高三语文第二轮复习：高考满分作文36计VIP

高三语文其次轮复习必备：高考满分作文36计

36计之1：吃透内涵，依题行文一一符合题意

符合题意，就是对作文试题上展示的各个部分细致审读揣摩，精确、全面地理解其含义，不偏不漏，

不折不扣地按要求作文。最关键的一点精确地理解话题含义，把握命题意图，做到“吃透内涵，依题行文”。

那么，怎样才能达到这个要求呢？

①依照词典的认定或社会习惯形成的意义解读话题。

如，2005年高考江西卷作文话题“脸”，在《现代汉词典》中“脸”有三个义项：一是面部，二是表

情，三是情面、面子。据此，文章有下列几个立意方向：①以生动幽默的笔法，勾画各种脸谱，反映生活

百态。②描写人物表情变更的微小环节，揭示世态人情。③揭示爱面子、好虚荣的心态，剖析其对生活的

危害。④面子工程、形象工程误国害民。

②重视话题修饰语。

如，2005年高考山东卷作文话题“双赢的才智”，就是一个偏正式短语，“才智”是话题的核心，而“双

赢”则是对话题中心词的特定的限制。事实上，对这个话题考生要分两个层次来理解：话题的内层是“才

智”，话题的外层是“双赢”。你可以写“双赢”是一种怎样的“才智”，也可以写怎样的“才智”才能换得

“双赢”，写记叙文则可以通过故事的编排，演绎“双赢”中的“才智”。

③比方性的话题要精确理解话题的比方义。

如，话题作文“生活的标签”：

一头狮子醒来发觉自己的尾巴上挂了张标签，上面写着“驴”，有编号，有日期，有圆圆的公章，旁边

还有个签名……

他想自己将其摘去是不行的，得合法地摘下这标签，他愤愤地质问胡狼，“我是不是狮子？”“你是”

胡狼慢条斯理地回答，“但依照法律，我看你是一头驴！”

“怎么会是驴，我从来不吃干草！”

"我是不是狮子？”他向袋鼠征询答案。

“你的外表，无疑有狮子的特征，”袋鼠说，“可详细是不是狮子我又说不清！”

狮子又去问驴，驴说：“你倒不是驴，可也不再是狮子！”

狮子徒劳地追问，低三下四，它求狼作证，又向豺狗说明，怜悯狮子的不少，但谁也不敢把那张标签

撕去。

憔悴的狮子变了样子，为这个让路，给那个闪道。一天早晨，从狮子洞里突然传出了“呃啊”的驴叫

声。

其实生活中的人们，也往往被社会、集体、个人贴上荣誉、地位、职称、学位、权势等标签，你怎样

相识这个问题，请以“生活的标签”为话题写一篇800字以上的文章。

“生活的标签”是个比方性的话题。“标签”本指贴在或系在物品上，标明品名、用途、价格的纸片。

（《现代汉语词典》82页）而这里的“标签”则指生活中人们被社会、集体、个人贴上的荣誉、地位、职

称、学位、权势、或指责、诬陷、罪名……依据话题材料，文章立意有两个基本的方面可供选择：一是从

“狮子”（即自我）的角度看，应当怎样对待别人强加给我们的“标签”，在荣誉、地位、权势的标签下，

不要迷失自我，不要忘乎所以，要相识到自己仍是社会生活中一般的一员，这种标签是社会对自己贡献的

确定，是对自己的激励和鞭策，自己应当更加努力的回报社会，奉献人生。在“指责”“诬陷”“罪名”等

灰色的标签下，要有坚持真理的志气，襟怀坦白，心胸开阔，不被环境屈服，不被社会异化。二是从胡狼

豺狗等的角度看，要坚持实事求是的精神，不迷信权威，不要惧怕权势，更不对别人乱贴不良的标签，因

为，它将摧毁别人的自信和面对生活的志气。

［例文点评］冰山雪莲

朵朵雪莲怒放在猎猎寒风中，脚下是彻骨的寒冷，头顶是阴晦的天宇。然而，风霜雨雪中，它心灵的

天空，写满了坦然与执着，仍能够溢一股芳香，撒一份纯净给自然。

亮丽、纯净的冰山雪莲，映现出一个古老而真实的故事：

一个古老的山村中，有一对同胞兄弟，像全部洋溢着青春热忱的青少年一样，特殊讨人宠爱。但是兄

弟俩却不那么醇厚，骨子里有股野性使他们犯了一个不能再大的错误：偷了村里人的羊。那是一个漆黑的

夜晚，阴风呼呼的叫着，哥俩被人五花大绑地推至祖宗祠堂前，接受祖传的惩处一一在额头上打上ST

（SheepThief偷羊贼）的烙印，耻辱的“标签”将伴随着他们度过一生。

背负这沉重的标签，弟弟惭愧难当，次日早晨，村头的一条小河中便浮起了一具灰暗的尸体。

哥哥却放下了内心的重负，坦然地面对了残酷的实现。他起先辛勤耕耘，热心地帮助别人，尽管遭到

了多数次的拒绝和卑视，他无言的接受了，仍面带微笑。别人一有困难就出面帮助，仿佛天生是为了别人

而活的一样。精诚所至，金石为开。村里人被小伙子那颗滚烫的热心，执着的奉献，开阔的胸襟深深打动

了。从今，大家又信任他，接受他了。

几十年后，几个外地游客见到村边有个带ST“标签”的老人，慈爱的坐在那里。全部的村里民经过老

人身旁，都会停下脚步，表达他们的敬意，深深的向老人鞠躬。孩子们会停止玩耍，给老人一个温煦的拥

抱。游客新奇，问当地人老人额头的标记是什么意思。有人答曰：“圣徒”（圣徒saint缩写也是ST）,

游人突然起敬。

冰山的雪莲之所以漂亮，因为它凌寒开放的坦然与执着；老人之所以值得仰慕，因为他笑迎冷漠、热

心助人的大度与热诚。

不阅历风雨的洗礼，就不会呈现彩虹的娇姿。漫漫人生之路，多的是坎坎坷坷，曲曲折折。坎坷曲折

如同冰山，寒冷彻骨，好比雪压，内心备受摧残。人生的“雪莲”能否绽放，关键在于面对冰冻雪压的无

情“标签”，有没有冰川雪莲立于寒风峭壁，迎受冰雪磨难的那份坦然与执着。

［简评］“冰山雪莲”迎风傲雪独立寒冬，仍能够溢一股芳香，撒一份纯净给自然；额头被烙上“偷羊

贼”的青年，做人的尊严被毁灭，却能够坦然的面对生活，执着的追求真善美，修炼成村民仰慕的“圣徒”。

有灵魂，有热血，有才智的我们，无论身处何境，只要笑对人生，都能化为人间亮丽、纯净的“冰山雪莲”。

36计之2：弄清关系，辩证说理一一符合题意

关系型话题作文，由两个或两个以上的词或短语构成，如2005年高考作文话题三张全国卷的作文话题

“出人意料与情理之中”“位置与价值”“牢记与遗忘”等。构成关系型话题的各个要素之间，大多呈现出

一种开放性，其思维方向、价值取大都不是唯一的。这就须要我们理清概念之间的关系，辩证分析说理。

1.辩明关系型话题各要素间关系。关系型话题重在考查考生思辨实力，因此，构思行文最重要的是要

用辩证思维的方法，辨清构成话题的概念之间的特定关系。关系型话题要素之间的关系主要有以下几种：

①对立统一关系。就是各要素单一来看是对立的、冲突的，但实质上它们又是相互依存、相辅相成、

和谐统一的。比如“自由与纪律”，没有“自由”也就无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二

者对立统一。当然也可以变通理解为：没有“纪律”就不行能有真正的“自由”；人们追求“自由"但''自

由”要受纪律的约束。“出人意料与情理之中”就属于这种关系。

②是非取舍关系。构成话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍，做出

选择。比如“偏见与关爱”，应当理解为“消退偏见，勇于关爱”，若作其它理解很可能不精确。“牢记与遗

忘”就属于这种关系。

③并列共存关系。构成话题的要素间存在着一种同等并列的关系，几个要素

可以同时共存，例如''学与问"，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不

能学者，必不能有疑。争论时，深刻阐述两者之间的依存关系才能将这个题目谈透。2004年高考全国卷I

的“信任自己与听取别人看法”就属于这类话题。

2.提高辩证分析问题的实力。关系型话题的两个概念之间，总是有着确定联系的，命题者也要求考生

对其进行辩证思索。假如只说一面，而遗忘了另一面，就会犯片面性的毛病，写争论文最忌的就是这一点。

因此，我们必需养成辩证分析问题的实力，亦即学会用全面的、发展的、联系的眼光看问题。

如，2005年高考全国I卷作文话题“出人意料与情理之中”：

有一次，人们物理学家玻尔教授：“你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔回答

说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到特殊惊诧和不解。

玻尔的回答的确出人意料，但细致想想又在情理之中。生活中，我们经常会遇到类似的状况，请以

“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内

容必需在话题范围之内。

“出人意料和情理之中”，属于关系型供材料话题作文，强化了思辩色调，审题难度加大。“出人意料”

是事物的表象，是偶然性的体现；“情理之中”是本质，是必定，是事物发展规律性的体现。因此，我们说，

“出人意料和情理之中”这个话题揭示了“偶然与必定”、“现象与本质”之间的哲理关系，这是评分的重

要依据。据此，评分细则在“符合题意”下规定了四个评分档次：

一类卷：切合题意，既谈到“出人意料•”，又谈到“情理之中”，且谈了二者的辩证关系；或者从“出

人意料”谈起，落脚点是“情理之中”。

二类卷：符合题意，二者不是对等的，以一方面为主，另一方面也谈到一点；二者之间的关系说到了，

但说得不很透。写记叙文能从记叙和描写中体现出“出人意料”与“情理之中”的关系的，也算是符合题

后、O

三类卷：基本符合题意，只谈“出人意料”，不谈“情理之中”；或者只谈“情理之中”，不谈“出人意

料”。

四类卷：偏离题意，二者均不涉及，与话题无关，与话题无关。

不符合题意的文章在内容项中最高得分是6分，在表达和发展项中，不得超过11,也就是最多可只能

达到28分。

［例文点评］生活的真谛

河北一考生

你驾着马车在这坎坷的路上不停地奔波，马车上颠簸着你的美酒与孤独，你情愿车子能恒久不停，然

而马突然顿住了，你定睛一看，路，走到了终点。真的没有路了？你一阵晕眩，不由自主的，你已泪湿双

目，声声抽泣转为号啕大哭……

言行，是出人意料的。

雪花狂翔，玉宇成瑞，好一片雪夜！你不禁来了兴致，于是执书抱酒，踏雪寻友！哦，你是要找山阴

郡的王辽么？你迫不及待地登上船连呼要快，船走了。过了些时候最终到了他的家门口。然而，你竟又要

掉头而走，船侍惊诧地转向你，你一脸地坦然：“我本是乘兴而来，兴致尽了，便回去。”

思想是出人意料的。

而我心却已了然。

泥路凹凸不平，阮藉信马由缰任其前行，只愿转移那抑郁扩散着的心情。司马大权下，你嬉笑怒骂，

偃仰啸歌，世俗的礼法让你显得如此不和谐；乱世于你不容；如今日地于你不容。天穹苍茫，竟也载不下

你的孤歌与漂泊。

于是，你只有身心俱裂地来一句"穷途之哭''了。马不识途，天不知音。这一哭，东风哽咽，孤雁哀鸣，

倒也在情理之中了。

王子猷是个那么放浪形骸的人，他的兴至而歌、兴去而悲也是让人只觉得可爱而不觉顽皮。

这一个个千古的流传却已让人觉得合乎情、顺乎理了。

生活便是这样。有许多的出乎意料让人耐不住揣摩，然而，要结合其人，结合其事，细细想来，竟成

了真哲。

因为没有一眼看到终点的路，即使路很平坦。

因为没有无变更的云彩，即使其姿态看上去都是轻逸而淡白。

它们展于人、显于世的情态往往让你措手不及。可是，路须要走，方知其中的延绵与悠远；云须要赏，

才能懂其改变的意韵与奇异。

生活的意韵悠长，合情合理，其实都蕴于那不行理喻的措手不及，不是吗？

［简评］这是一篇符合题意，取材奇异，蕴含哲思的散文。文章奇异地选取王子猷这个放浪形骸，兴至

而歌，兴去而悲，率性而为，出自本真却又让人难能以理解的人物的言行奇异地切入话题，并能由此升发

开去，阐述生活之理。考生没有停留在对材料分析这个层面上，而是在用简明的语言点明材料内蕴，触及

话题“出人意料与情理之中”之后，绽开对生活的深层次的思索，在形象的语言中蕴含丰富的哲思，富有

启发作用：生活展于人、显于世的情态往往让我们措手不及。然而，行路，方知延绵与悠远；赏云，才懂

改变与奇异：生活中意韵悠长的合情合理都蕴于那不行理喻的措手不及之中。

36计之3：贴切详细，简洁新奇一一自拟标题

标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户。好的标题就像《老残游记》中在明湖居说书的那位明眸善睐

的白妞，让人欲罢不能。高考作文，假如题目贴切详细、简洁新奇，就能引起卷老师的留意，留下奇异

印象。

那么，高考作文中怎样自拟标题呢？

1.源于话题，高于话题。

话题往往能够干脆充当标题，但这样做不详细、不生动，不能“秋波流转”、“顾盼生辉”，不能让阅卷

老师“一见钟情”。要想有新意，出亮点，必需在拟题上动脑筋，下功夫，必需对话题进行一番“精加工”。

如2005年高考中，江苏考生拟写的《豹子飞奔》运用形象的比方，奇异的切合了题意，给文章增加了动人

的情趣；贵州考生写的《遗忘伤口，铭刻阳光》则用对比手法，显示了正确的生活看法、良好的心理素养；

湖南考生写的《那鱼•那鹰•那人》运用猝然并列，福建考生写的《晶莹雪，孤独林》巧用双关，山东考

生写的〈〈美哉，我的大好河山〉〉句式倒装，特性显明，先声夺人。

2.统帅全篇，串珠攒玉。

考生拟写标题要考虑表达主题的须要，以拟出文体特色，服务于自己的写作思路。例如，小小说《樱

桃红了》就是一个匠心独运的标题。“樱桃红了”是文章的标题，又是贯穿文章始终的一个漂亮的意象，且

有耐人寻味的象征意义。细致品读全文，“我”不就是成熟的“红樱桃”吗？初次审问的对象是“我”中学

时的同学玲，“我”是那样的动情和担忧，竟一句也没有审问，因为'‘我"还是一小朵初绽的樱桃花，而今

接到玲的电话，我是那样的沉稳坚决，同学之间感情犹存，但它已经丝毫不在影响我对事物的推断。标题

牵动全篇，而又韵味深远。

3.驾驭技巧，点铁成金。

一个好题目的诞生，有的是精雕细琢，有的是妙手偶得，有的厚积薄发，有的灵光乍现，但概括起来，

无非是对一些基本技法的灵敏运用。下面是考场作文拟题的一些常见技法：

（1）、直叙法。话题作文只圈定一个写作的范围，并未限定所写的内容，最简洁的拟题方法就是干脆

以所叙事务作为标题。如2005年高考考生拟写的《流泪的日记本》、《一滴水的世界》、《父亲的嬉戏》、《搬

家的启示》、《恒久的苏武》等都直陈其事，事务是文章标题，又是行文线索，有利于考生写出结构完整，

层次清楚，情真意切的好文章来。

（2）、观点法。这里所说的观点，就争论文而言，是指论点，就记叙文而言，是指主题。以观点为题，

中心明确，让人一目了然，据此选材，有的放矢。如，2005年高考考生拟写的《别小看了平凡与一般》、《让

纪念闪耀真理的光线》、《学会纪念》、《本没有意外》、《平凡成就伟人》、《拥有自己的位置》、《适合自己的

才最好》都是观点式的标题。

（3）、借用法。把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题，或略加改造，可以收到推陈出新、稀

奇制胜的效果。同时，还加深了作文的文化意蕴。

如，《人民口报》有一篇通讯的大小标题，全部引用古诗名句：

《映日荷花别样红一一响水县经济与社会发展纪实》（正标题）

《问渠哪得清如许》（小标题一）

《为有源头活水来》（小标题二）

《小荷才露尖尖角》（小标题三）

《日出江花红盛火》（小标题四）

五个标题全部引用古诗，全部出自唐宋名家之手。它的妙处不仅仅在于引用，而更在于靠这些漂亮的

诗句酿造了意境，示意了主题。假如我们纵向考察四个小标题，就会发觉作者的良苦用心：在“源头活水”

的滋养中，响水县经济与社会不断发展壮大，最终迎来了“江花红盛火”的繁盛局面。

再如，《春风”欲度玉门关”》（西部开发），《诚以养德，信以修身》（诚信），《怎一个“致歉”了得》

（美军用飞机撞毁我机）等都是化用了现成的诗文名句写成的好标题。

（4）、修辞法。灵敏奇异运用修辞手法，能使标题新奇含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。如2005

年高考考生拟与的《生如夏花》、《点一盏快乐之灯》、《拣出记忆里的沙子》、《呼喊黑脸》、《掀起你的红盖

头》、《人生四瓶饮料》、《绽放心中的玫瑰》等题标，比方形象，生动活泼，让阅卷老师爱好陡增。再如以

“音乐”为话题作文，《心灵的变奏》、《生活中的阳光》等题目，比方新奇鲜活，使人过目不忘；《一个

没有乐队的指挥》、《一个没有指挥的乐队》对比显明，各得其得其妙；《人生五线谱》、《爱情变奏曲》巧用

借代，饶好玩味。

（5）、悬念法。文章中巧设悬念，一波三折，引人入胜，妙不行言。在文题中设悬念，同样能引人注

目，让人产生急于阅读的欲望，如2005年高考考生拟写的《八•十八•二十八》、《两份病危通知单》、《谁

是英雄》、《生活中的“黑马”》、《驾起天使的翅膀》等。

（6）、联想法。生活中有许多事物具有相像性，利用事物间的相像性充分发挥联想和想象，由对已知

事物的感知而联想到与其在形式、内容、性质、特征等方面具有相像性或相关性的其他事物，也可拟出别

开生面的题目来。比如以“树”这话题作文，考生就通过联想和想象拟出了许多见解独到的题目，如《前

人栽树，后人乘凉》《谈本与末的关系》《木秀于林：谈个体与集体的关系》等，这些题目不仅概括了文章

的中心内容而且给人一种耳目一新之感。

好的标题是文章的亮点，影响到文章的评分，考生在训练与考试中，要充分留意“标题自拟”这个重

要环节。

36计之4：思维严密，结构谨严一一结构完整

结构严谨，就是构成文章的局部应当结合成一个完备统一的整体。可以从三个方面理解：①完整性，

有头有尾，各种要素齐备。记叙文要有事务的开端、发展、高潮、结局，争论文要有论点、论据、论证。

写某种应用文体要遵守这种应用文体的形式要求。②条理性，文章要有清楚的思路，文章合理地划分为若

干层次。③严密性，行文之中前有交代后有照应，布局周密，上下连贯，主次分明。

严密的思维、合理的层次，严密的照应，完整的段落，自然的过渡是结构严谨的基本体现。要达

到这些要求，需留意以下几个方面：

1.有头有尾，紧密照应。

开头、结尾是文章的关键处，有头有尾是结构完整的基本体现，而能做到首尾照应，则给人结构严密

之感。请看散文《追寻和谐之美》。

追寻和谐之美

天空的美，是穿一身蓝；森林的美，是披一身绿；太阳的美，是热忱奔放；月亮的美，是皎洁松软……

和谐之美，更令人惊艳，令人回味，她是宇宙间最宏大的漂亮；她是宇宙间全部生灵恒久的追寻。

和谐之美给生命带来激情，给生活带来温馨，期盼和谐的人们，让我们一起追寻和谐美的踪迹——

和谐之美在宽容中。有宽容才会有和谐。宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片净土上让根发

芽，在爱的呵护下强壮成长。宽容之心是宏大的，她浇熄怒火，化解仇恨；她感化邪恶，播种和善。她无

私奉献从不计较得失，她能化哀思为力气，解千愁为云烟；她可与快乐相伴，毫无掩饰，她可与华蜜同行

畅游天地。她可让人间充溢真情，让人们享受阳光般的温煦，雨露般滋润。宽容是和谐的摇篮。

和谐之美在诚信中。诚信，人性的底色，她是一切美德的心灵土壤，她默无声息地孕育着和谐之美。

诚信好比一枝玫瑰，在和谐之春的花园中她最美，美得妍艳欲滴，美得热人心潮。百花丛中她最美，美的

无瑕、美的高尚。有了诚信，和谐之美足以体现！愿你拥有诚信之花，送给身边的每一个人，让人间多一

缕和谐的馨香，多一曲和谐的旋律，多一首和谐诗篇。

和谐之美在友善中。友善之与和谐，如春花之与阳光，如春草之与雨露，拥有友善之心，你的身边才

会绽放和谐的鲜花。携一颗友善之心，面对鸟语花香的自然。对每一朵花友善，你会拥有一个花香四溢的

春天；对每一只鸟友善，你会拥有一个燕歌莺啼的早晨。只要你对每棵树、每一滴水，每株草友善，你就

会拥有一个天蓝、草绿、水清、树茂的世界；只要你对每一个人友善，你就会挚友如柔云，新亲如细雨，

让你拥有快乐的天堂；只要你对一切真心善待，世上的一切将会更加漂亮和谐。

和谐之美在淡泊中。淡泊以明志，宁静以致远。淡泊就是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，

任天上云卷云舒”。有淡泊情怀之人，方能享受和谐之美，和谐之美绝不容忍名利所缚。苍鹰搏击长空，不

是为了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的蓝天；风帆乘风破浪，不是为了夸耀自己的橘桅，因此享有

浩潮壮阔的大海。其实，你也一样，只要你拥有淡泊的情怀，就会找到属于自己的和谐乐园。

追寻和谐之美的人们，只要你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上友善之心，伴着淡泊的情怀，

充溢和谐之美的人间天堂就会向你放开大门。

开头以精彩的比方渲染和谐的奇异，逼出“让我们一起追寻和谐美的踪迹一一”，引领主体部分的四个

段落。主体部分从宽容、友善、诚信、淡泊小方面阐述构建和谐的要素，结尾不但总结了主体部分的内容，

而且与开头相呼应，的确做到了“结构严谨

2.段落完整，思维严密

写记叙文，一段文字要写出人物性格的一个侧面或者写出事务发生、发展的某个阶段。写争论文，表

现在对某一分论点的完整的证明，一般应由分论点、论据、论证三部分组成。段落的完整性是作者思维严

密性的体现。

例如，2005年高考吉林考生的满分作文《位置与价值》中的段：

位置之于价值也是一把双刃剑，高的位置当然可以让我们“会当凌绝顶，一览众山小”，却也会让我

们“高处不胜寒”“浮云遮望眼”。一方面高位能使我们如鱼得水，才华尽展。舂秋萱院之所以能助齐恒公

成就壬秋霸业”源于鲍叔名趋其为相;…汉时期信之所以熊领兵互瓦击溃西.楚霸王赢得一良授麦名，…得遴生刘

邦授予一的大授之位。另一方面也能让人心存自满，不思进取。英国科学家生顿是近代物理学的奠基人，…他

创立工三大定律和微积分J就隹他的成就妲目史无之肘,…财政大.里的位置让他的后坐生壬凡廉碌碌二事.无

成3.有人惋惜：假如牛顿当时放弃了官位，近代科学史上可能会再多一些震天动地的发觉；假如李煜不是

出身于帝王之家，他可能成为一个完备的词人。由此可见，一个人位置的凹凸，并不能代表价值的轻重，

关键在于能否用好位置，创建价值。

这段文字接受“总一分一总”的方式支配结构。开头先提出一个总的观点，即“位置是把双刃剑”，接

着从正面（鲍叔、韩信）、反面（牛顿、李煜）两个方面进行论证，最终以位置不能代替价值，用好位置创

新价值作结。论据足够，结构严谨，分析到位，显示了考生思维的清楚和严密性。

3.连接奇异，过渡自然

连接是利用确定的词语或相应的句式奇异连接，经常用在意思联系较紧密的段落之间，使篇章前后连

贯，脉络分明。主要方法有两种：

①意合。

相邻的段落之间靠确定的语义关系自然组合。

孙梨的《荷花淀》，第一节写女人在月光下编席，''苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着”，其次节起笔便

写：“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。”作者奇异地用“苇子”把两节的内

容勾连在一起。

②明接。

相邻的段落之间，用确定的语言材料连接起来。

记叙性的文章，用表示时间、地点的词语连接。如，夏衍的《包身工》：“早晨四点一刻……”"四点半

之后……”"五点钟……”等。

争论性的文章，用“然而”“因此”“不仅如此”“另一方面”“总而言之”等等，有时可以干脆运用

首先“其次”等词语。

过渡经常用在意思转折较大的段落之间，如两个不同的事务，两种不同的内容，两个不同的场面。

①用“段”过渡。如鲁迅的《藤野先生》：“到别的地方看看，如何呢？”独立一段，由东京自然过渡

到仙台。

②用“句”过渡。如茅盾的《风景谈》：“于是我又回忆起另一个画面，这就是所谓‘黄土高原'！”也

起到承上启下的作用。

36计之5：思路清楚，层次分明一一结构完整

只有思路清楚，层次分明，是思维条理性的要求，也是文章内容表达更清楚明白的须要。思路是作者

构思行文的线路，层次就是文章内容按排的次序，这两者是相辅相成，构成文章的基本骨架。

下面，实坚固例谈谈不同类型文章按排层次的不同方式。

记叙类文章支配层次方式主要有：

1.时间为序。

文章以时间的推移为依次，叙写客观事物发展的自然进程：如写一天，从早晨、中午写到晚上；写一

个人，从童年、少年、青年写到老年；写一件事，从发生、发展写到结束。这样写事情经过有头有尾，文

章脉胳清楚，层次井然。

以时间为序作文时，要留意以下三点：

一要依据文章主题的须要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。二要学会彩线串珠，用一条红

线把全部的材料贯串起来，做到脉胳贯穿，头绪清楚。三要巧设悬念，灵敏穿插，或运用先抑后扬、疏密

相间、张驰结合等手法，做到文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水帐”的俗套。

近年来高考中出现的“日记式”作文，也属于以时间为序的写法，这种文体给作者选材带来了更大的

自由，也便于抒写真情实感。

如，2005年高考江苏考生写的《踪迹》：

足迹

月圆月缺，365天的征程，留下一串清楚连续的踪迹在我身后……

凤头

2004年6月9日星期三晴

今日看着学长学姐们忙着估分，填志愿的身影，我突然感到自己肩上的担子重了起来，明年这个时候

就要轮到我了。

作文课上老师说写作要留意凤头、猪肚和豹尾，我不禁想到了自己圆梦的征程。假如我没有走好关键

的一步，没有一个漂亮的凤头，就会难得猪肚，更难得豹尾。回想刚进中学时信誓旦旦的自己，现瞅瞅上

次考试自己可怜兮兮的分数，看看日历上醒目的日期，我知道圆梦的征程，月圆月缺，我只有365天了，

我告知自己该启程了，于是，细致地整理好课本和笔记，打算动身……

要想让幻想起飞，就要从第一步起先努力。

猪肚

2005年3月20日星期日雨

二模的成果下来了，看着自己的名字在成果单上又前进了一截，我心中满是兴奋，同时，我也明显

感觉到同学们在学习中那一份起先按捺不住的骚动，好像大家都在企盼黑板上高考倒计时能转快点。其实，

我也希望能早点上考场，用自己的努力成果去实战高考，可是时间照旧按它那亘古不变的步伐前行着……

就在我站在浮躁和自满的边缘时，老师告诫我：“淡泊以明志，宁静以致远。”于是我打开日记本，又一次

给自己注射冷静剂：“稳住！我要百尽竿头更进一步，我要做笑到最终的胜利者！”算算日子，365天的征

程已过278天了。在剩下的时间里，我要接着脚步踏实地，坚持原委！因为我要给自己寻梦的过程一个充

溢丰富的猪肚，以获得最迷人的豹尾。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

豹尾

2005年6月9日星期四晴

转瞬间，两天惊惶而充溢的高考很快就结束了。我走得很稳健。当昨天下午我从考场走出来的时候，

充溢身心的是激励与轻松，我好像已经听见了花开的

声音。今日上午去学校估分，结果和自己当时的目标差不多。看着同学们投来艳羡的目光，我心里说不出

的兴奋。回首寻梦时激烈的泪水，还有摔倒后再爬起来的倔强……一分耕耘，一分收获，我胜利了，在漂

亮的凤头和充溢的猪肚之后，我最终拥有了迷人的豹尾，月圆月缺，365天的征程上留下了我清楚的踪

迹……

“风雨过后，我看到了天际那漂亮的彩虹。”

考生“精选”高考生活中的四篇日记，按时间为序组织在一篇文章之中，将自己备战高考的阅历概

括为凤头、猪肚、豹尾三个阶段，在时间的链条上让评卷老师感受到考生的坚毅意志和胜利背后辛勤的努

力，选材既留意时序的先后，又体现了选择性，以时间为序而能扬其长，避其短。

2.空间为序。

文章以空间转移为序，通过对人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑造人物形象，或通过对不

同地点、方位等发生的事务的描述表现一个主题。

以空间为序作文，整体运思上有以下两种方式：一是按作者行踪的先后依次来写。例如叶圣陶的《游

了三个湖》，中学课中的名篇《长江三峡》、《雨中登泰山》等。二是按景物所处的空间方位来写。这种写法

常见于写建筑物及名胜景观。例如《故宫博物院》、《蒲松龄故居》等。无论接受哪一种方式写作，都要交

代清楚方位，都要让读者清楚的感知写作的立足点（视察点）。

近年来的高考中，一些考生写的“镜头组合式”作文，也应属于以空间为序作文。这种写法，选材空

间广袤，取材自由，且层次清楚，可操作性强。如，2005年高考河南考生写的《“爱心永驻”三幕剧》。

“爱心永驻”三幕剧

最近的一次班会上，老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的三幕剧，要求我们说说看后的感

悟，老师最终做了简要点评，下面就是这次班会的简要记录状况。

第一幕

地点：硝烟充溢的战场

时间：抗战时期

人物：排长与战士小吴

剧情：排长和小吴始终坚守着这块战略高地，敌人的火力照旧猛烈无比，许多战士都已经光荣牺牲了。

突然，一声咆哮，一颗炸弹从天而降，小吴却猛地扑向排长，用瘦弱的身体掩护他……结果让观众感到意

外的是小吴原先趴的地点被炸了个大坑，而他和排长平稳无恙。

其次幕

地点：街巷

时间：漆黑的夜晚

人物：盲人与路人

剧情：一个盲人竟然提着一只灯笼在街巷中行走。俗话说“瞎子点灯一一白照”，这种思想始终支配着

人们，所以一路人感到惊异，便问盲人缘由，盲人回答：''我虽然看不见路，但我提着灯笼，别人就能望见

我，而不至于撞到我，同时他也能看清路面。”

第三幕

地点：医院

人物：小汤姆和他的父母

剧情：小汤姆不幸得了绝症，他的父母哀思欲绝，父母想替小汤姆完成他最终的愿望，就问他还想要

什么，小汤姆出人意料地回答：“我想把我还健康的身体器官移植给须要的人父母对视良久，然后表示

同意，因为他们知道小汤姆从小就充溢了爱心，总是宠爱帮助别人，孩子的最终愿望也在情理之中。小汤

姆虽然将要离开人世，但他的器官在救了别人的同时，生命还在人间持续……

感悟：出自爱心的举动，看似意外，却在情理之中。在我们于献出爱心帮助他人度过难关的同时,

也使我们自己受益！换句话说，助人也是在助己！

“硝烟充溢的战场、漆黑的街”、“医院”三个场景、三幅画面、三种真情，是作者在生活之流里

细心摄取的三个“爱”的镜头，经过奇异的剪辑、组合，表达了爱心永驻这一主题。

3.事务为序。

文章以事务发生、发展、结局的过程为序，对事务的来龙去脉进行详细的描述，以表现人物的精神世

界，表现某种主题。

以事务为序行文，要留意以下两点：一是作者要明确事务本身的含义，并能将这种含义精确地表达出

来。二是要擅长运用悬念、抑扬、渲染等艺术手段，把故事讲得跌宕多姿、绘声绘色、曲折动人。例如，

2005年高考河南考生写的《豹子飞奔》。

豹子飞奔

在奥林匹克主体育场，多数的观众在静静地等待着，多数的闪光灯在静静地等待着，多数的解说员在

静静地等待着，夜空中的月亮在静静地等待着，孙海平教练也在静静地等待着。

全部队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高

高地扬起双手……预备——砰！

刘翔像平原上疯狂的豹子，起先狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！用力下压，左

脚用上全部的力气向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了……

又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，好像用完全部的劲，起先其次个栏：一步，两步，三步，

右腿抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上……其次个栏也过了！

此时全部的中国观众，都紧跟着刘翔；孙海平教练，左手握紧药瓶，右手按住心跳早已超过120的胸

膛，眼睛紧盯着刘翔。

第三个栏起先，照旧是那猛烈的表情，一步，两步，三步……右脚稳健地落地，刘翔起先兴奋了，因

为在他最弱的前三个栏，并未吃亏；孙海平平缓了……

进入倒数其次个栏。照旧是那双猛烈的豹眼，只不过眼神中流露出更多的自信。一步，两步，三步，

右腿向上抬到最高点，啪！……又轻松地过了。刘翔起先发狂，孙海平又握紧了药瓶，全场的中国观众屏

住了呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气概锁住了，倒下了！起先进入最终一个栏，一步，两步，三步，右腿

向上抬到了最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力气向下蹬地，右脚稳健地落在地上……主持人嘴里

喊着刘翔，刘翔快到终点，他不再死盯着前方，而是充溢自信地左右各瞥一眼，一个狮子甩头……多数的

观众沸腾了，多数的闪光灯沸腾了，多数的解说员沸腾了，孙海平……

完备的前三个栏，完备的后三个栏，过硬的栏上技术，充溢自信的神情，将刘翔送上了世界之峰，豹

子飞奔！

优雅的凤头有力的豹尾，刘翔的翱翔是那么完备。这是一个胜利的速度，这是新时代须要的速度。漂

亮的开头是胜利的一半，强劲的结尾是胜利的另一半。豹子在加速！

中国在飞奔！

考生刘翔“飞奔”为序组织写作，却能瞬间事务写波澜起伏。作者聚焦赛场，又笼袖广袤的世界，

能放能收，挥洒自如。不断重复的“一步，两步，三步……”如阵阵鼓点，强化了文章的节奏感。孙海平

手中的药瓶和砰砰的心跳，也被引来助战，有张有弛。文末的“诗”句，突现了速度，突现了豹子雄风，

为中国点睛，为世界点睛，特殊有力。

4.情感为序。

文章以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事务的发展中如大海的波涛，时起时伏，一波未平,

一波又起。人物的情感富于变更，更显真实动人，事务的发生冲突迭起，情节更为曲折，更能引人入胜。

以情感为序作文，要留意以下两点：一是要学会“制造”情感的波澜。感情跌宕，文势起伏，实质就

是揭示客观世界的冲突，反映事物发展的曲折性，要避开无冲突、程式化，力求在变中求新，在新中显美。

二是要感情真挚，人的喜、怒、哀、乐都是有其缘由的，或触景生情，或因事动情，或写物寄情，绝不行

矫揉造作、无病呻吟。例如习作《维纳斯，你在哪里？》

维纳斯，你在哪里？

维纳斯不见了。

我翻箱倒柜地找寻着，心房完全被生气和哀痛占据了。我心里明白，它确定是被他们拿走了。

这座维纳斯小石膏像是我放假时从学校里借回来的。我爱绘画，想在假期里画几张不同角度的维纳斯

素描。她那优雅、端庄、娴静的姿态，虽然断了臂，却给人留下了充分想象的空间，更具有一种摄人心魄

的艺术魅力。

可是，这种美带给家里的却不亚于一次六级地震。两个姐姐目光一触上它，就“呀”的尖叫一声，满

脸羞红地躲开了，爷爷气得胡子直抖：“这，这成何体统！伤风败俗啊！”爸爸更是拍桌子，瞪眼睛，骂我

不要脸，没教养。我赶忙说明说这是艺术品，是美！可他们就是不听，认为赤裸裸的，见不得人。倒是妈

妈没有说别的，只是问我这东西有什么用处。我说用来画画。妈妈叹了口气：“又是画画！你考进了，干么

还要画个没完没了？看都把你瘦成什么样子了！我该怎么说呢？妈妈，你能够理解儿子对精神生活的追求

吗？"

妈妈挑水回来了，见我急得发狂风似的，爱怜地叹气：“唉，昨晚爷爷对你爹说家丑不行外扬，要从速

处理。一早，你爹去山里翻地，顺手用布包了带走了。妈劝不住……”

我狠狠地跺跺脚，往外就跑。

是的，生息在山沟里的爷爷、爸爸他们是勤劳、和善、纯朴的，可同时又是落后、愚昧、无知的一一

多么令人哀痛的一面啊！

太阳已经升起来了。大山、小溪、田野、村庄，一切都沐浴在绚丽的阳光里。爸爸到哪儿去了？他是

埋了它？还是扔了它？或者一一我不敢想下去，赶忙朝最可疑的地方——溪谷跑去，进了溪谷，视野突然

狭窄了。谷壁上爬满了野葡萄。谷底是一大片一人多高的蒿草，奇异地簌簌地响动着，我正四处张望着，

不防脚底一滑，“噗”地一声摔倒在篙草丛里，费了九牛二虎之力，才把两只脚拔了出来，我顾不上洗去

污泥，又急急地寻起来……爬过一道陡坡，却照旧没有找到维纳斯。我气喘吁吁地在一块被骄阳烤得烫人

的岩石上坐下来，头一阵晕眩，豆大的汗珠一粒粒地摔碎在岩石上，一挤眼就被吸干了。瞧瞧裤子的污泥

早已变成干块脱落得差不多了。我只觉得全身又累又乏。可是，要找维纳斯的决心非但没有减弱，反而更

加坚决了。

愚昧无知可以扼杀美，却无法阻挡我对美的追求！

维纳斯呵，你在那里？

作者在叙述自己创作过程的文章里说:“去年暑假，宠爱涂涂画画的我从学校带回一座维纳斯小石膏像，

没想到竟引起一场家庭风波，面对父亲的责骂，我埋怨、生气！这原始的情感冲动，是促使我写作《维纳

斯，你在哪里》的最初因素。可以说假如没有这次情感冲动，没有这种切身的体验，《维纳斯，你在哪里》

是不行能凭空出现的。”“我”有高尚的审美情操，对美的追求，对美的酷爱，对破坏美的庸人的思想行为

的愤懑，交织着向前发展，跌宕起伏，激情层层推动，产生了震摄人心的艺术力气。

争论类文章支配层次的方式主要有：

1.并列式。

文章论述的几个方面是同等的，同属于一个层面，可以不分主次先后，可用并列式支配文章的层次。

例如，2004年高考河南考生写的《带上自信上路》。

带上自信上路

在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不变的罗盘：自信。

一_题记

爱迪生说：''自信是胜利的第一秘诀」是啊，幻想胜利的青年，面对险象环生的生活海洋，只有带上

自信，满怀希望，才能扬帆破浪，从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，从险滩恶水驶向碧波蓝天一一

听一听潘多和小泽征尔的故事，或许你会增长几分自信。

刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，淡薄的空气让人窒闷，脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一

次从那块巨石上滑了下来。就快到峰顶了，队友们都翻过了巨石，就剩潘多一个了。作为唯一的女队员，

她并不认为比别人脆弱，她信任自己定能登上珠峰之巅。队友们也都激励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但

她又一次攀住了岩石，咬紧牙关，一点一点-一一潘多翻过了巨石，和队友们一起登上了峰顶，立在雪中，

她感到不尽的高傲和傲慢。

自信给潘多以力气，给潘多以克服困难的志气，让她以巨大的毅力冲破层层险阻，翻过巨石，登上了

世界最高点，实现了幻想，成就了历史上的那次壮举。

闻名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得胜利的典范。在一场国际音乐指挥大赛的决赛上，前两名

选手在指挥过程中都出现了一小段不悦耳的演奏，但都“细致”指挥过去了，还愧疚地向裁判席欠身微笑。

小泽征尔是第三个，也是最终一个登上指挥台的。演奏特殊顺当的进行着，跟前两位一样，他突然看到乐

谱上有一小段不和谐。他试着指挥，但最终停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待：”请接着

演奏，这是最权威的乐谱！”小泽征尔又试着指挥，但最终又停了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不行

傲视权威，他却坚决地喊道：“不！这确定是弄错了！”这时，裁判都站起来，热忱的鼓掌，恭喜小泽征尔，

获得了大奖。

前两位指挥家莫非没有发觉错误吗？然而，胜利只垂青于小泽征尔这样有自信的人。

面对珠峰，潘多用自信翻越；对面“权威”，小泽征尔用自信质疑。让我们踏着他们的踪迹，身披一袭

绚丽，心系一份挚着，带上自信上路，用实力踏平坎坷走向光明！

文章用爱迪生的话引出中心论点一一自信是胜利的秘诀。主体部分用小征泽尔凭自信挑战权威，潘多

凭自信翻越高峰两个事例，两层之间形成一种强势的并列，共同证明中心论点，结构严密，中心明确。

2.对比式。

文章论述的两个方面，在事理上形成一种比照，这种方法更有利于说清事理的是非曲直。例如，2005

年高考陕西考生写的《米卢与孔明》。

米卢与孔明

大丘体育场的新闻发布厅，面对着众多的记者，米卢依稀感到自己的使命结束了。三战一球未进，一

分未得，在媒体与国人眼中，他早已不是那位回天有术的奇异教练，而是一位招摇撞骗的江湖郎中。

我们牢记着他的失败，却遗忘了他的胜利。

五丈原的军帐内，一盏油灯映照着他诸葛孔明憔悴的面庞。蜡黄的脸上显露着他的不甘，口中

喃喃道出的是对后世的无尽牵挂。帐内四周站立的官员早已热泪盈眶。最终，一阵秋风袭过，那盏油灯即

刻熄灭。五丈原内哭声响彻一片。又何止是五丈原，千百年来，中华民族的多少后人为这位旷世英才潸然

泪下。

尽管蜀汉照旧只能偏居一方，遥望中原；尽管，人们对汉业的光复照旧只能去期望；尽管，孔明还留

下了太多太多的未完成。但是这些早已被人们忘却。人们只记得他的忠心为主；人们只记得他为了三分天

下而鞠躬尽瘁；人们只记得他为无处容身的汉业打下了基石。人们早已将孔明奉为神明，而孔明，也成了

中华民族才智的化身。

我们牢记着他的胜利，忘却了他的失败。

米卢走了，带着人们对他的责难，带着人们对他的唾弃，也带着满腹的辛酸与不解。

孔明也走了，留下了一片未完成的大业，留下了一堆难以整理的后事，也留下了一个朝代的缺憾。

米卢与孔明，一样的曾经辉煌，一样的大业未成，一样的离去。为何结局竟如此迥异？

当年米卢在中国足球落魄之时接手中国队，在一纸“必需率领中国队打入2002年世界杯决赛阶段”的

硬性合同上毅然签字，在他的率领下，中国队过五关斩六将，以如虹的气概提前杀进决赛。米卢完成了合

同，更完成了一个民族几代人的心愿，创建了历史。而在世界杯中的战绩，合同并未标记，米卢也在面对

世界强手时回天乏术。而我们却因此遗忘了他的贡献，牢记着他的失败，最终将其辞退。

孔明在刘玄德三顾茅庐之时与其大谈天下大势，一番隆中对策为刘备指出三分天下的趋势，并答应出

山为他完成此业。孔明帮助刘备分得一分天下。而他在隆中并未与刘备签下一统天下的合同。他也只是完

成了大业的一半。而我们却宽宏地遗忘了他的失败，牢记着他宏大的才智和不朽的人格。

为何千年的文化积淀却让我们更加的功利与短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长

着狭隘？米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？我们是否也应当重新谛视，怎样对待遗忘与牢记？

奇异地接受了对比之法，一个是当代知名足球教练，一个是三国闻名军事家。初读文章我们可能会

感到把他们放在一起有些稀里糊涂。但考生从独特的角度进行谛视，认为国人忘却了米卢的贡献，牢记着

他的失败；而对于孔明却遗忘了他的失败，牢记着他宏大的才智和不朽的人格。尤其宝贵之处在于，考生

并不停止于此，而是由此反思我们的民族心理，民族文化。这种对比，这种思索，到处都显示了作者的才

智。

3.层递式。

当文章论述的各个分论点之间关系不是平行的，而是后一个分论点是在前一个分论点的基础上更深一

步，各个分论点是顺次步步深化的关系时，便可接受递进式支配文章的层次。例如，习作《观赏万物》。

观赏万物

蒙娜丽莎的微笑、王羲之的《兰亭序》，你看了一遍还想看；《二泉映月》《高山流水》，你听了一遍还

想听。这就是观赏。可是观赏却又远不止这些。

擅长观赏者，不仅会时常沉醉于名山大川、小桥流水，而且能在平常中观赏不平常的景致。对他们而

言，观一花即观一世界，见小草而见大精神，与常见之美面对，却有一种故知重逢的欣慰。清华园的小池

塘日过千人，朱自清却能别具慧眼观赏到园荷泻露、蛙声虫鸣。观赏并不在于奇异的景致，而在于观赏者

的气质。游名山大川大自然可喜，即使是平常山水，亦可觅出无穷情趣，因为山水之乐存乎一心，情由心

生，景由情设，哪怕是短松岗、野草径、几堆乱石、数丛小花，情之所至，即为胜景。

世界五彩缤纷，绚丽多彩，却也有悲欢离合、失败与挫折。最宏大的观赏是在身处逆境时，也同样能

观赏到奇异的景致。心情好的时候，看到的是蒙娜丽莎迷人的眼睛、甜蜜的微笑；面临失败的时候，也不

把它当作对自己的嘲讽，而是把它当作对自己的激励。在得意的时候会马蹄疾，“一日看遍长安”；在失意

的时候，也能“对酒当歌”，用另一只眼去对待失意。

人生在世总会有失败，更多的时候，我们须要换一个角度，用观赏的眼光对待失败。正确对待失败。

当别人讪笑爱迪生做了上千次试验也未能独创电灯时，他却坦然地回答：“虽然我失败了，但我却发觉了几

千种材料不适合做灯丝，在这方面我是胜利的。”这是多么宏大的观赏者！

观赏使人气质超脱俗韵，能够胜不骄败不馁，“不以物喜，不以己悲”。

遭受挫折时，观赏者见苍松擎天，芳草铺地，万绿竞发，勃勃朝气，悟人生必需奋进，切不行消极彷

徨，于是豪情万丈，搏浪击风，百折不挠。

春风得意时，观赏者见青山如壁，江河如带，天高地迥，造化无穷，知自己只不过是沧海一粟，夜郎

自大实在可悲，于是顿收骄焰，兢兢业业面对人生。

用观赏者的眼光去对待身边的万事万物，你将会活得更轻松。

考生从观赏“自然美景”，谈到观赏“失败挫折”，再谈到观赏“使人气质脱俗”，从详细到抽象，从感

性到理性，层层深化，思路清楚，条理分明

36计之6：巧设凤头，闪亮登场——精彩开头

古人强调为文“起要漂亮”，并把好的开头比作“凤头

那么，如何巧设“凤头”，让阅卷老师快速发觉你的才情、特性呢？

下面，结合实例介绍几种好用的考场作文开头方法：

1.开宗明义法。假如你在高考作文中选择争论文，你不妨“开宗明义”干脆切入话题，亮明观点，

单刀直入，让急于知道你的文章是否符合题意的评卷老师吃一粒定心丸。

例1、纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念须要行动来升华，但又须要理性的

引导。

真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它谛视过去，启迪将来……

（2005年高考广东考生《记纪念闪耀理性的光辉》）

考生接受开宗明义的方法，旗帜显明地表明自己的看法，“纪念须要行动来升华，更须要理性的引导”，

从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明白作者的写作意图。

2.景物传情法。假如你选择记叙文，又想给文章涂染文学色调，你可在开头打造意境，借景传

情，做到“一切景语皆情语”。这既为下文带情化的叙写做好了铺垫，又能牢牢吸引评卷老师的眼睛。

例2、灰色的天，到处充溢着凄凉之感：悲涌心头，熟悉的脸慢慢出现在脑海。闲逛沁园之中，俯身

看着那一朵朵的花，突然想起一句诗：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”（2005年高考辽宁

考生《雾中的战场》）

“灰色”的天空，无情的花朵，突然将读者带入了一种伤感的氛围之中，更兼“泪眼问花花不语，乱

红飞过秋千去”酿造的意境之美，你不得不佩服诗人开篇造势的本领。

3.名言发端法。假如你想以丰厚的文化底蕴取胜，你可以在开头引用古今中外哲人、名家的箴言睿

语或诗人的丽词名句作为全文的总领。这样的开头，常使文章有一种神完气足的味道，一种义正词严的劲

头，能增加文章的劝服力。

例3、往事如一杯茶，氤氯出历史的哀思、岁月的哀愁。

千秋功罪，谁与评说？说的人面对斑驳史册肝肠寸断，听的人回首旧日伤痕吸取教训I。古人云：“忧劳

可以兴国，逸豫可以亡身。”今人要谨记：沉迷于安逸的生活，必将收获苍凉的一生。

（2005年高考北京考生《说“安”》）

开头引用名言“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，顺势提出“沉迷于安逸的生活，必将收获苍凉的一生”

的观点，简洁有力，富有启发作用。

4.抒写情感法。假如你想使文章饱含深情、淋漓酣畅，你可以在开头借助精妙的景物描写或者比方、

排比等修辞手法抒发内心的情感。

例4、成长是一株小树，承载阳光，伸展枝叶，它把身体伸向天空，探究天空的奇异；成长是一条小

溪，穿越山谷，叮咚作响，它把踪迹踏向大海，感受大海的浩瀚；成长是一朵小花，沐浴春风，吸吮雨露，

它把丰姿舞向原野，点染自然的色调……

我强壮地成长，因为我懂得勇于把握自己的志向，就像小树冲破各种束缚终将蓬勃向上。

我英勇地成长，因为我懂得敢于直视命运的挑战，就像小溪阅历种种险阻终将流向远方。

我快乐地成长，因为我懂得擅长找寻生活的情趣，就像小花解除全部苦恼终将快乐开放。（2005年

高考辽宁考生《今年花生去年红一一成长的踪迹》）

考生首先推出三个美的意象一一小桃树、小溪、小花，以强势排比，礼赞成长的过程，接着抒写自己

强壮成长的志气和快乐，情感足够，笔调热忱，有一种先声夺人的气概。

5.疑问开头法。假如你想引起评卷老师的留意，引发评卷老师阅读的爱好，你可在文章开头，以富

有力度的语言设疑：一是设问，一问一答；二是反问，寓答于问；三是设疑，留下悬念。这种开头能引人

遐想，启人深思。

当掌声和吹呼在终点线上响起，当奖牌和鲜花在领奖台上举起，你是否在起跑线上观赏过独属于这一

处的漂亮？我们都是生命的奔跑者，我们传递、承接以至最终终结；我们途中播撒、收获以至最终遗留；

我们都从上一个终点线跨越到这一个起跑线，都是生命的实践者和开拓者。

（2005年高考湖南考生《起跑线上的漂亮》）

以反问开头，引起对者对''起跑线”的关注，接着点明“跑”的内涵：我们都是生命的奔跑者，从一

个终点线跨越一另一个起跑线是生命的实践和开拓。文笔洗炼，主旨显豁。

6.妙用修辞法。假如你想用语言文采飞扬出一道亮丽的风景，你可在开头接受精妙的修辞，使语言

如珍宝美玉，既有闪亮的文采，又有丰厚的内蕴。

例6、那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你光明的眼睛；那天际的一抹红霞像

是你和顺的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽

的思念。（2005年高考广东考生《芬香永存》）

开头推出三个精致的比方“轻摇的柳絮”“闪闪的星星”“天际的红霞”，形象地描写妈妈的

漂亮和顺，融入了小作者对已逝妈妈的怀念，意境漂亮，意蕴丰厚。第四个比方则干脆抒写

了对妈妈的的思念之情，取譬贴切，抒情自然。

7.人物亮相法。假如想让自己笔下的人物别出心裁，甚至想融入些幽默的气息，以吸引阅卷者留意，

不妨运用“特写”镜头，开头即让人物“闪亮登场”。

例7、我是夸父。我在追逐太阳。

小的时候就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个宏大的神灵，是无人能赶上的。我不是平凡的人，

我生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话。我要追上你。

于是，我告辞家乡，踏上向东的路途。我身强力壮，倍日而行。风在耳边咆哮而过，似在鼓舞我：加

油，接着奔跑吧！我也知道，我确定能行！

（2005年高考湖南考生《夸父逐日》）

夸父是古代神话中的一个顶天立地的英雄形象，考生以新巧的构思，让笔下的“人物”自报家门，通

过“人物”的自白开宗明义，收到了“寓庄于谐”的效果。

8.续接话题法。假如你打算“故事新编”，你可以话题材料的结尾为媒介，或浮想联翩，演绎神异故

事：或精研深思，前瞻事态将来，以精妙的构思、新奇的情节制胜。

例8、一场突如其来的风雨过后，海面又复原了宁静。悠闲的乌龟在水里闲荡着，突然被什么东西砸

了一下，昏了过去。等它醒来的时候，发觉身边多了一个背囊，上面写着“诚信”两个金色大字。（2001

年高考山西考生《