初中心理教学设计与学生主体地位的结合

初中心理教学设计与学生主体地位的结合学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选用的是人教版《心理健康教育》七年级上册，第二章“不一样的环境，不一样的我”，第一节“不一样的我”。本节课的主要内容是帮助学生认识和接纳自己的独特性，理解每个人都有自己的优点和不足，通过自我认知和自我接纳，逐步形成良好的自我形象和自尊自爱的态度。

本节课内容与学生的实际生活紧密相关，是学生进入初中阶段所需面对和解决的重要问题。在教学过程中，我将充分结合学生的年龄特点和认知水平，以学生为主体，注重引导他们进行自我探索和思考，提高他们的自我认知和自我接纳能力。同时，我也会注重课堂实践，通过设计丰富的活动，让学生在实践中感受和体验，从而达到更好的教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括自我认知与同理心。通过课程学习，学生应能够：

1.自我认知：学生能够理解自己的独特性，认识到自己的优点和不足，并能够用积极的态度接纳自己。

2.同理心：学生能够理解他人的不同，尊重他人的优点和不足，并能够展现出对他人的关心和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生可能已经具备了一定的自我认知能力，对自己有一定的了解和认识。同时，他们也可能对他人有一定的观察和理解能力，能够发现他人的特点和优点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们正处于青春期，对自己的认知和理解有着浓厚的兴趣。他们具有较强的观察和思考能力，喜欢通过实践活动来学习。因此，在教学过程中，可以设计一些互动性强、实践性强的活动，激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解自我认知和同理心方面，学生可能会遇到一些困难。一方面，他们可能会对自己的优点和不足认识不清，对自己的评价过于主观或片面。另一方面，他们可能难以理解他人的想法和感受，对他人的优点和不足缺乏包容和理解。此外，学生的个体差异也会影响他们的学习效果，如学习风格、兴趣和能力的差异等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授自我认知和同理心的概念和理论；讨论法用于让学生在小组内分享自己的观点和经验，促进互相理解和交流；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，深入理解自我认知和同理心的实际应用；项目导向学习法用于让学生通过完成具体项目，将自我认知和同理心运用到实际生活中。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，如同学、家人、老师等，通过模拟真实场景，让学生体验不同角色的想法和感受，培养他们的同理心。

(2)实验：设计一项实验，让学生在实验过程中观察和记录自己的情感变化，从而更好地了解自己的情感和需求，提高自我认知。

(3)游戏：设计一款互动性强的游戏，让学生在游戏中体验合作与竞争，培养他们的同理心和团队精神。

(4)小组讨论：让学生分组讨论自我认知和同理心的主题，鼓励他们分享自己的观点和经验，促进互相理解和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示自我认知和同理心的概念、理论及其相关案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

(2)视频：选取一些与自我认知和同理心相关的视频，如心理咨询案例、团队合作案例等，让学生通过观看视频，直观地了解自我认知和同理心的实际应用。

(3)在线工具：利用在线调查工具，让学生进行自我认知和同理心的测试，帮助他们更好地了解自己，为后续教学活动做好准备。

(4)实体教具：准备一些实体教具，如卡片、贴纸等，用于小组讨论和实验活动，增加学生的互动和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我认知与同理心”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知和同理心吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知和同理心的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍自我认知和同理心的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知和同理心基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知和同理心的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍同理心的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知和同理心案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知和同理心的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知和同理心案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知和同理心的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知和同理心解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知和同理心相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知和同理心的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知和同理心的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知和同理心的基本概念、案例分析等。

强调自我认知和同理心在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知和同理心。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知和同理心的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)书籍：推荐学生阅读有关自我认知和同理心的书籍，如《影响力》、《思考，快与慢》等，以拓宽视野，深入了解自我认知和同理心的理论和应用。

(2)文章：提供一些关于自我认知和同理心的学术文章或案例分析，让学生通过阅读深入了解自我认知和同理心的研究成果和实际应用。

(3)网络资源：推荐一些与自我认知和同理心相关的优质网络资源，如心理学科普网站、心理测试工具等，让学生在网络上寻找更多相关信息，以丰富自己的知识体系。

2.拓展建议：

(1)开展自我认知和同理心主题的读书分享会：组织学生进行书籍阅读，并定期举行读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，促进互相学习和交流。

(2)举办自我认知和同理心讲座或研讨会：邀请心理学专家或相关领域专业人士，为学生举办自我认知和同理心讲座或研讨会，让学生有机会聆听专家的权威讲解，提高自己的认识水平。

(3)参与线上心理课程或工作坊：鼓励学生参加线上心理课程或工作坊，如耶鲁大学开放课程、Coursera等平台上的心理学科目，以获得更多自我认知和同理心的知识和技能。

(4)进行自我认知和同理心实践：引导学生将所学知识应用于日常生活中，如在与他人交流时尝试理解对方的情感和需求，或在团队合作中展现同理心，以提高自己的实践能力。

(5)加入心理社团或志愿者组织：鼓励学生加入心理社团或志愿者组织，如心理健康宣传队、社区心理咨询服务等，通过参与活动，提高自己的心理素养和助人能力。课后作业1.请结合本节课所学的自我认知和同理心的知识，描述一次你最近经历的冲突或困难，并说明你是如何应对的。

答案示例：最近我和同学在团队合作中出现了分歧，我意识到自己在这个过程中表现出了自我认知不足和同理心不够的问题。我通过反思自己的行为，试图理解同学的观点和感受，并主动寻求沟通和解决方案，最终我们成功解决了问题。

2.根据本节课的内容，设计一个关于自我认知和同理心的活动，可以是游戏、实验、案例分析等，并简要说明活动的目的和过程。

答案示例：设计一个角色扮演活动，让同学们分组扮演不同的角色，如家人、朋友、老师等，通过模拟真实场景，让学生体验不同角色的想法和感受，培养他们的同理心。

3.请列举三个提升自我认知和同理心的方法，并简要说明每个方法的操作步骤和可能的效果。

答案示例：

(1)日记法：每天记录自己的感受和思考，通过反思和自我观察提升自我认知和同理心。

(2)倾听练习：找一位朋友或家人进行倾听练习，尝试理解对方的想法和感受，提高同理心能力。

(3)心理测试：参与一些心理测试，如性格测试、情感类型测试等，了解自己的特点和他人不同之处，增强自我认知和同理心。

4.请结合本节课的知识，分析一个你所熟悉的公众人物（如政治家、企业家、艺术家等）的领导风格，并说明他/她的领导风格如何体现了自我认知和同理心的特质。

答案示例：我所熟悉的公众人物是某企业的创始人。他的领导风格非常注重团队合作和员工关怀，他经常与员工进行沟通，倾听他们的想法和需求，并给予关心和支持。这体现了他对员工的同理心，同时也展现了他对自己的认知，了解自己的责任和使命，以及如何激发团队的潜力。

5.请总结本节课所学的自我认知和同理心的知识点，并用自己的话简要阐述每个知识点的意义和应用。

答案示例：

(1)自我认知：了解自己的特点、优点和不足，通过自我反思和观察提升自我认知能力，更好地理解自己的情感和需求。

(2)同理心：理解和关心他人的想法和感受，尝试站在他人的角度思考问题，展现出对他人的关心和支持。

(3)自我接纳：接受自己的独特性，认识到每个人都有自己的优点和不足，培养积极的自我形象和自尊自爱的态度。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解自我认知和同理心的概念时，可以向学生提问：“请举例说明你如何运用自我认知和同理心来理解和关心他人？”通过学生的回答，可以了解他们对知识的掌握程度，并及时给予指导和解答。

2.课堂观察：在课堂上，教师可以通过观察学生的行为和表现来了解他们的学习情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够理解和关心他人的观点和感受。通过观察，教师可以及时发现学生存在的问题，并进行指导和帮助。

3.课堂测试：在课堂上，可以设计一些测试题，如选择题、填空题、简答题等，来了解学生的学习情况。例如，在讲解自我认知和同理心的应用时，可以设计一道测试题：“请描述一次你运用同理心来解决人际冲突的经历。”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的掌握程度，并及时给予指导和解答。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。例如，在布置关于自我认知和同理心的作业时，可以要求学生撰写一篇关于自我认知和同理心的短文或报告。在批改作业时，教师要仔细阅读学生的作品，对他们的优点和不足进行点评，并提出改进的建议。