，开头和结尾部分强调了作者对周总理的思念之情，中间部分通过回忆和描写展现了周总理的伟大形象。

4.请阐述课文中的情感变化。

答案：课文中的情感变化由思念转变为敬仰，最后转变为怀念和哀思。

5.请举例说明课文中的细节描写，并分析其作用。

答案：课文中的细节描写如周总理的工作态度、生活细节和群众对他的爱戴，展现了周总理的伟大形象，使读者对周总理产生深刻的印象。

这些课堂小结和当堂检测仅是对《周总理，你在哪里》这篇课文的一部分内容进行总结和检测。在实际教学中，可以根据课文内容设计更多的课堂小结和当堂检测，以帮助学生深入理解和掌握课文知识。板书设计板书设计一：

《周总理，你在哪里》

-抒情诗

-对周总理的思念之情

板书设计二：

周总理的形象

-工作