初中作文写作要点全面讲解

初中作文写作要点全面讲解

（一）作文评分标准。

初中生记叙文写作常见问题及纠正指导

一、常见问题及原因分析

（一）没有一个靓丽的、吸引眼球的题目

如：《国庆假期中的一件事》《去富阳吃饭》《打扫卫生》《记

长假中的事》《长假中的一天》

（二）首尾不入题目

文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、

中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多

同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常

是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。

（三）语言啰嗦，错别字多，一篇“流水帐”

（四）选材不典型，重点不突出

选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写

别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，

作文命题越来越倾向于写自己熟悉的

生活。而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自

己熟悉的生活是很难完成写作任务的。

例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过

的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，

全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而

自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部

分同学在写作表达上常犯的毛病。例如，《感动》一文，有

些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记

叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就

是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到

习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没

明确揭示“感动”的原因。

（五）写法上，概括叙述多，细致描写少

许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，

而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，概括

的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经

常出现在一些有惰性的同学的写作中。

（六）语文表达差

其中原因有如下几点：1.生活单调，集体性的活动少。许多

同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有

真情实感；2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离

了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3.个别

同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。

二、常见问题的纠正指导

针对初中同学写作中出现的上述几方面问题，现在集中谈谈

对其纠正过程中应着重注意的几方面问题。

（一）审题与选材

记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事

不分，其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常

指的是，审体裁、审范围、审重点（题眼）、审人称等。不

少同学常常忽略的其中审重点和审范围。例如，《变化在我

身边》写作的重点是我身边的变化而不是我本身的变化，《一

句名言鼓舞着我》重点不是一句名言的内容及由来，而我在

名言鼓舞下的思想和行为，《值得回忆的一个人》写作的重

点是主人公之所以值得回忆的思想和言行。

为了突出重点，表现中心，选用的材料必须典型。选用的材

料可根据标题酌情安排。例如，写整体（像《温暖的班集体》）

选材力求点、面结合；写个人，则或选一件典型事例，或写

某人2—3个生活片断。

（二）开头与结尾

记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所

谓凤头，指的是文章开头应给人以美感；猎肚，指的是内容

充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文

章的开头和结尾。

俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇

文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。自

古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写

记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙

文，都务必写得优美而有吸引力，不写那些与标题无关或距

题目太远的话。

文章结尾是给人留下的最后一个印象，它对决定文章的圆满

成功也起了重要作用。俗言道：”编筐编篓，重在收口。”我

们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或

文章中心，不得跑题。力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻

味，给人启迪。

（三）表达与语言

记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼以议论和抒情。文

章的主体部分，在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。

写一件事则要重点突出、层次清楚，写几个生活片断则要求

详略安排得当，避免平均用力；具体表达中要注意写到细处

去，通过人物或事件的细节描写，表现人物性格或事件中心;

语言方面，力求生动、形象、灵活，使文章形象精彩。

（四）借鉴与改造

鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。初

学者可以仿写，但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、

结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。还可以参考优秀

作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过改造，使之

为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或

整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的

表达方式方法也得变。

二、怎么写好记叙文

初中作文一般是以记叙文为主！

记叙文，首先要收集素材，才能写好，中考时，素材和字写

得好看是拿分的重点！不要以为老师会一篇篇看，他们改试

卷全市的，每天都有任务，如果你字写得好看，素材也就是

内容好，肯定能拿高分！加上名人名言，成语一类文应该差

不多了！

作文素材很重要!

当然：写作要真情实感、语言平实。有一两个亮点就可以了。

可以有些许艺术加工，但别太做作。

要写好记叙文，首先要多阅读课外书啦..然后就是平时要多

留心身边的人和事.•多留意身边的点点滴滴作为作文的素

材。中考的记叙文要写得有真情实感，特别是感人的、催人

泪下的准能拿高分.。

不过也要注意，这类文章虽然容易得高分，但是这只是相对

于写得好的而言。如果写得不好的话，很容易会写走题哦。

所以建议要多读一读别人写得好的文章，在做素材的积累。

这样的话，就不怕到时候没有东西写了。另外，记叙文也不

一定要是真人真事，它可以是一个故事，但要有一定的哲理

性..所以这要发挥你丰富的想象力。

一、审题

写好一篇作文的前提是审对题、审好题。无论跑题还是跑体

都是作文的大忌。

审题有三个要点：稳、准、透

稳：这里是说审清题，分清所要求作文的类型；

准：找准题目的要点，合理切分题面，看清题目本质；

透：理清出题者的意图，准确分析题目的内在表达方向性。

稳

作文的类型要先分清，有的放矢一一稳

按作文命题的情况我们可以有如下分类：

命题作文半命题作文话题作文给材料作文

准

半命题作文“的”

有的同学没看完填写上“清早的阳光”，然后洋洋洒洒写了

一片抒情小散文。结果跑题又跑体。

题目下方有几个例子：“爷爷的书桌”“妈妈的围裙”“老师

的粉笔盒“。这几个范例告诉我们第一个横线上要填人物，

而且还是我们身上的人物，第二个横线上要填一个物，这个

物要和前一横线所填的人发生一定的关系。

再看其他要求，需要写一篇记叙文。这样看来，审题不准造

成的麻烦可就大了。

审题时一定要在题目和所提出的要求中读出题目背后的信

息，或者说是读出出作文题的老师他所预设的写作范围甚至

氛围。

如：《可怜天下父母心》着眼点在于“可怜”二字。所以如

果写的是有关父母的事情，却没有表达出父母的一种无私奉

献，对子女爱的义无反顾的敬佩与悲悯情怀，那么还是等于

没把这个题目理解透。

（透：命题作文）

（1）简单直接命题：命题不带提示语，但是在题目本身中

给出了写作内容的范围，甚至中心。

如：往事（单单看题目就知道要写的是必须是过去发生的某

件事）

其实，我真得很棒（要写的是欣赏自我的内容）

同自己谈话（明确点出了述说的人称）

这些命题因为题目中明确指出了涉及的对象，或者叙述的范

围，直接明了，意图指向性明确，选材范围集中，所以写作

时反而不容易跑题，关键是对题面的理解分析到位即可。

（2）带助读提示的全命题：这样的命题也许有导语，或者

有提示语。

如：”生活中，老师、朋友的几句良言，一件微不足道的小

事，或者自然界中的某一景致都会触动我们的心灵，

让我们深切地感悟生活。请选择你感受最深的一点，以“启

迪”为题，写一篇记叙文。”

其实这篇文章的命题就是“启迪”，但是光看这个词，我们

素材的落实就有一定的困难，

导语的部分透露出了命题者的主观心声，也促进了写作者思

维的开拓，激发了情感，能更快地进入写作的情景。

所以，这类作文题，在看完直接命题以外，导语和附加的提

示部分是要加以注意的重点。

(3)中心词命题：边缘型的命题作文。

如：请自拟题目进行写作，题目中必须含有“喜欢”一词。

用“发现”为题作文，也可以根据你要写的内容，在“发现”

二字的前面、后面加上适当的词语，然后按自拟的题目作文。

（透：半命题作文）

分析提示精心填空

分类：补开头补中间补结尾补两空

原则：

（1）往身边人、身边事上靠。

（2）把题目做小。的力量（科技、自由、

一个信任的眼神、一句赞扬）

（3）求实莫虚。的爱（和平、永远、

妈妈）

（透：话题作文）

需要注意的是从题目中引发思考，构成联想、想象，这样的

作文就好写了，相对来说话题作文的审题障碍是最小的。但

是必须问题清晰，话题聚焦，另外需要注意的一点是话题并

非作文的题目。

注意：（1）文体必须清晰。（2）话题不等于作文的题目。以

礼物为话题（妈妈的礼物、礼物的弊端等，或题目中并没有

礼物二字，但内容与礼物相关。）（3）话题的内容必须在文

中出现。

（透：给材料作文）

一种是给了图画材料、一种是给了文字资料。它考察的角度

多样，可以是对材料进行加工、改写、续写、缩写、写读后

感或是评论等等。

给材料作文相对难度较大，需要我们在审题中要多角度的思

考，能从中提炼出自己一定的观点，再加以联想，引经据典

完成论证的过程。这不仅仅要求了我们写作的能力，也要求

我们阅读能力。

一只猴子见到一把刀，但这把刀很钝，连小树也砍不断。猴

子便去请教砍柴人：“告诉我，你的刀为何那样锋利？”砍

柴人说：“我的刀在石头上磨过。”

“磨过就行了吗？”

“磨过就行了。”

猴子高兴的跑回来，拿起刀就在石头上磨起来，刀口越磨越

钝，一直把刀口磨得和刀背差不多一样厚。当它拿着把刀去

砍柴时，可就更砍不动了。

要求：根据材料，提炼观点，自选角度写一篇议论文，题目

自拟，不少于600字。思考：它究竟讲的是什么？

方法：看文中有几个主人公。第一个是猴子。站在猴子的角

度我们可以有如下想法：他没问清出刀子究竟怎么磨就乱

磨，对问题回囤吞枣，对知识不求甚解。第二个是砍柴人。

站在砍柴人的角度我们可以有如下想法：如果要是帮助别

人，就一定要帮到底，为人要有责任感。

二、立意

立意有三个要点：新、巧、深

新：从旧中套新，新瓶装旧酒。

巧：学会平中见奇。

深：最好在文中能有一些升华到哲理上的东西，也就是说不

要只是局限在就事论事，而是最好能就事论理，能借事喻理,

由人及情则好些。

新

我的同桌，别人都喜欢写他乐于助人，那你就写他是个吝啬

鬼，这种和别人习惯思维稍有差异的变化就是新了。

小蚂蚁爬墙，遇到小鼓包掉了下来，然后又继续爬，终不放

弃。很多同学都提炼论点都是赞扬蚂蚁，学习它的锲而不舍

的精神，你却独辟蹊径写了一篇《学会放弃》，小蚂蚁的最

终目的是爬上墙，遇到走不过去的小鼓包，要学会寻找另一

条路，达到自己的目的。

三、选材

几个原贝心

1、选近不选远

2、选亲不选疏

3、选小不选大

4、选精不选多

5、选新不选俗

6、选真不选怪

选近不选远

写最近发生的有深刻印象、时代性强的素材

《那一次，我真》一一现在回顾非典时期的事情

有点远了，回顾北京申奥成功的不眠之夜也失去了意义，就

写近半年的事情才不会让人感到疏远和乏味。

选亲不选疏

写自己身边的人、身边的事，不写没有生活经历的、异想天

开的事。

《家事》一一不要写周总理或是美国总统布什的家事，也不

用写远在广州的舅舅家的事情，就写自己平凡普通的小家的

事情。

选小不选大

写小人物，小事件，不写难以驾驭的大场景、大命题。

《那件事，我无法忘怀》一一写我们中华儿女所进行的艰苦

卓绝的抗日战争，不如写自己一次大考考试失利的阴影。

选精不选多

材料只写一到三个有代表的即可，不许罗列过多。

选新不选俗

大家习惯利用的素材尽量避开。像写好人好事时，同学都喜

欢写上公共汽车让座位，捡钱包交警察，扶盲人伯伯过马路

这样的事情，对于这样已经落入俗套的材料我们在选材时就

一定尽量避免。另外，对同样素材的利用方式也可以另辟蹊

跷，就像一棵大树，别人砍伐下来它都是用来盖房子，你却

砍下来制成一条独木舟。

例如人人都在写的一个材料是学弹钢琴的事，大家选材的落

脚点通常是“认为学琴苦，每天五六个小时坐在琴凳上枯燥

练习，听到别的小朋友嬉戏的欢声笑语就格外难忍:你却

可以写“学琴苦，苦的是家长，你弹琴，他陪伴，你上课，

他们却要风里接，雨里送二选真不选怪

不要为了所谓选材新颖就胡编乱造。真情实感的实力更能打

动人，为了吸引读者的眼球而可

以选编一些奇闻轶事往往会适得其反。

总之，如果这个作文是要写人的，选材就要突出所写人物的

性格特点，如果这个作文是写事的，选材则要突出时间的情

节变化。

四、平时注意积累素材

素材来源于平时的观察，要做有心人。把观察到的内容在平

时的随笔、周记中记录并分类。

五、具体写作方法：开头点题定位，中间承上详写，结尾

照应深化。这三句话是什么意思呢？我们以实例给同学们

加以说明。请看北京市的一篇中考满分作文。试题是这样的

在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听过或

看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物。那么，请

说说你最想喝彩的是什么。当然，如果你对“喝彩”有自己

的认识，也请畅所欲言，发表看法。

要求:

1、以“喝彩”为题目写一篇文章;

2、思想内容积极健康；

3、自选文体（诗歌除外），不少于600字；

4、文中不得写出区（县）、学校的名称和师生的真实姓名;

作文的题目是《喝彩》，那么，这篇作文是怎么开头呢？

SARS来袭时，我们看到了医护人员身上金子般的品德，所有

人都在为他们喝彩。然而，我们是否忽略了我们身边很多同

样值得喝彩的人呢？

开头就两句话，我们注意看一下，这两句话出现了几次“喝

彩”？两次。这叫什么？这叫“点题”（包括点题目、主题、

话题等）。不点题就是绕远，就是下笔千言，离题万里。但

是，光“点题”还不够，还要“定位”，也就是要说清“为

谁喝彩:这篇作文是要为“我们身边很多同样值得喝彩的

人”喝彩。这就叫“开头点题定位”。

由此可见，运用“点题定位”，开头是多么容易。平常我们

总爱说：“万事开头难”，如果万事都开头难，那就步步难了

吗？所以，我们写作文，要寻求“万事开头易”的方法。“点

题定位”就是作文开头易的一种好方法。这种开头又快又好。

当开头定好了位，中间的内容也就好写了。有的同学说，开

头我会开，就是不会写中间。这其实是他不懂得方法。中间

承接着“定位”去写嘛！比如这篇作文，他开头“定位”在

为“我们身边很多同样值得喝彩的人”喝彩，那么，中间就

得“承接”着这个“定位”去详细地写。否则，那就是跑题。

中间写道：

那是五月一个有些燥热的晚上，我正在做一套英语卷子。有

一道题，怎么做也无法与答案一致，我又问了几个同学，大

家答案似乎都不一样。我于是想到给英语C老师打个电话。

可一想到她平时不苟言笑的面孔。伸向电话的手又停了下来

C老师是一位返聘的教师，很是严厉，从初一开始教我们。

我们都有些怕她，也从来不敢在她面前“折腾”。不过，也

许是严师出高徒吧，在初三以来几次大考中，我们班成绩都

超过了英语班，排在年级第一。

犹豫了一会儿，还是拿起电话，拨了C老师家的号码。

“喂?？”C老师的声音一丝疲倦。“喂，C老师，我是L,想

问您一道题?？”C老

师听完题后很耐心地讲着，我在桌上找笔，想记下她的话。

无意中，碰到了手表，拿起一看，时针已迈过了“十二猛

地有一丝歉疚，是否打扰C老师休息了？

问完题我急忙说：“C老师真对不起，这么晚了还打扰您？？”

话没说完，已经被打断：”嗨，这不是非常时期么！不管怎

样，学生最重要啊！你别想那么多，好好复习就行了！”

面对一个将近六十的老教师的肺腑之言，一向自认坚强的我

喉咙竟有些涩涩的。

我终于明白，她平日的严厉来源于她对我们的爱，一种不愿

挂在嘴边的爱。

这写的是英语老师，是“身边值得喝彩的人”。之所以值得

喝彩，就是因为“她对我们的爱”。接着，文章写语文老师:

语文老师不太会用电脑，无法上网讲作文。她于是让我们写

完作文送到学校传达室。炎热的太阳下，她天天从离校很远

的家中来取，回去后细细批改。因为爱。

这段仍然“承接”着“身边值得喝彩的人”这个“定位”去

写。之所以值得喝彩，还是因为爱。

数学老师的手机全天开着，等我们问问题。我们发向他邮箱

的问题，他每题都图文结合地写好，再发回我们。因为爱。

班主任物理老师的课程不再参加中考，但她却比原来更关心

我们，从身体到心情，再到复习状态。因为爱。

??因为有爱,SARS不再那么可怕了。Smile

AndReturnSmileo当一切趋于平静，回头看，我们微笑着

发现，我们学会了爱别人，也学会了用心体会，珍惜别人的

爱。

中间写了四个方面，没有一处不是“承上”的。这“上”是

什么？就是开头的“定位”，就是“我们身边很多同样值得

喝彩的人”。这就叫“中间承上详写二

那么，怎样写结尾呢？

喝彩吧，不仅为了医护人员，也为我们的老师，更为千千万

万辛勤工作在自己岗位上的平凡的人们。

喝彩吧，为我们的爱！

结尾有两次点到“喝彩”，而且有一次点到“医护人员”和

“老师”，这叫“照应”。但好的文章在结尾仅仅照应还不够,

还要“深化”。这篇作文的结尾在照应的基础上，运用一个

递进复句和一个感叹句深化了主题：“喝彩吧，不仅为了医

护人员，也为我们的老师，更为千千万万辛勤工作在自己岗

位上的平凡的人们。喝彩吧，为我们的爱！”使文章的主旨

一下子提到了一个前所未有的高度。这叫“结尾照应深化”。

下边，我们对三句话作一个解释:

点题定位：点题，即点题目（也包括话题、题目）；定位，

也即定范围、定中心，即点题之后，迅速给要写的内容定个

范围，或定个中心。

承上详写：承上，即承接上边开头“定位”去写；“详写”

即承接上边开头“定位”写充分，写详细。但不管写多少内

容，都不要忘记“承上”。

照应深化：照应，即照应开头或题目，也即首尾呼应。深化,

即在照应的基础上有所延伸、拓展、留有韵味?？

这就是一般规律。既然是规律，那么，这规律就是“放之四

海而皆不难”的，就是到哪都适用的。

（2）中考满分作文

我最喜欢的一堂课语文课

考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深

刻的语文课上一一

上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学

的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着

老师晚点来到。

这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今

天早上背的全忘光了？?要是一会提问就惨了？？”

老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老

师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励

扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅

了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。

老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我J

我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都

丈二和尚一一摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小

声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”

老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时

有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？

我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所

以，我决定这节课由我背诵。”

我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有

错误。

“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱?？”老师富

于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界

中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的

恨，有对处于日本铁蹄蹂蹒下祖国深沉的爱，有为国献身的

热情?？

老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室

响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，

室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我最喜欢的一堂语文课。

【点评】

开头自然。由现实情景引入对最喜欢的一堂语文课的