你说你最爱看这原野里教学设计 语文版

你说，你最爱看这原野里教学设计语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）你说，你最爱看这原野里教学设计语文版教学内容分析本节课的主要教学内容为《你说，你最爱看这原野里》，该篇文章选自人教版语文四年级上册第六单元。文章通过描绘原野的美丽景色，让学生感受到大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习了三年级的相关课文，对自然景色有一定的了解。同时，他们也有了一定的阅读理解和写作能力，能够通过文章感受到作者的情感表达。通过对这篇文章的学习，学生将进一步巩固对自然景色的认识，培养他们的审美情趣和保护环境的意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《你说，你最爱看这原野里》，学生能够运用语文知识描绘自然景色，提升他们的语言表达能力；通过分析文章的写作手法和情感表达，培养学生们的批判性思维和创造性思维；通过欣赏和描述原野的美丽，提高学生的审美鉴赏能力；同时，通过学习作者对自然的热爱和保护意识，使学生们更加理解和尊重自然文化，培养他们的文化传承与理解能力。学情分析本节课的授课对象为人教版语文四年级学生。这一年龄段的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，对新鲜事物充满探索欲望。他们在前三年的学习中，已经掌握了一定的语文基础知识，如字词辨认、句子构造和简单的文学鉴赏能力。同时，学生们在思维方面具有较大的灵活性，能够快速接受新知识，并能够进行一定的创新性思考。

在知识方面，学生们已经学习了关于自然景色的描绘和赞美，对四季变化、植物生长等自然现象有一定的了解。然而，对于原野的独特魅力和生态环境保护的认识尚显不足，这为本节课的教学提供了很好的契机。

能力方面，学生们在阅读理解上已具备一定的基础，能够通过文章内容感知作者的情感表达。在写作方面，他们能运用所学知识进行简单的景物描写，但对于如何运用修辞手法丰富表达还有一定的局限性。因此，在教学过程中，需要注重培养学生运用语文知识描绘自然景色的能力，并引导他们发现和体会文章中的美。

素质方面，学生们在审美鉴赏方面具有较高的兴趣，喜欢欣赏美丽的事物。同时，他们具有强烈的集体荣誉感和表现欲，希望在课堂上得到肯定和表扬。因此，在教学过程中，要充分关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较好的学习纪律，能够认真听讲、主动发言。但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱的问题。针对这一情况，教师应采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、课文朗读录音带。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：课文PDF文档、相关自然景色图片、视频资料、在线词典、阅读理解练习题。

4.教学手段：讲解法、问答法、小组讨论法、情景模拟法、任务驱动法、评价激励法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《你说，你最爱看这原野里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原野是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原野的图片或视频片段，让学生初步感受原野的魅力或特点。

简短介绍原野的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的主题、情感表达和描绘手法。

过程：

讲解文章的背景和主题，包括作者对原野的情感表达。

详细介绍文章中的描绘手法和修辞技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的描写手法和情感表达。

过程：

选择几个具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个段落的语言特色和情感表达，让学生全面了解文章的描绘手法。

引导学生思考文章对自然美景的赞美和保护意识，以及如何运用文章中的描写手法进行自己的创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达手法、情感传递以及如何应用到自己的写作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达手法、情感传递及应用到写作中的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的描写手法和情感表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主题、情感表达和描绘手法等。

强调文章对自然美景的赞美和保护意识，鼓励学生运用所学知识进行自己的创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原野的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解自然美景的描绘和保护意识，推荐以下拓展阅读材料：

《四季之美》：川端康成的散文名篇，描绘了四季景色的美丽变化，让学生体会作者对自然的热爱和赞美。

《大自然的启示》：选自人教版语文四年级下册，讲述了大自然给予人类的启示，引导学生珍惜和保护自然。

《小池》：杨洪基的诗作，通过描绘小池边的景色，表达了作者对自然的喜爱和保护之情。

《保护环境，从我做起》：一篇关于环境保护的文章，让学生了解环境问题的严重性，激发他们的环保意识。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，以进一步巩固本节课的内容。以下是一些建议：

（1）请学生选择一篇自己喜欢的自然景色描写文章，分析其描写手法和情感表达，写一篇读后感。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于自己最喜爱的自然景色的作文，注意运用本节课学到的描写手法和修辞技巧。

（3）调查周围的环境保护情况，以小组为单位，撰写一份环境保护调查报告，并提出改进建议。

（4）在班级或学校开展一次以“保护自然，美化环境”为主题的活动，如征文比赛、环保知识竞赛等，提高同学们的环保意识。板书设计1.重点知识点

-文章主题：《你说，你最爱看这原野里》

-原野的美丽景色和特点

-作者对原野的情感表达和赞美

-自然美景的描绘手法和修辞技巧

2.重点词句

-词：原野、美景、赞美、描绘、修辞

-句：例如，“原野里，一片片的金黄，像是铺满了整个世界。”

3.艺术性与趣味性

-使用图片或简笔画展示原野的美丽景色，增加视觉冲击力。

-以诗歌或歌曲的形式呈现文章内容，激发学生的艺术感知。

-设计互动环节，如让学生上台展示自己的原野画作或朗读自己写的关于原野的短文，增加趣味性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《你说，你最爱看这原野里》，通过阅读文章，我们了解到了原野的美丽景色和特点，感受到了作者对原野的情感表达和赞美。

2.我们分析了文章中的描绘手法和修辞技巧，学习了如何运用这些手法进行自己的写作。

3.学生们通过小组讨论，深入探讨了文章的主题和作者的情感表达，提高了自己的理解和欣赏能力。

4.在课堂展示环节，学生们积极表达自己的观点，锻炼了口头表达能力和合作能力。

当堂检测：

1.根据文章内容，回答以下问题：

a.文章主要描绘了什么样的原野景色？

b.作者对原野有什么样的情感表达？

c.文章